PDCA循环法在护理带教管理中的应用与评价

李海婧

摘要：目的：探讨PDCA循环法在大批新护士岗前规范化培训中的应用。方法：对86名新护士运用PDCA循环法进行岗前培训。结果：本次培训新护士86名，技能培训考核合格率为100%，理论考核合格率为88.2%，不合格者经再次培训均合格。培训后理论知识、操作技能及护士礼仪成绩均上升，差异有显著性（P<0.05）。结论：运用PDCA法进行岗前培训具有一定的科学性和可操作性，能够有效提高培训效果，增强新护士的综合素质及临床适应能力。

关键词：PDCA循环法护理 岗前培训带教管理

PDCA循环模式是选择实践能力、综合能力较高的护理人员进行带教管理工作，并为实习生制定针对性比较强带教管理计划，使其在实习过程中做到标准、规范的操作。本文对将PDCA循环在护理带教管理中的应用及价值进行分析，现报道如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

研究选取我科2020年1月到2020年12月期间的实习护生86名作为研究对象。根据护理带教方案差异性分组对比。实验组43名，均为女性，年龄19-22岁，平均年龄（20.38±1.21）岁;对照组43名，均为女性，年龄19-22岁，平均年龄（20.25±1.19）岁.两组护生的基线资料比较不存在明显的差异性，P>0.05，具有护理带教管理效果差异性比较可行性。

1.2带教管理方法

对照组护生采取常规模式的护理带教管理方案。根据医院制定的带教计划，依据带教课时表进行临床护理带教。实习结束后，由带教老师进行实习评估。实验组护生则在常规带教管理基础上实施PDCA循环模式管理。具体如下：

1.2.1计划

结合护理部相关意见，确定带教管理目标及护生实习计划。带教老师要迅速掌握护生实际情况，对其学习能力进行初步评估，并为其制定具有针对性的学习方案。例如，第一周教学重点为带领护生熟悉科室、病区环境，同时讲解科室内部主要制度、规范等。第二周将教学重点放在基础护理操作上，包括科室专科知识、患者病情观察、护理工作记录书写、患者病情汇报等。

1.2.2执行

带教老师在带教过程中要充分激发护生的自身潜能，采取视频教学、图文教学等多种模式教授开展护理知识教学。同时加强护理技术实操，强化护生的知识与技能相结合的学习行为。带教过程中，带教老师要与护生加强沟通交流，采取问答形式，了解护生的实际掌握情况，针对性加强疑难问题的深入讲解。带教过程中，加强教学查房、夜班值岗等教学方式的带教比例，提升护生技能操作的能力。

1.2.3检查

对学生相关理论知识掌握度进程进行检查，并对其技能操作能力进行检验，从而发现其中的不足，给予纠正。

1.2.4处理

对护生实习效果进行双向评价，结合护生建议和意见，总结护理带教管理存在的局限性，并提出教学模式改进方法，使护理带教管理工作更具针对性，并发挥自身的指导性作用。护生根据带教老师的意见反馈，及时转变不良学习习惯及方法，从而不断提高自身的综合能力。

1.3观察指标

临床护理综合能力考核成绩：主要评估专业知识掌握程度、护理文书书写规范度、专业技能操作标准程度、护理查房能力。每项评估指标得分在0-100分，得分越高，單项考核能力越强。

1.4统计学方法

文中数据采用SPSS20.0软件进行处理，计量资料以（x-±s）表示，采用t值进行检验;计数资料以（%）表示，采用χ2值进行检验，P<0.05认为差异具有统计学意义。

2.结果

组护生的专业知识掌握程度、护理文书书写规范度、专业技能操作标准程度、护理查房能力得分均明显高于对照组，P<0.05，具体见表1：

3.讨论分析

开展整体临床护理带教管理，不仅能够全面培养护生的实际操作能力，同时能够使其在实际工作中不断拓展护理工作思维，并提高其临床护理服务意识，为适应日后实践工作做好铺垫。为进一步提高临床护理带教工作质量，可将PDCA循环模式应用到带教管理中，从而有效提高带教管理效率。

PDCA循环模式在临床上广泛应用，并且还应用于企业生产、经营等环节中;临床上为了进一步提高护理带教工作质量，将PDCA循环模式和临床带教工作进行

充分结合，不仅可以满足学生实际实习需求，将教学质量提高作为根本动力，并且还能促使学生护理带教管理进一步的提升和改进，从而达到提高带教管理效率的目的。

本次研究结果显示，观察组综合能力考核成绩均高于对照组（P<0.05）。由此表明，在临床护理带教管理工作中应用PDCA循环模式的效果显著，值得临床应用推广。

参考文献：

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【作者信息】刘路路，沧州市人民医院，1394677743@qq.com，13283277073