双减背景下小学英语作业设计初探

施蕾蕾

摘要：2021年，我国出台了双减教学政策，旨在要减缓学生的课外补习压力以及课业压力。而在这一基础上，转化作业设计，提高作业质量，是我国各阶段教育工作者的重要任务。作业是夯实学生学习基础，加深学生对于知识理解的主要工具，具有较高的育人功能。而在双减环境下，教师自然也需要对作业设计的方法加以适当创新，借助作业提高学生的学习兴趣及学习效率。基于此，文章将以小学英语教学为主，重点探讨双减背景下作业设计的方法。

关键词：双减;小学英语;作业设计

前言：通过作业，学生可以夯实自身的学习基础，教师可以了解学生的学习状态，优化教学。自新课改教学任务实施以来，我国小学教师对于作业设计所形成的关注度就不断提高。而自从双减教学政策颁布以来，作业在教育领域所占据的地位又出现了一个层次的提升。教师需要进一步加强作业设计的多元化以及合理化，充分发挥作业的积极价值，利用作业加深学生对于知识的理解掌握，提高其学习效率，使之不必消耗过多的时间，用于课后复习或课后补习。

一、尊重学生差异，设计作业

小学阶段的学生大多会在三年级开始接触英语这一门学科，但这并不代表所有学生的起步时间都是相同的。在现代社会，越来越多的家长开始意识到增强孩子英语表达能力的重要性。所以，在进入三年级之前，很多家长就会自主的带领孩子了解一些与英语有关的信息，学生在英语基础表达水平以及家庭背景方面存在较大的差异。展现在课堂上时，整体的能力便会有所偏差。所以，在布置作业时，教师一定不能采取一刀切式的手段，而是要考虑到学生的实际情况，适当的调整作业的梯度，满足学生的个性化发展诉求。

以in the library这一单元为例。在布置作业时，针对于能力较高的学生，教师可将作业设置为根据单元中的知识点自行编撰一个小的对话，增强学生的知识应用能力与表达能力;而对于能力相对较差的学生，教师则可要求学生抄写单元中的重点单词或重点句式，夯实学生的基础，巩固学生的所得。同时，在之后的教學过程中，教师也要及时的了解学生的状态，根据学生的状态变化，适当的调整作业的层次，以此及时的贴合学生的发展诉求，利用作业强化教学，而不必把作业看作是没有意义的时间消耗，达到双减教学价值。

二、采用小组合作，优化作业

对于小学阶段的学生来说，由于其自身基础并不扎实，能力也相对较为薄弱，所以并不是所有的学生都能够当堂掌握教师所讲解的知识。即便是在双减教学环境中，学生也需要消耗一定的时间在课后进行复习以及巩固。结合以往的教学设计模式分析来看，很多教师会在这一环节为学生布置一些不具有较高意义的作业，只是要求学生一位的抄写单词或背诵单词，存在较高的机械性[1]。导致学生产生了较高的学习压力。而在商双减教学环境中，教师则需要对此加以适当的优化，引入小组合作模式，按照学生的能力，在彼此穿插下，组建小组，要求学生以小组为单位，自行完成一些学习任务。例如，讲解完after school这一单元的知识后，教师可要求学生以小组为单位用英语讲述自己在放学之后发生的一些故事，而小组内的学生可以根据自发的讨论确定讲述的形式，如单独演讲或者小组对话，在合作的状态下，帮助组员完成自己的部分。通过这一形式，增强学生的作业完成率，也可降低学生的学习压力，在循序渐进的状态下，强化学生的表达能力与合作能力，真正实现双减价值。

三、应用信息技术，创新作业

近年来，随着社会的不断发展，各种不同创新性教学工具，开始出现在我国的教育领域，丰富了学生的学习体验，强化了学生的学习兴趣。其中信息技术的应用价值逐渐提高。而在双减教学环境中，为了有效减缓学生的课业压力，教师也可以充分发挥信息技术的教育价值，利用信息技术，设计作业，及时解决学生的问题。比如，在教学活动结束之后，教师可利用信息技术将课堂所应用的教学资源上传到学生的班级群中，学生在课余时间内，可随时随地的下载视频，针对性的开展复习以及巩固，促使学生有充足的时间用于课后学习，而不必在时间的压榨下产生过高的压力[2]。除此之外，在布置完作业之后，教师可利用钉钉等软件要求学生及时上传自己的作业，也可借助信息技术，及时的为学生答疑，防止学生产生过高的学习压力，或者在某些问题的影响下产生不良的心理状态，及时解决学生的疑惑，提高学生的作业完成度与学习效率，消除学生以往将作业视为累赘、视为压力的错误思想，减缓学生学习抵触心理，提高教学质量。

结论：综上所述，在双减背景下，小学英语教师在开展教学活动时，需要多多关注作业设计这一环节。通过合理的设计作业，提高学生的学习兴趣，培养学生的英语逻辑，增强学生的学习能力及核心素养。在双减环境中，布置作业时，一定要尊重学生的差异，合理地应用信息技术等创新性的工具，以小组合作的形式，有机渗透，对作业加以适当的优化调整以及完善，借助作业加深学生的学习体验，促使教学质量的稳步提高。

参考文献：

[1]陈小静.以生为本  减负增效——浅谈农村小学英语有效作业设计[J].教育教学论坛，2018（25）：127-128.

[2]彭小娟.优化作业设计  落实减负增效——小学英语教学中作业设计策略探讨[J].内蒙古教育，2017（08）：22.