《汽车电工电子技术》课程思政“三寓三式”改革实践探索

屈原　李波　朱志鑫

摘 要：本文阐述了专业课实施课程思政改革的必要性，以《汽车电工电子技术》课程为例，探究了课程思政建设的思路，采用“三寓三式”模式的课程思政改革做法和教学效果。在“课中课”理念下进行课程思政改革的探索，对《汽车电工电子技术》课程的教学内容、教学方法、教师的育德意识和育德能力、学生的考核评价机制及激发学生学习动力等方面进行改革，以培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人为目标，坚持把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，培育良好的职业精神和职业品质，培养德艺双馨的技术技能人才。

关键词：汽车电工电子技术 课程思政 三寓三式 改革

Practical Exploration on the Reform of “Three Combinations and Three Styles” of Ideological and Political Education in the Course of Automotive Electrical and Electronic Technology

Qu Yuan，Li Bo，Zhu Zhixin

Abstract：This paper expounds the necessity of implementing curriculum ideological and political reform in professional courses. Taking the course of automotive electrical and electronic technology as an example， this paper explores the ideas of curriculum ideological and political construction， and adopts the practice and teaching effect of curriculum ideological and political reform in the mode of “three apartments and three styles”， studies the ideological and political reform of the course under the concept of “class in class”， and reforms the teaching contents， teaching methods， teachers' moral awareness and ability， students' assessment and evaluation mechanism and stimulating students' learning motivation of the course of automotive electrical and electronic technology， with the goal of cultivating builders and successors of the socialist cause with all-round development of morality， intelligence， physique， art and labor， while adhering to building morality and cultivating people as the central link， runing ideological and political work through the whole process of education and teaching， cultivating good professional spirit and professional quality， and technical and skilled talents with both morality and art.

Key words：automotive electrical and electronic technology， curriculum， ideology and politics， three apartments and three styles， reform

1 引言

職业教育是使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业精神，从而成为适应生产、服务一线需要的技术技能人才的一种教育活动。目前，职业院校的学生职业认知水平不高，职业理想、职业素养不强，岗位适应能力不能满足企业和用人单位的需求，职业成长与发展目标不够明确，这是高等职业教育中亟待解决的问题。

课程思政是指“将高校思想政治教育融入专业课教学的各环节、各方面，实现立德树人润物无声”，即寻求专业知识与思想政治教育内容之间的关联性，并在课程开展的过程中，将思想政治教育的相关内容融汇于教学当中，达到思想政治教育的目的。2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出，“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其它各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1-2] 2017年，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。2018年，教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》，在全国推广“课程思政”。2017年、2018年教育部先后两次在沪召开的现场推进会上，课程思政被认为向全员、全过程、全方位育人提供了“上海方案”，各省份借鉴上海各校做法，推进本地改革。上海出版印刷高等专科学校形成了思政教育融入各类课程的“课中课”同向同行教学模式。该模式聚焦课程育人、实践育人和文化育人等全新领域，创新性地将德育元素融入知识技能培养环节，打通了显性知识技能培养与隐性素养培育相互促进的通道，最终凝练出基于“寓道于教、寓德于教、寓教于乐”，具有“画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式”实施标准的“同向同行”范例，成为全国高校“课程思政”改革成功的先行者。[3]

2021年2月26日中共中央政治局会议修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第二十九条，高校党组织应当把立德树人作为根本任务，构建思想政治工作体系，加强意识形态阵地管理。充分发挥课堂教学的主渠道作用，办好思想政治理论课，推进课程思政建设，拓展新时代大学生思想政治教育的有效途径，形成全员全过程全方位育人的良好氛围和工作机制。

2 《汽车电工电子技术》课程介绍

《汽车电工电子技术》是新能源汽车技术、汽车运用与维修技术、汽车制造与装配技术等汽车专业的专业基础课程。《汽车电工电子技术》的主要任务是培养学生综合职业能力，要求学生掌握电工电子技术方面的基础理论，以及常用电工电子仪器、仪表的使用。具备电工电子技术的基本知识和基本技能，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。同时，重视在课程中培养学生专业语言表达能力及文字表达能力、自律能力等基本能力，有效处理人际关系和解决工作中实际问题等关键能力。重视培养学生良好的职业道德、严谨的工作态度、团队合作精神、独立学习和合作学习的能力、知识和技能的迁移能力等，见表1、表2。

《汽车电工电子技术》课程学习目标主要有知识目标、能力目标和素质目标。

2.1 知识目标

（1）能进行直流电路、交流电路的基本原理分析。（2）能悉练使用万表、直流稳压电源、信号源、示波器等常用仪器仪表。（3）能进行一般交直流电路的搭建与测试。（4）能进行常用电阻、电容、二极管、三极管等常用元件的检测与识别。（5）掌握磁路的基本概念和变压器工作原理。（6）了解安全用电知识。（7）掌握模拟放大电路、整流电路的工作原理、组成及种类。（8）掌握脉冲数字电路的工作原理，及常用数字电路的逻辑功能。（9）学会与本课程有关的技术规范，培养严谨的工作作风和创新精神。

