半壁江山，有径可攀

沈晓清

作文是语文的半壁江山，地位举足轻重。但学生作文现状不尽如人意。情感上不爱写，技巧上不会，写作能力令人堪忧。初中生写作之“困”主要表现如下。

一、学习理念不对

很多人觉得作文不好，多写就好。没有质量，先抓数量。方法简单粗暴，既忽略夯实基础，又漠视积累运用；既忽视文前构思，又不重文后修改。如此，不仅加重孩子们的课业负担，还扼杀了写作兴趣，适得其反。

二、写作基础不牢

问问我们的学生：标点的用法都会吗？字词的书写都对吗？语句的表达都通顺吗？语文常识都背了吗？其实很多孩子标点不通，大概觉得试卷中很少考查；错字不少，也许觉得试卷中没有几分；语句不顺，可能认为别人不会深挖细掘。实则，千里之堤，溃于蚁穴，一篇作文也会败在细节。

三、写作习惯不好

学生身上常有这些现象：平时不重积累，写时东拼西凑，巧妇难为无米之炊，作文最怕胸无点墨；文前不重构思，写时思路混乱，更有甚者是信笔胡言，满纸荒唐；文后不重修改，瑕疵败笔视而不见，难出上品精品。

四、写作兴趣不浓

谈写色变，望文兴叹，敷衍拖沓，费事费力。要么搜肠刮肚硬着头皮凑字数，要么生搬硬套唉声叹气编内容。这样作文难得高分，于是恶性循环，越来越不爱写，越来越不会写。

五、写作方法不当

很多学生作文：毫无章法可言，随意性强；毫无亮点可寻，平淡乏味；毫无技法可用，读写脱节。

上述问题，或多或少，或轻或重，出现在大多数孩子的身上，对症下药，不妨试试下面的方法。

一、更新观念抓基础

俗话说：根深之树不风折，泉深之水不涸竭。万丈高楼平地起，厚积薄发自有时。自古以来，学武学戏，任何技艺，哪个不是从苦练基本功开始？那我们写作文，怎么能例外呢？

我们要树牢“大语文观”，要知道语文学科的各种能力是融会贯通、相互依存的，孩子们语文基础的好坏、阅读能力的强弱、生活经历的多寡、语言表达的优劣，都决定着写作水平的高低。要想文思泉涌，妙笔生花，还须全面发力。

要让作文耐看耐品，经得起推敲，必须夯实基础。咱们先说最不起眼的标点，它不重要吗？

我曾做过一次讲评，题为“清城之秋”，让学生描写家乡宝清的秋色。一学生结尾句：“清城之秋真美。”用了“句号”，我就提出一个问题，能否在标点上稍作改动，使结尾更富诗情画意、更有感情色彩。学生受到启发，得出结论：一把句末的句号改成叹号，抒发赞叹之情；二把句末句号改为省略号，抒发回味之情；三在“清城之秋”后加逗号，然后在句末加叹号或省略号，使作者要表达的感情更鲜明突出。大家看看，标点符号用对了，用好了，对作文的表情达意是不是很重要？

再说字词。很多孩子学字词只局限于会认会写，其实还得会解会用。特别是意义和用法，更要重视，不要出现褒贬不分、望文生义，还有音近、形近、义近的混淆和误用。

比如有的学生形容自然风景优美，会用“巧夺天工”；形容同学勤学善思用“不耻下问”；形容勇于担当用“首当其冲”，表面看是文采飞扬，其实是成语误用。这些语言运用错误，会降低写作质量，给整篇作文的分数打折。

此外，就是各种语文常识，比如表达方式、写作手法，还有记叙文中的修辞方法、说明文中的说明方法、议论文中的论证方法。当各种语文术语融合在一起时，很多学生就晕头转向，搞不清楚了。作文质量也会受到影响。这就需要我们日常教学中，引导学生扎扎实实学好常识，用对写法。

