后进生转化之我见

张庆刚

在教学工作中，后进生是客观存在的，因此后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项，也是每一位教育工作者义不容辞的责任。转化后进生不是一朝一夕就能做到的，需要有的放矢的技巧。下面，笔者结合自己的教学经验，谈谈对后进生转化的认识。

一、了解原因，对症下药

后进生的形成原因是多种多样的，只有了解了后进生形成的原因，才能对症下药，收到较好的效果。因此，在后进生的转化工作中，笔者努力做到“五多”：多个别谈话，多表扬鼓励，多正面疏导，多沟通家长，多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作相对容易。

例如，笔者班内的学生周敏佳学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了自卑心理。于是笔者主动接近她、关心她，和她一起分析成绩不佳的原因，经过多次交流后她向我吐露了心中的“秘密”：家长对她的期望过高，使她压力比较大，听课时注意力不能集中，有时一着急便头疼。于是，通过家访，笔者向她的家长讲明了情况，帮她缓解了来自家庭的压力。在学习上，笔者根据时间单独安排辅导，并不断鼓励和赞扬她，半个学期后，她的学习成绩显著提高。

二、以人为本，付出师爱

心理学家认为：“爱是教育好学生的前提”。对于后进生，教师要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心触动他的心弦。“动之以情，晓之以理。”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

例如，笔者班内的学生高明宇分班时成绩不是很好，可他的字写得认真、工整。对此，笔者经常表扬他字写得好，告诉他只要认真学习，语文成绩就能提高。课堂上，笔者也会时不时地走到他身边，帮他纠正坐姿，给他一个鼓励的眼神，让他感受到教师的关爱，督促他把基础知识夯实记牢，在笔者的关注下，他进步很快，期末考试语文成绩有了很大的提高。

三、树立自信，一视同仁

每名学生都有自尊心，后进生也不例外。他们往往在班级中因某个方面的缺点而后进，所以他们敏感于教师对他们的态度。如果教师总是对后进生说“你是班上成绩最差的”“惹麻烦的处处是你”等，容易伤害他们的自尊心，削弱自信心。与优生相比，后进生更需要教师的关心、帮助。课内、外活动中，教师应多鼓励后进生，多留些浅显的问题给他们，让他们在心底产生一个信念——“我相信自己的语文成绩一定会提高。”

四、积极开展活动，激发学习兴趣

学习是枯燥无味的，这就需要教师多创造活动调动学生学习的积极性。笔者班内的学生王刚是一个上课特别调皮的學生，而且经常不完成作业，但他很有集体荣誉感。对此，笔者对他的优点大加赞扬，并让他担任卫生委员，自此，他课堂上表现很积极，学习兴趣提高了，成绩自然稳步前进。

虽然后进生的转化工作往往会有反复，但教师不能失去信心。

总之，后进生的转化工作不是一蹴而就的，要遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导。笔者坚信，精诚所至，金石为开。让每一位学生都能够全面发展，是教师的职责。

（作者单位：聊城市茌平区信发联合校）