常州红色文化与高校国防教育融合研究

陈 曦

(常州信息职业技术学院， 江苏 常州 213164)

国防教育是一个国家至关重要的全民性基本教育，关乎国家安全。而红色文化资源有其特有的价值功能，为国防教育提供切实可行的素材。常州拥有浓厚的红色文化底蕴，正全力打造红色基因传承区、红色文化弘扬示范区、红色文旅发展先行区[1]。“常州三杰”、新四军江南斗争的历史，更是常州红色文化的代表，可以为高校开展国防教育、增强大学生爱国思想提供丰富的精神资源。

一、国防教育与红色文化

学术界对于国防教育与红色文化的直接相关性研究还不充分。通过运用文献计量与分析的方法，以“国防教育”“红色文化”“红色资源”为主题，借助中国知网学术搜索等大数据平台，对相关主题词进行检索归纳，发现改革开放以来，大部分研究重点集中在思想政治和红色文化的关联研究，关于师德建设重要性和师德建设途径的文献较多。与“国防教育”与“红色文化”主题直接有关的研究较少，而间接相关的研究散落于其他文献资料的部分章节，缺乏专门的研究和实施。对于地方普通高校的国防教育而言，先进的地方红色文化对高校国防教育意义重大。地方鲜明的红色文化可以帮助普通高校树立鲜明的国防教育特色，丰富多彩的地方红色文化实践体验性活动，可以满足大学生的兴趣爱好，凸显学生的主体性作用，能产生心灵共鸣，提高思想觉悟，提升道德境界。因此，加强红色文化融入国防教育的研究，有十分重大的理论和现实意义。

二、红色文化资源融入国防教育的重要作用

(一) 红色文化是国防教育的精神文化支撑

红色文化作为民族最宝贵的精神财富，是党和国家走向成功的精神指引，是当代大学生需要铭记于心的历史传承。红色文化精神对我国国防教育事业的发展也有着举足轻重的地位，是不能忽视的文化支撑[3]。不论我国处于发展的什么阶段，红色文化精神不能因为时代的变化就逐渐被遗忘，其传承一定是时代发展第一关注点。党和国家已经渡过最艰难的时刻，但红色文化精神仍然值得进一步传承发展，并在新的时代为其赋予新的内涵、新的使命和新的目标。国防教育是新时期红色文化精神的具体体现，国防教育事业的发展影响着新时代红色文化精神，也是红色文化精神传承的有机载体。

(二) 红色文化是国防教育的重要资源

现阶段的大学生由于受到社会快节奏生活理念的影响，对红色文化精神理解并不深刻。特别是国家长时期处于长治久安、安居乐业的情况，大学生对国防教育内容重视程度不够。国防教育课程的开设，也就是红色文化的传承，是强国强军策略的体现，需要高校及学生共同努力。红色文化对国防教育的意义在于指明方向，国防教育对于红色文化的意义在全面保障[4]。随着时代的变迁，红色文化内涵也在不断地丰富，但是万变不离其宗，都是用来教育人们要珍惜幸福的生活。红色文化是国防教育的内容，而国防教育的稳固发展又能对红色文化起到保护作用。

(三) 红色文化有利于国防教育主体树立正确的世界观

一个人的文化素养决定了一个未来发展的高度，大学生要树立正确的世界观、人生观、价值观，只有从根本上确保自己的思想道德水平处于较高位置，才能促进我国红色文化精神的传承，才能为我国的国防教育事业提供有利保障。当代大学生具备一定的爱国主义意识，尤其是在面对各种关系国家利益的事件时，更是能够体现比较强烈的爱国主义情感，这种爱国主义意识与情感可促使其积极参与国家建设和发展。但少数学生对于爱国主义理解存在偏差，将爱国主义情感看做是自身单纯的主观情感。红色文化中的民本思想、群众路线、民主观念等可以提高大学生的公民责任意识和国防忧患意识，可以使学生树立坚定的理想信念。

三、常州红色文化的现状

(一) 常州红色文化概述

常州是一个充满历史文化底蕴的城市，红色基因已经深深融入到这座城市。常州现有红色爱国主义教育基地70余处，其中包括瞿秋白故居、张太雷纪念馆、常州“红馆”、新四军江南指挥部旧址等。近年来常州地方政府高度重视红色文化资源，打响“常州三杰”红色精神品牌[5]，将红色文化渗透入文化、教育、生活等方方面面，在缅怀与告慰、激励与奋进中凝聚起常州这座城市所独有的精神品格。近年来，常州努力打造“千古读书地，现代创新城”的城市新特色，在常州红色文化建设中，“三杰文化+”的红色文化是苏南模式中区别于苏州、无锡的错位发展，最能避免文化产业同质化发展的有效途径。常州将文化遗产保护传承与党史学习教育相结合，打造红色文化之旅。

