多媒体技术在中职钳工工艺教学中的运用

曹士其

摘 要：网络的不断发展推动了多媒体技术的发展，多媒体技术已经越来越广泛地被应用到现代课堂中。在中职钳工工艺教学中，教师经常会使用多媒体技术这一教学手段。目前，大部分中职学校实习都采用顶岗的方式，这大大地缩短了学生自由支配的时间。笔者根据中职钳工工艺教学的实际情况，对多媒体技术在中职钳工工艺教学中的应用进行了探讨，并取得了较好的教学效果。

关键词：多媒体技术 钳工工艺教学 教学效果

多媒体集声音、图像、文字于一体，彻底实现了传播信息的一体化。人们在学习时也多了很多不同的选择。多媒体技术成为很多课堂教学必备的教学手段，在中职钳工工艺教学中使用以多媒体为核心的教学手段，是教育改革的必然趋势，同时还可以提高教学质量。

一、多媒体技术的优势

（一）多媒体技术的优势

多媒体技术有以下几大优势：一是有先进的理论作为自己的指导工具;二是集声音、图像、文字于一体，学生与教师的互动更加有效，使学生成为课堂的主人，从而更好地实现教学目的。

（二）多媒体技术与学生

在中职钳工工艺教学中运用多媒体技术对学生而言具有以下几个优势：一是在教学过程中，运用计算机的交互性特点激发学生的兴趣和创造性思维。现代教育技术一个突出的特点就是获取信息的便捷性，学生通过网络可以查询到自己所需要的信息，拓宽知识面。学生在学习过程中可以自由地选择自己喜欢的学习设备。二是先进的技术设备可以有效培养学生解决问题的能力，使其有在今后工作中独立解决问题的意识。

（三）现代教育技术与教师

多媒体技术运用到教学中对教师有以下幾点益处：一是教师的工作环境得到了很大的改善，教师的劳动强度也有所降低;二是学生可以利用教学设备进行自主学习，教师可以更好地开展教学活动;三是改变了传统的教学模式，推动教育的改革和发展。

二、中职钳工工艺教学中运用多媒体技术的优势

（一）提高学生学习积极性，将实际与理论联系起来

随着信息技术的发展，教材、教学方式日趋多元，给课堂教学带来了比传统教学更多的趣味性和教学资源，让学生在课堂上体验图像、音频、视频相结合的课堂教学。这使得课堂教学的氛围更加轻松，教学内容更能吸引学生的注意力，使晦涩的知识变得容易理解，让钳工工艺在学生看来也颇具趣味性。

多媒体技术带来了优势，现代教育方法也弥补了传统教学的短板。在课堂教学中，教师不再用粉笔去描绘钳工工艺简图，大大缩减了在制图上所花费的时间，同时也可以让学生在多媒体的帮助下全方位地观察钳工工艺。

例如，在对钻床进行讲解时，传统教学中教师用粉笔画的简图，只能反映一个切面的情况，对于核心部件、工作原理和钻床的整体结构表现都不直观，导致大部分学生要花费很长一段时间进行理解和剖析。但是通过多媒体设备进行演示，学生可以从各个角度了解钻床构造，通过慢放和回放，充分了解钻床的工作原理，通过放大和标记，充分显示核心零部件的性质和作用。

采用多媒体技术和钳工工艺相结合的教学方式，不仅提高了课堂效率，增强了教学趣味性，学生在家里也能找到大量的学习资源，学习效果更好。

（二）更好地发挥主体作用，做到因材施教

多媒体技术对于主体教育更加重视。不同学生有不同的特点，每个学生都有他的优势和短处，所以传统教学方式已经不适用于现代课堂教学。现代课堂教学应该以学生为主体，真正做到因材施教，让每个学生都发挥自身的优势，并弥补自身的缺陷，从而使学生的能力可以更好地得到提升。

例如，在进行相关设备装配及维修的教学时，传统课堂上，教师一般是通过一张张图片对各个模块和零部件进行罗列式教学，这样的教学不仅有可能让学生漏掉某个零部件的知识点，也会加大学生对于知识点的记忆难度。但是通过现代化的教学技术，可以将不同部分的知识点制作成对应的教学模块和软件进行演练，让学生充分理解自身不明白的零部件和模块，做到真正意义上的因材施教，让学生可以自由选择不同模块进行练习，更好地提升学习能力。

中职学校学生的素质、知识水平和思维模式存在着较大的差异，对于学生来说，因材施教便显得格外重要。对不同的学生制订不同的教学计划，从而让不同层次学生的学习成绩都得到相应提高，不仅能有效地挖掘学生的潜力，而且能更好地为社会培养高层次的技能人才。

