抗击新冠肺炎疫情背景下的思政实践教学设计

徐向上

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

大学思想政治素质的高低不仅直接关系大学生自身能否成长成才，还与中国梦的实现息息相关。2019年3月，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调了提高学生思想政治素质的重要性，提出加强师资队伍建设，推动思想政治理论课改革创新，并提出了“八个相统一”。在坚持“理论性和实践性相统一”方面，明确指出要把“思政小课堂同社会大课堂结合起来”[1]，重视思想政治理论课的实践性。因此，高校应发挥思想政治理论课实践教学活动的作用，做到联系社会现实和国际环境等因素，因势而新，切实提升学生思想政治素质。

2020年初，由武汉爆发的新冠肺炎迅速蔓延至各地，其冠状病毒的传染性、危害性是新中国成立以来极为罕见的，短期造成了极大的危害。疫情防控成为当时全国上下共同的紧迫任务。思政教师应充分利用线上线下教学的不同阶段[2]，积极追踪青年学生思想的动态变化，在教学实践上予以强有力的回应，开展“抗击新冠肺炎疫情，增强思想政治素质”主题实践活动，打响防疫阻击战，做到防疫育人两手硬。为提升实践活动中思想政治素质培育目标的系统性，笔者将其细分为思想、政治、道德、法律素质等四个方面（见表1）进行实践探索。

表1 “抗击新冠肺炎疫情，增强思想政治素质”实践活动情况一览表

1 在“疫情聚焦我思考”中提高思想素质

思想素质包含了人的思想认识、思维方法、思维能力和价值观念。疫情期间，思想政治理论课布置学生开展了“疫情聚焦我思考”活动，努力提升学生的思想素质。一是开展问卷调查。让学生搜集与疫情有关的新闻事件，设计疫情专项问卷调查活动，了解思想动态和思维状态。二是撰写时事感想。在问卷调查的基础上针对存在问题开展小组讨论，聚焦热点问题，引导学生进行理性思考，踊跃发言、敢于质疑、沟通交流、思维碰撞，每位学生最终以时事评论作为学习成果上网提交分享。

疫情问卷调查过程和结果发现的存在问题主要为：责任意识过于淡薄，忽视公共参与；人生价值观过于崇尚自我，不能正确对待社会价值；生态价值观淡漠，生态价值评判不甚明了；团队意识不强，缺乏合作精神；思维能力不强，容易信谣传谣等。针对存在的问题，各小组展开热烈讨论。有小组讨论公民的责任担当意识方面问题，有小组结合人生价值观展开讨论，有小组认为要树立正确的生态价值观，敬畏自然、尊重自然、抵制食用野生动物，尊重野生动物等等。在小组讨论中，教师积极引导广大学生形成正确的价值观、提高思想认识、锻炼思维能力，同学紧扣时代脉搏进行疫情防控时事讨论，学习气氛活跃，学习兴趣浓厚，思想素质得到了进一步提高。

2 在“核心先锋我感悟”活动中锤炼政治素质

政治素质是指人们在政治社会化的过程中所形成的长期稳定的基本品质，优秀的政治素质可以通过教育与培养，通过自我修养和锻炼，在实践中逐步形成。由此，“核心先锋我感悟”活动，一是从历史史料着手，结合历史文献进行研究分析，了解为何在新中国成立以来，中国共产党能带领全国人民取得抗击血吸虫等疾病功在千秋的伟大胜利。二是从现实环境入手，在这次抗击新冠肺炎的没有硝烟的战役中，各行各业都涌现出了很多感人事迹，让学生关注和说出自己所感佩的共产党员的姓名、先进事迹和可贵品质，并制作成ppt进行网上成果展示和介绍分享。

同学们通过开展活动，一致认为中国有坚强的领导核心，具有集中力量办大事的制度优势，所以能取得防治传染病辉煌胜利，奋斗七十年，消灭鼠疫、防控霍乱、防治疟疾、消灭天花、防治血吸虫、控治结核病等。在这次防控战役中，在党的集中统一领导下，优势高效的社会动员、坚决果断的应急举措、群防群控的人民战争、集中统一调配物资和技术力量的力度、在疫情防控中实行的网格化精细管理（如定制的随时可供查询附近疫情确诊病例的防疫地图）、各种疫情上报系统、对防护口罩进行限价保供等措施都充分体现了中国的制度优势。同学们也通过调研了解到广大党员坚守抗疫一线，危险关头显担当的崇高政治品质。通过调查、电话采访、网络连线等多种形式，学生能在实践活动中感受中国共产党领导的重要核心作用和伟大历史功绩，体会到基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，感悟到“以人民为中心”的发展理念，对我国政治制度的特色之所在有了更深的了解认同，能够一心向党，心系祖国，政治素质得到进一步加强。