2.2 能力目标

（1）能正确使用常用的电工仪器仪表和电工工具。（2）能识别与检测常用的电子元器件，并较熟练地正确选用电子仪器测试其基本参数，判定元器件的质量。（3）能阅读常用的电路原理图及设备的电路方框图，并且具有分析排除电路中简单故障的能力，以适应企业的电子产品装配岗位。（4）具有熟练查阅手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料能力。

2.3 素质目标

（1）具有职业素质：养成敬业乐业、执着追求、一丝不苟、准确守时、崇尚卓越、团结协作的职业素养。（2）具有合作意识：具有团队精神、刻苦耐劳。（3）语言和文字表达能力：有良具好的语言沟通能力与文字书写功底。（4）联系能力：能够理论联系实际，并且具有初步分析、解决实际工程问题的能力。（5）安全意识：具有安全生产常识和安全用电知识，熟悉电气作业的安全操作规程和制度。

3 《汽车电工电子技术》课程思政改革思路和做法

3.1 课程思政建设思路

在《汽车电工电子技术》课程思政改革实践中，借鉴上海版专的先进经验[4-5]，将“三寓三式”（三寓：寓道于教、寓德于教、寓教于乐，三式：画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式）课程思政教学模式应用到《汽车电工电子技术》课程思政建设过程中，用可复制、可推广的“上海经验”进一步推动《汽车电工电子技术》课程思政改革。将“课中课”理论用于课程思政建设过程中，深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育元素，发挥课程育人功能，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，形成协同效应。在课程设计和课程建设中因地制宜、有选择地应用“三寓三式”模式，重新修订教学计划、大纲，教案等相关教学资源，在已有课程思政建设的基础上，探索用“三式”教学法有机融入思政要素，形成了典型案例，见图1。

3.2 课程思政改革的做法

针对目前职业学院存在的学风问题，响应习总书记提出的“立德树人”、全员、全方位、全过程育人。探索实践《汽车电工电子技术》课程思政改革的“道法术器”，设计“课中课”，挖掘思政元素，将思政教育融入课堂教学。探索《汽车电工电子技术》课程思政改革的“道法术器”，挖掘思政元素，将思政教育融入课堂教学，课堂教学不仅能够寓道于教、寓德于教、还能寓教于乐，老师在课堂上践行并潜移默化地向学生传输社会主义核心价值观、十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化及好习惯、好修养，促使学生的学习从被动变为主动，使学生学习走向素养化，使得学生刚开始接触专业时，就能潜移默化的培育良好的德行。同时，想借助《汽车电工电子技术》课程思政改革，形成相关的研究成果和改革模式，为其它专业基础课程的改革提供些思路。

聚焦“立德树人”，借鉴上海出版印刷高等专科学校的做法，研究《汽车电工电子技术》课程思政改革的 “道法术器”，具体包括：一是挖掘《汽车电工电子技术》课程中所蕴含的能实现价值引领的 “道”，讲道理、走正道、行道德;二是探索《汽车电工电子技术》课程思政改革中的“法”，即找到《汽车电工电子技术》课程和思政课达到同向同行，协同效应的教学规律，搭建二者的契合点;三是探索《汽车电工电子技术》课程思政改革中的“术”，即《汽车电工电子技术》课程思政改革的思政元素融入方式;四是探索《汽车电工电子技术》课程思政改革中的“器”，在改革的同时，一定要融入信息技术，利用信息化教学手段展示思政元素，见表3。

4 结论

推进《汽车电工电子技术》课程思政改革，将思政教育贯穿于专业课教育教学全过程，将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，让《汽车电工电子技术》课程都上出“思政味道”、突出育人价值，让立德树人“润物无声”。在《汽车电工电子技术》专业课程中实施“课程思政”使其实现全课程育人、全阶段育人，形成协同效应。将“三寓三式”课程思政教学模式应用到《汽车电工电子技术》课程的课程思政建设过程中，通过打造既有“高度”，又有“温度”的专业课，实现专业课程的育人功能。切实突出了专业课程教学的育人导向，通过大量的与《汽车电工电子技术》课相关的信息资源、典型案例的收集，提炼出核心价值观教育具体而生动的资料载体，让《汽车电工电子技术》课程上出“思政味”，实现课程思政推动课程改革，培养学生的爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文精神等。研究形成的《汽车电工电子技术》课程思政教学改革典型经验做法，可示范带动课程思政教育的改革创新，形成辐射效应。以“课程思政”为载体，探索“知识传授与价值引领相结合”的有效路径，培养学生既具有个人的小德，也具有国家、社会的大德，体现社会主义大学的办学育人导向。

基金项目：鄂尔多斯市新时代职业教育研究所职业教育研究课题，課题批准号：EZJK1904;鄂尔多斯职业学院科研基金项目，项目编号EJSZZ1901。

参考文献：

[1]习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话.2019-3-18.

[2]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[3]腾跃民，张玉华，肖纲领.高职专业“课程思政”的“道法术器”改革[J].辽宁高职学报，2018（20）：53-61.

[4]上海版专教研.我校课程思政改革又获新成果.2018-4-2.

[5]陈斌，腾跃民.课程思政“三寓三式”范式探索与研究[C]，上海文化出版社，201805.