（三）让知识传授与创新有机结合

随着社会的发展，中职学校需要培养更多的创新型技能人才，这就需要对中职学校的课堂教学模式进行改革和创新。在课堂教学中，教师不仅要帮助学生牢固掌握专业知识，更要培养学生利用知识自主探索的精神。

例如，在进行钻床教学中，教师可以让学生先自主学习和探索，对不同的工具进行设计和使用，最后由教师进行总结，从而提高学生的自主创新能力和探索能力。

三、多媒体技术在中职钳工工艺教学中的应用

（一）激发学生学习的主动性和积极性

现代教育技术的发展推动了教学模式的改革，教师的教学方法也变得越来越多样化。教师利用多媒体技术的优势，丰富教学资源，使学生看到的信息更多。中职钳工工艺教学是枯燥乏味的，使用多媒体技术可以使课堂教学变得生动丰富，从而激发学生的兴趣。传统的教学模式还存在着教学结构的缺陷，使用多媒体技术可以有效地解决这一问题。多媒体技术使教学内容更加丰富、具体。教学的内容通过多媒体技术生动地展示给学生，学生的兴趣更高。多媒体技术还可以使复杂抽象的知识变得更加容易理解。

（二）将理论与实践相结合

中职钳工工艺是一门实践性很强的专业课，以往的教学模式过于落后且单一，不能很好地帮助学生理解所学的知识。

例如，在讲授钻床的知识时，教师不要用传统的教学方式去讲解钻床的主要结构、功能和工作原理，因为这种教学方式无法详细地向学生讲解这些抽象的知识，学生理解不了就会渐渐地不喜欢这门课程。

因此，教师可以将多媒体技术和课堂教学有机结合在一起，通过播放视频等方式对知识进行深入的讲解，钻床是比较抽象的知识，通过这种方式可以帮助学生更好地理解所学的知识。

此外，在学习钻床传动工作原理时，在现实环境中传动系统中的线路、变相方法等显得杂乱，难以清晰地显示。教师要积极地改变教学的方法，将多媒体技术引入课堂，让学生能够在电脑上清楚地看到整个过程，并及时地进行复习，从而达到预期的教学效果。

这种方式不会受到时间、空间等因素的限制，可以很好地将理论和实践联系在一起，帮助学生更快速地掌握技能。

（三）充分发挥学生的主体作用

在实际的教学过程中，视听功能和计算机主动交互功能可以很好地联系在一起，将复杂抽象的知识变得生动形象。例如，教师在讲解设备的维修和装配时，要意识到此章的内容比较多，配图又特别复杂，如果只是利用传统的教学方式进行教学，学生将很难理解这些抽象内容。教师如果运用多媒体技术进行教学，就可以将各种抽象的机床结构、工作原理等知识生动地讲解，同时还可以让学生根据自己的学习情况和感兴趣的方向，选择符合自身水平的教学内容进行实践，从而可以更好地调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。

（四）选用合适方法，巧讲教学内容

课堂是教师传授知识的地方，因此教师要注意提高教学效果，让学生在课堂上学会更多知识，从而响应国家的“减负”号召。在课堂教学中，教师需要利用设问、联想等方式吸引学生的注意力，使学生的思维集中在课堂，并通过提问，让课堂上的学习氛围变得活跃，使学生在学习中培养独立思考的能力。

例如，在进行钻切削结构的讲解时，可以就“二刃三面一尖”对学生进行引导学习，进而通过车刀引出刀刃的问题，从而教会学生类比的学习方法，在遇到新的知识时类比旧知识，从而更快地掌握新知识。

对于基础较差的学生，教师在讲解重點和难点时要尽量细致地讲解每一部分的知识点，把涉及的相关知识点进行切分讲解，并对与之相关的知识点进行集中讲解。

例如，在学习切削力时，可以首先分析各个物体间的受力情况，从而引出受力和施力物体的知识点，并通过引导学生讨论相关知识，从而为理解切削力打下基础。之后教师需要对切削力的知识点详细地进行讲解，让大部分学生在课堂上掌握和理解。

四、小结

综上所述，教师可以利用其优势，调动学生学习钳工工艺有关知识的积极性，将理论和实践有机地结合在一起，提升学生的综合素养，提高学生的技术水平。

参考文献：

[1]陈铁东.浅谈现代教育技术在教学中的运用[J].文学教育（中），2010（8）.

[2]吴凯.浅谈现代教育技术在教学中的运用[J].中国科技投资，2013（27）.

[3]丁飞，罗立新.浅谈现代教育技术在教学中的运用[J].中国科教博览，2005（4）.

（作者单位：浙江省机电技师学院）