小学语文作文教学有效性提升策略

张惠

在小学语文教学中，作文占有相当大的比重，是小学语文教学的难点，也是小学生语文综合素养的体现。在从事小学语文教学的过程中，笔者发现大多数学生对写作有抵触心理。那么，如何激发学生写作的兴趣，提高作文教学的有效性呢？笔者认为应从以下几点进行分析。

一、小学语文作文教学现状

（一）学生对作文概念认识模糊

刚进入小学的学生没有经过系统的作文训练，对作文的整体概念比较模糊，同时也会对作文有着抵触和厌倦心理。因为在此之前，学生需要掌握的仅是用词造句或口头日记，写作文需要自己组织文章且还有具体的要求，学生暂不能适应，因此出现厌倦心理，甚至逃避写作的现象。

（二）教师进度过于急躁

小学阶段大部分学生还不具备组织文章的能力，甚至在用词造句方面存在许多不足。但部分教师为加快教学进度，采用过于急切的教学方法，不断提高教学难度，导致学生无内容可写或语言单调枯燥，难以具体化且缺乏想象力，题材千篇一律，从而导致教师的教学进度受阻。

二、提高小学语文作文教学有效性策略

（一）激发学生的写作兴趣

学习兴趣是学生学习积极性和主动性的核心因素。让学生在轻松愉快的精神状态下学习，可以充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的起点，也是作文教学成功的基础。教师应让学生写身边熟悉的内容，作文命题应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他們周围的人、事、景、物作为内容，激发学生的写作兴趣，使学生有表达的愿望，有自己想说话的冲动。同时教师也要注重生活体验，引导学生从教室小课堂走向社会生活的大课堂，打开写作的源头活水，做一个生活的有心人，汲取生活中的写作之源，丰富情感体验，为作文注入活力。

同时，教师要让学生体验到成功的喜悦，激发他们的写作欲望，进而培养自身的写作习惯。首先，教师要多鼓励学生，合理利用班级习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面供全班同学学习、品赏;其次，教师要多开展形式多样的习作活动，激发学生写作兴趣。

（二）培养学生的思维想象力

良好的思维想象力可以提高学生的写作水平，因此，教师指导学生进行写作训练的时候，需要着重培养学生的思维想象力。例如，教师可利用多媒体进行教学，将现代化的教学设备有效应用到语文写作教学中，提高学生的写作积极性。并通过现代化的教学设备，有效增强学生语言表达能力和情感表达能力，从而将学生的思维想象力不断提高。另外，教师还可以借助教学活动培养学生的思维想象力。例如，教师可将作文话题定为“导游”“游览”等，指导学生化身为小导游向其他学生介绍自己去过的地方，从位置、风景、风俗等方面入手，激发大家的游览兴趣。采取这样形式的教学活动，可以尽快将学生带入写作的氛围中，帮助学生更好的切合主题，将自身的真情实感融入其中，从而创造出高质量的文章。

相信只要教师不断尝试，并且严格按照素质教育的要求并结合新课程改革的理念，就一定能探索出一条高效优质的作文教学之路。

（作者单位：泰安市岱岳区新城实验学校）