初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

陈香莲

摘 要：在新课程改革标准的背景下，培养学生的核心素养已成为教师教学的新目标。初中英语作为一门语言学科，与其他学科相比难度较大，而阅读是初中英语的重要组成部分，备受关注。因此，在新观念的影响下，教师应改变传统模式的缺点，在创建精品课堂的同时，培养学生的核心素质。

关键词：初中英语;阅读教学;核心素养

在初中阶段，英语对学生来说是一门复杂的学科，需要记忆大量的单词和语法，而阅读是一门重要内容，很多学生在阅读时会遇到困难。因此，教师应创新观念，摆脱束缚，让学生熟练地学会阅读，减少学生的阅读阻力，使学生在教师的指导下提高自己的学习水平。

一、初中英语阅读课教学与学科核心素养的现状

（一）过分注重背诵

具体的初中英语课堂上，教师容易去注重学生的分数，忽略学生的能力，使得学生的英语学习只是停留在知识的背诵方面，没有给学生口语训练的机会。所以这种模式的产生不利于初中英语课堂效率提高，更没有办法构建学生完整的知识体系，只会与核心素养的教学初衷相背离。

（二）模式单一

很多初中英语教师仍然会采用传统的教学模式进行教学，就如之前内容所描述，教师在课堂上只是讲解了单词语法，缺乏思维训练，没有办法去锻炼学生的实践能力。其实，单一教学方式的开展，很容易讓学生产生审美疲劳。初中阶段的学生本身就处于青春期，对于一些新鲜事物有着强烈的好奇心，教师一味地使用单一教学策略，会让学生失去学习的耐心，产生逆反的心理，过于枯燥的内容更是没有办法提高学生的能力，反而会成为学生止步不前的一大影响因素。

二、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养策略

（一）合理选择阅读内容

初中英语阅读中，学生核心素养的培养需要从教材出发，以学生的根本引导学生进行学习。就像一个大楼一样，要从基础开始构造，这个楼盘才会稳如泰山。因此在选择阅读时，教师应当结合学生的阅读水平，不应该选择过于困难的，也不应该选择过于简单的，要根据学生的实际情况展开教学，这样学生才会学有所获。由于初中英语教材都是经过诸多专家和学者编排而呈现出来的，所以这些教材更加符合学生的核心素养发展。但是以往的教学中，教师忽略了对于教材的应用，反而是引入了一些无用的资源，导致课堂效率低。因此，教师一定要从教材出发“取其精华，去其糟粕”。

比如说：教师在为学生讲述“Planes，ships and trains ”这一内容时，教师可以引入一些陌生的词汇，让学生自行查找。之后，让学生反复阅读，最终再带入文章进行阅读。这种方式的出现，不仅可以使得整个阅读效果更加便利，而且还会与传统的教学模式有所不同，让学生学会如何利用英语单词造句子。

（二）展开分层教学

英语这门学科由于每个人的能力都是不同的，所以，对于知识的掌握也会有差异性。而传统的课堂上，教师会对学生展开统一的教学，并没有关注每个学生的情况，虽然能够兼顾大部分学生的成绩，却忽略了能力较差或者是能力较强的这类学生。这样的模式对于整个班级来说没有太大的帮助性作用，因此教师一定要对学生展开分层教学，根据每个学生不同的学习水平，制定方案，而且要兼顾每个学生的实际情况，尽可能吸引学生的兴趣。这种教学策略的开展，才可以解决学生的基本性问题。

比如说：教师在为学生讲授“Feelings and impressions”这一内容。教师就可以结合教材中所出现的问题，展开区别性提问，让学生能够基于自己的水平展开阅读。对于一些能力较弱的学生，教师就可以进行提问，你认为there be句型中使用is或者are造句有什么区别，说出理由？而对于性能力较强的，就可以让学生去思考there be 在一般将来时的引用。There is going to be a football match tomorrow.There is going to be a meeting next week.There is going to be a concert this evening.这些句子中有没有不是一般将来时的，请说出理由？而提问的方式尽可能让学生从之前的被动转化为主动，再结合学生的日常表现，让学生作出正确的判断。

（三）提炼关键信息

初中英语阅读教学的目的不仅是为了能够让学生学会相应的词句，更为重要的是让学生理解文章中的深刻含义。因此，教师在教学时需要引导学生对文章内容进行深入的分析，组织学生展开合作教学，学会提取相应的信息。

比如说：教师在为学生讲述“My hometown and my county”这一内容。让学生结合自己的实际情况阐述自己的观点，说一说自己的想法，这样学生才会更好挖掘出教材的深刻含义。其实这篇文章的出现是只是让你了解城市吗？那么，对于初中阶段的学生来说，并不是为了让你简单认识城市以及事物的对比特点，那是因为什么呢？结合真实的场景，让学生在教师的引导下，探索结果，其实最终的目的就是为了能够让你感受到祖国的地域辽阔，培养学生的爱国主义精神……所以在阅读文章时，让学生说出自己的观点，其他学生进行评价，甚至是教师最后给予评价。不断提高学生英语水平的同时，也可以培养学生的核心素养。

三、结束语

综上所述，初中英语阅读不仅要做到思想上的创新，也要做到教学骨架上的创新。换句话说，应当不断探索新的知识，从各个角度出发，对学生展开因材施教的教学策略，这样教师才会做到教书育人，学生才会做到学有所获。学生英语水平得到提高的同时，核心素养也会在教师的引导下得到培养。

参考文献：

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