论多样化教学法在高校排球教学中的运用

冯文奎

摘要：排球教学模式是指根据排球体育运动的特性，为进一步提高排球质量所制定的教学策略。随着时代的进展和教学事业的提高，现代体育课程已经建立了一个全新的课程系统。高校需寻找对正确的教学模式，并尽可能多的发掘各种方式提升大学排球课程的品质，本文将着力于多样化教学模式展开研究。

关键词：多样化教学法;高校;排球教学

排球运动同时具备了娱乐性，健康性、竞技性等优点，且场地设施简单简易，比赛规程也简明易懂。排球具有的全面性优点，使它的参加人员多﹐群众基数广泛。排球体育活动在各大院校中也深受广大师生的喜爱，对提高学生的身体素质、心理素质、团结一致精神等综合素养的培养很具有意义。而当前，在高校排球领域，课堂教学条件不完备，教学方式陈旧、单调，也没有科学合理地规划，是当前各大院校的普遍性问题，根据这些状况提供新教学方法。

一、程序教学法

所谓程序教学，是指由老师根据一定的规则对课程和教学目标作出合理的有机解释[1]。在排球课程中，运用程序教学法有着很大优势，特别表现在技术课程中。程序教学法与传统地教学方式那些机械、简单地的动作介绍和动作示范比较，可以减轻学生掌握排球基本运动技能的困难，便于学生迅速、扎实的学会垫球、扣球以及封网等基本技能。利用程序教学法开展的扣球技能课程，与常规地教学方式相较而言，它更能培养学生的基本扣球技术。程序教学法是指一个循序渐进的阶段性教育，由单纯到复杂的过程，学生在这个阶段学练的过程中，逐渐养成了对排球运动的爱好，并树立了学练排球的信心。

二、分层教学法

分层教学法根据学生排球技术水平、体能技术水平把学校学生适当的分割为各个的分组，对这些水平差异的学生分组，实施各种程度的教学活动[2]。因材施教，能充分发挥学生的主体地位，并充分调动起学生地积极性、自主性。在排球课程中采用分层教学法是和学校体育发展相适应的。这是因为这样分层教育有了很大的针对性，让每个学生在原有基础层次上都能有所提升，从而促进了学生综合素养的全面提高。

在分层教学活动中，老师首先要对学生说明分层教学活动的意义与目的，以消除学生的对分层教学活动产生的心理障碍。老师根据学生实际状况，根据相应的分类准则，合理划分。教师对这些学生进行不同水平分类，提出了完全差异的教学大纲，并使用了完全差异的教法，对这些水平分类学生进行因材施教，实行分门别类引导和教育，同中国传统的教学方式一样，这就大大提高了学生的社会责任感、创造力，也提供了学生一个宽松.快乐的课堂气氛。

三、领会教学法

排球的领会教学方式，一般是用来训练学生的运动感知能力和排球比赛战术意识，通过训练和增强学生的场上应变，以及数据分析处理竞赛中的突发性情况[3]。领会教学最主要目的，就是为了使学生在基本学会了技巧运动的基础上，进一步领悟了排球中各个技巧运动的本质规则和内在联系。领会教材突破了传统常规排球课程的局限，并合理、有效地减少了学生重复练习的乏味性与低效率，从而调动了学生学练排球运动的内心驱动力，让学生从头脑中逐步地把排球运动的基本技术和规则明晰化。领会教学法的重要性主要表现在以下三方面：首先，培养了学生排球运动的技术水平，从而领悟教学法的实践性与实用性，使学生生活处于一个轻松.愉快的学习气氛中，大大保持和增强了体能，学人的积极性和主动也被最大程度的充分调动了出来，使学人很容易地就学会了技能。其次，因为排球运动需要球员之间合作紧密.高度的协调，使得排球是看起来非常简单而实际上复杂的体育运动，领会教学中的好处就是它能够合理的引导学生的配合能力，并有效点拨学生对排球的悟性，从而顺应符合了排球运动发展和教育的基本规律。最后，培育了学生的集体主义精神与团体协作精神，现代排球体育更讲究球员和队员之间的团结和协作，并要求个人必须要置身于团体当中，以团体利益为首[4]。

四、比赛练习法

排球的竞赛教学法给学生创造了一个表现自我的大舞台，能够调动学生参加排球运动的兴趣，也能够全面发掘学生的体育潜能，增强和培育学生的竞技意志，是为学生培养顽强拼搏、勇于面对.果敢顽强的优秀品格。竞赛教学的技术类型繁多，组合灵活，既可以是一人的竞赛又可以使多人的竞赛，既可以按照人数组成来分类，又可以按照技术类型来划分。

五、游戏教学法

如今将游戏教学法引入课堂领域早已不再是新鲜事，通过采用排球游戏教学方法，可以促进教师间的互动、沟通，活泼了课堂气氛，也提高了课堂教学的趣味性。为了让游戏课程能够充分发挥出效果，教练就一定要将游戏和排球技战术课程很好地融合在一起，以排球的垫球技术为例[5]。垫球技术在排球运动中时变从主动为被动的一种重要技能，主要运用蹬地和抬臂等动作，并利用排球的反弹力来把球击出，在排球运动中的主要角色为直接发球、扣球、拦截回球等。把游戏带入垫球课堂中的主要目的是为了訓练，并增强学生垫球时的准确度。

教师在比赛进行的过程中，先将学生分为两组，每组数量相等，以纵队为顺序，按照游戏规则，由两组轮中流出的一名运动员在网前把球掷给对手，每组排在首位的运动员，用最快速的移动脚步，先垫球过网，接着再快速地越过球网，最后将球垫好交给先抛球的运动员。而后穿过球网再回到原本位，每这样成功的垫球一次，计一分，最后以得分多的一方获胜。

结束语：

综上所述，高校排球教育要想取得质的提升，教学方式才是最重要的原因。而高校排球教育教学模式的多元发展，是排球教育的必然特点，是适应学校教育规律的。所以，排球体育的课程可以借鉴并吸取其他体育项目的课程理论，和其它体育专项课程有机融合，紧随时尚潮流的脚步，使大学排球课程跑得更快.更高、更远。

参考文献：

[1]梅耀尹. 影响高校排球教学质量的因素与对策研究[J]. 青少年体育，2020，（05）：115-116.

[2]罗梅纳. 论多样化教学法在高校排球教学中的运用[J]. 运动精品，2019，38（11）：36+38.

[3]王俊. 多样化教学法在高校体育教学中的应用[J]. 科技资讯，2019，17（28）：88-89.

[4]胡乐，李沙. 多样化教学法在高校体育教学中的应用研究[J]. 休闲，2019，（02）：280.

[5]张婷，丁文，张平. 分层次教学法在高校排球教学中的应用[J]. 体育风尚，2019，（01）：137.

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