(二) 常州红色文化与高校国防教育的融合

常州红色文化带来的不仅是精神财富还有丰富的物质财富，这将对常州红色文化引入高校特色国防教育具有很强的引导性和积极性，对当代大学生接受国防教育提供了条件。但调查发现，在常大学生约为15万人，打卡实际覆盖约8万人左右，6个月累计打卡人数不足1万人次，仅占11.6 %左右。可见，大学生对于常州红色文化的认识还是较为缺乏的。常州地处我国经济发展的核心地带，对专业型人才的需求量逐渐增加。由于学生接受地方红色革命文化精神的教育不够，常州红色文化刚好可以弥补这一不足。但由于课程缺乏趣味性，很难引导学生进入对国防教育进行深层次的思考，而通过在高校国防教育中融入常州红色文化，将常州红色文化带入课堂，能激发学生爱国情绪、增加课堂活跃度，更能增强学生对国防教育的兴趣。

四、常州红色文化融入国防教育的策略

(一) 将红色资源引入军事理论课堂，进一步丰富教学内容

国防教育课程主要帮助学生掌握一些基本的国防常识，了解国家形势，从而增强大学生的国防观念。新修订的《普通高等学校军事课教学大纲》在《军事理论》教学内容上，将原教学模块修订为中国国防、国家安全、军事思想、现代战争和信息化装备五个部分的内容，以适应国防和军队建设新发展以及青年学生成长成才需要。高校文化底蕴的积累来源于对自身文化的自信。党的十九大报告中指出,没有高度的文化自信，没有文化的繁荣昌盛，就没有中华民族的伟大复兴。“四个自信”中，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。在文化自信中，红色文化自信是文化自信的核心要素。常州红色文化资源引入高校国防教育，不仅让大学生突出红色文化自信，更要使其成为“红色文化自信”的虔诚拥护者。长期利用红色资源开展育人活动，不断积淀高校红色文化底蕴，能调动学生学习的积极性，提高学生的学习效果。

(二) 将红色资源与退伍士兵学生相结合，打造国防预备役队伍

结合《关于促进新时代退役军人就业创业工作的意见》，联系退伍士兵实际，尝试常州红色文化资源的再学习、再提升。根据国家要求退役军人就业创业培训纳入国家学历教育和职业教育体系，依托普通高校、职业院校等教育资源，促进现役军人与退役军人教育培训相衔接。拥有国家级高职教育示范园区的常州，每年均接收大量的退伍复学士兵。根据培养方案要求，此类学生可免修高校国防必修内容中的军事理论课程和军训实践课程，其具备学生与国家预备役人员的双重身份，国防教育不可松懈。新时代的国防一定是高科技的比拼，中国军人也应具备高水平的知识和技能，在常高校可以开设以王诤革命历程为主线的军工选修课，提高退伍复学士兵的科技意识、军工水平。同时，退伍复学士兵也可以利用自己的军旅历程和学识，为普通大学生开展例如中国古代、近代和现代军事思想等选修课，帮助大学生了解军事思想的理论基础，确立正确的战争观和方法论。

(三) 将红色资源融入学团活动，打造特色校园文化

常州文化源远流长，突出常州特色、常州气派的红色文化资源，是在党的领导下结合常州发展的实际创造出来的“土生土长”的优秀文化资源，利用红色文化资源并形成办学特色，传承好“三杰”精神，是新时代高校育人主客体坚定政治信仰、提高道德修养、扩充人文涵养的重要途径。利用“常州三杰”红色文化资源形成办学特色，可以从内容、方式、管理、服务等若干个层面开展。如可以积极挖掘校史中存在的红色文化资源，形成独一无二的育人内容。结合常州存在的“红色青果”系列的物质类红色文化资源开展形式多样的实践教学活动等。针对常州红色文化中的特色军事文化，高校也应积极组织协会、社团开展相关活动。“常州三杰”领导下的各种军事斗争，新四军在江南的战争过程等军事活动，都是极具常州特色又与国防军事密切相关的红色文化，均可成为在常高校不可多得的校园特色文化建设项目。总之，建立将常州红色文化与高校校园文化相结合的机制，总结高校校园文化建设特点，分析常州地区校园文化和红色文化的共通、共融性质，充分发挥校园文化的德育、美育功能，让地校双方打造出特色的国防文化。

(四) 将国防实践活动与红色文化资源相结合，更好地服务社会

高校参与地方红色基地建设，保障红色基地日常运作，提高服务水平，夯实地方性的国防教育基础，对常州红色文化资源进行开发利用，有效地发挥红色资源的各种价值功能。促进地方国防教育事业发展，为国防教育事业的宣传和开展提供有利帮助。结合红色文化整合丰富高校国防教育资源，促进高校国防精神建设。大学生均有实习或社会实践要求，结合国防教育实际，可要求学生有红色基地的实践经历。例如让属地大学生走进红色场馆担任“一日讲解员”，也在实践中让学生主动汲取中国历史、红色年代革命先烈先辈们奋斗史，提高国防教育效果。高校国防教育的困境之一是单纯的理论教育吸引度不高，趣味性不强，学生对国防思想的认同感缺乏。因此在高校国防教育中，还需从实践教育入手，结合相关理论教育内容，积极组织各种地方上建设相关的社会实践活动，使学生能够在参与实践活动中了解社会真实现状、开阔视野、增长见识，进而对所学理论知识产生更深层次的理解。例如鼓励学生主动参与在当地举办省运会、花博会等大型志愿者活动，鼓励学生利用专业知识参与红色场馆设计等。同时从维护国家形象、推动国家发展等角度出发，强调担任志愿者的重要意义，以帮助学生树立良好的奉献精神和服务意识，从而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。