二、持之以恒养习惯

1.养日积月累的习惯

要注重好词、好句、好文、好法的积累。我们的积累不光来自纸质阅读，还应该不断丰富积累的渠道和方法。

比如抖音有个“神州人物”的公众号就不错，上面发布的都是国之栋梁、民之榜样；比如《人民日报》的一些专栏，有很多正能量的语录；比如影视剧《康熙大帝》《大秦帝国》《觉醒年代》，还有2021年國庆节上映的电影《长津湖》里面有很多经典台词。像“名士无冠，王者尊之”“千秋功罪，但与人评”“民族觉醒了，中国才有希望”“让敌人看得起，那才叫硬气”。

再有就是名人伟人们的经典语录，比如“学习强国”平台中有许多习近平总书记的金句。比如“无我是无私，是忘我；无我是无畏，是舍我；无我是无愧，是真我。我将无我，不负人民”。一字一句，掷地有声，催人奋进，感人至深。

2.养学以致用的习惯

要把日常阅读中积累的好素材、好写法用到写作中，真正做到以读促写、因写去读、读写结合。

3.养记录生活的习惯

哪怕是发发朋友圈，写写微博，不在于字数多少，全看质量高低。要养成字斟句酌、反复推敲、追求完美的好习惯。

三、点拨体验增兴趣

1.多鼓励，呵护兴趣

如果您是老师或者家长，对孩子作文尽量多鼓励，以欣赏和赞美的眼光看亮点。只要肯写，写多写少不要紧，给予他们成长的空间。

2.丰富体验，提升兴趣

大家试想：不让孩子去做饭，他们怎么知道柴米油盐烟熏火燎的艰辛，怎么知道酸甜苦辣五味杂陈的幸福。不让孩子去参与劳动，他们怎么体验劳动人的苦累与艰辛，怎么拥有改变命运求真知的动力。整天搞题海战术，终日闭门造车，哪有写作的灵感？我们想让孩子去写美景，就要带他们去看一看；要让孩子去写感悟，就要让他们去做一做。从书本、媒体，或他人嘴里得到的间接体验是不够的，毕竟没有身临其境的感觉。我常带学生到社会上去做志愿者，去做勤工俭学的活动，去做社会调查。同样的活动，学生视角不同，创作内容不一，体现出写作的个性。而且，当学生真的经历过后，他们就不再为写作发愁，这说明艺术源于生活，作文源于体验。

四、总结规律用技巧

写作技巧太多，如果细分，每一方面都可以设置一个专题。就像如何审题，如何拟题，如何补题，如何点题，都颇有学问；如何开头，如何结尾，如何布局，如何串联，都值得探究。但是最简单莫过“作文五管”。

一管字正，字要写得正确，还要写得端正；写错字是要扣分的，写得潦草也会大量丢分，试想用最美的字体和最乱的字体去写同一篇作文，最后的分差一定不少。

二管词丰，要注重词语的推敲，把词用得准确传神；要注重词语变化，不要给人词穷之感，要善用雅词成语，用内涵丰富、有表现力的词。

“鸟宿池边树，僧敲月下门”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“山舞银蛇，原驰蜡象”，这几句话，在用词上都非常讲究。这是教材之例，要丰富词汇，还须多从课外阅读中去汲养。要爱读书，更要会读书。要品析词句，也要积累词句，更要妙用词句。

三管句美，力争文从字顺、文采飞扬；我们可以半用半造，自成一派。

给大家几个建议：多积累，以备引用之需；多仿写，以备创造之需；多用修辞，以备润色之需；多用描写，以备生动之需；多用骈句，以备音韵之需。

四管段清，注意结构匀称，条理清晰，衔接自然；注意行文中的总分、过渡和照应。

五管篇新，立意要求深，选材要求新，结构要求清，语言要求美，写法要求实。总之要想方设法有亮点，有特色，要千方百计抓住读者兴趣点，让读者有看劲儿。

我们一定要正视作文中的问题，遵循科学方法，养成良好习惯，注重日常积累，加强写作训练，相信天道酬勤久为功，相信每个学生都有能力做到文思泉涌笔生花，半壁江山稳中拿！