3 在“疫情防控我行动”活动中增强道德素质

道德素质是指在特大疫情面前，人们具有良好的道德素质，做到有公德、有良知、有爱心、有担当，有利于全社会守望相助、共克时艰。思政教师引导学生在“疫情防控我行动”小组活动中选择当前疫情防控中备受关注的道德问题展开调研和讨论，如道德伤害造成的二次伤害，远比疫情更容易给人留下心灵创伤；疫情期间一些恶行引起的道德伤害，如贪吃野生动物、哄抬物价发国难财、见利忘义、袖手旁观、恩将仇报、疫情上报弄虚作假、怨气冲天、说三道四、肆无忌惮聚会聚餐、辱骂歧视疫区群众和痊愈出院者等。但也看到很多感人之事，如中国留德学子捐助的6000件防护服漂洋过海8000公里抵达武汉、澳大利亚华人包机无偿捐助的救援物资，国际友人送来的救灾物资，其中的爱国之情和命运共同体意识让人感动；还有火速赶建火神山医院、拼命苦干完成任务后无偿捐助工资的农民工、第一时间报名加入抗击疫情战斗队伍，说出“雷场是哥哥的战场，如今疫情当前，医院就是我的战场”的“排雷英雄”杜富国的妹妹杜富佳护士、牺牲在抗疫一线的警员、无数在冰天雪地里为小区执勤站岗的社区干部和群众等等，他们身上折射出的爱国、勇敢、无私、互助、敬业、奉献、坚强等高尚的道德品质给人以温暖和力量。

教师在调研讨论的基础上指导同学分组开展活动，第一组搜集正面道德人物介绍、事迹和成就等资料，整理制作“疫情折射真善美”的微视频和图片，从中感受道德的力量，动员同学和家人也积极行动起来，为疫情防控出一份力。第二组寻找反面事件，列举此次灾情中出现的不道德现象，通过疫情看清假丑恶，从反面监督，进行评论，引发舆论，唤醒公德心。通过思考体验、展示感悟、与现实生活的紧密结合，引导学生从生活中体验，在感悟中认同，从道德的角度来思考、判断和评价抗击疫情中的各种社会问题，修养德识、修炼德行，增强道德素质，积极面对抗击疫情中的挫折与挑战。

4 在“疫情防控我宣传”活动中提升法律素质

法律素质包括法律知识、法律情感、法律信仰、法律意识、理解和运用法律的能力等。大学生不仅要知晓法律条文和条文所蕴含的法律精神，还要合理运用，才能更好的遵纪守法，维护自身的权利。由于缺乏相关生活经验，对疫情相关法律问题往往知之甚少，要让有关法律知识被大学生接受并内化为自觉行为，关键是开展活动，了解疫情防控相关法律知识，从法律角度来调研与疫情有关的热点事件，树立法治思维，自觉遵守和维护法律，并进行法律宣传。“疫情防控我宣传”活动一是学习法律知识，学习全国普法办编辑的《新型冠状病毒肺炎疫情防控有关法律法规汇编》（共收录法律18件，行政法规19件），汇编包括传染病防治法、突发事件应对法、野生动物保护法、动物防疫法、突发公共卫生事件应急条例等。二是讨论疫情防控中涉嫌违纪违法犯罪的事件，学会分辨谣言和有效信息，避免成为传谣者、更不能制造谣言；疫情防控期间劳动权益和其他权益如何保护等等；新型冠状病毒肺炎疫情对自身专业发展产生影响的法律思考等等。三是完成手抄报制作，手抄报紧紧围绕“抗击疫情”这一主题。可选《传染病防治法》和《突发公共卫生事件紧急条例》等法律法规内容，要求中心内容明确、版面清晰、围绕主题选用有意义的题目，教师选出优秀作品，以这些作品制作成展板进行社区宣传活动。四是成立抗击疫情实践法律志愿队[3]，活动范围为学生居住社区，通过发放宣传资料、摆放展板、张贴手抄报、设立咨询等多种形式，为社区群众普及疫情防控等方面的法律法规知识。

思想政治理论课肩负着培养大学生思想政治素质的重要任务，在突如其来的新冠肺炎防控的特殊时期，高校于思政课实践教学活动中及时设计面向大学生的抗击疫情主题实践活动，引导学生在实践活动中感受思想之魅力、政治之力量、道德之温润、法治之安定，可以有效培育学生思想政治素质，为社会主义事业培养合格的接班人。