“龙腾虎跃斗诗会”教学设计与反思———以初三古诗文复习课为例谈“守正语文”的教学主张

◎陈 芳

经典古诗文是中华文化的优秀宝藏，也是汉民族精神的传承密码。统编新教材七至九年级必背古诗词85首，必背文言文25篇，共计120篇必背古诗文。笔者匠心设计了一节具有中华文化风和汉民族礼仪的“龙腾虎跃斗诗会”古诗文复习课。

【设计缘由】

这节课将春秋时兴起的“斗诗会”与六轮趣味诗文竞背活动巧妙整合在一起。既让学生穿越时空体验了“古人斗诗会”的盛况，也让古诗词变成令学生热血沸腾的“精神动力源”。同时，板书设计传承“金榜题名”的文化基因，以“龙榜”“虎榜”题写古诗文背诵十佳选手姓名。最后，以汉民族传统“拱手礼”结课。这节课融入语文知识、传统文化、民俗礼仪等多种元素，是笔者首创“守正语文”的典型课例。

【教学过程】

一、标题醒目，习俗导入

课前，笔者在黑板上分别绘制一张龙榜和一张虎榜。龙榜将题写积分1-5名的学生姓名，虎榜将题写积分6-10名的学生姓名。课件标题为“龙腾虎跃斗诗会”。

开课时，笔者先简介“斗诗会”的由来。春秋时期，达官贵人们有“筵席歌诗”“投壶赋诗”的习俗；到了魏晋，士大夫阶层又兴起了用“曲水流觞”“金谷酒数”等方式，进行诗歌集体创作；到诗歌创作最鼎盛的唐代，“拈字流觞”“飞花令”斗酒赋诗更成为文人雅士们聚会时最喜爱的活动形式。今天，将用规则不同的六项“斗诗”活动，当堂决出班里背诵古诗文最多的十位“诗神”！

二、以诗会友，斗诗有法

“斗诗会”规则为：1.每组派出2名选手参赛。2.选手按规定时间答题，答不出者，其他组选手可以抢答。3.本次“斗诗会”共六项活动，全班推选4位公正的记分员计分，每个记分员记录两组参赛选手（即4人）的答题积分。活动一至活动四，答对1题得1分。活动五、活动六按规则积分。

三、创意活动，龙腾虎跃

活动一 联手“对”诗

规则为：填出诗词的上句或下句，同组选手1人一句，交替快速答题；答不出者，其他组选手或成员可以抢答。

全班5-6人一组，一般会有7-8组。共出8组题目，用A组、B组、C组等标出序号。每组古诗词题目从七至九年级六册书中各挑选一句，空出上句或下句。如果仅有七组，最后的G组题可以抢答。A组题如下所示：

1.水何澹澹，______________。（《观沧海》）

2.______________，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》）

3.牧人驱犊返，______________。（《野望》）

4.______________，徒有羡鱼情。（《望洞庭湖赠张丞相》）

5.______________，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

6.了却君王天下事，______________。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

活动二 结字“组”诗

将任意一册书中的一句诗打乱顺序，再出几个干扰字，形成一个九宫格。共出16组九宫格诗句备用。具体规则为：每组选手按九宫格中显示的字，最快速度组出这句诗。本题为台上选手抢答题。

活动三 看图“猜”诗

依据一句诗词的内容，网上搜索一张最符合这句诗词意思的图片，共出16幅图片备用。请选手看图片猜出这句诗词。规则为：看图片，迅速猜出相应诗词语句，并同时背出上句或下句。本题为全班抢答。

活动四 以“字”为令，诗若飞花

与魏晋时“曲水流觞”“金谷酒数”、唐代兴起的“飞花令”等文人活动相呼应，笔者分别以“酒”“月”“春”“秋”“乡”“花”等六个字为字令，全班抢背含有此“字”令的诗词。“飞花令”是全课抢答最激烈、也最能激起学生热爱诗词的环节！抢答现场堪比演唱会！

如以“酒”为字令的导语为：酒与中华文明紧密相连，它裹挟着古人的风骨与豪情。“飞花令”是古人斗诗会中行酒令的一种文字游戏。以“酒”字为令，各组先派一名选手快速说出相应诗句，随后全班抢答。

活动五 抽签“取”诗

统编新教材九年级的古诗词不仅数量多、而且篇幅都较长。所以，这个环节仅涉及九年级上册和下册的28首古诗词。笔者课前先将九上11首古诗词的题目和九下17首古诗词的题目分别写在28只竹签上，并放入一个抽签筒中。书写时，把“九上”“九下”字样写在竹签上部，诗词题目则写在每只竹签的下部。选手抽签可参看竹签上部字样，自选背诵九上或九下的古诗词。

具体活动规则为：1.每组选手派1人从抽签筒取出一只竹签，并按竹签上所写古诗词的题目背出相应诗词（九上诗词积1分，九下诗词积2分）。2.每组选手代表各抽签背诵一首诗词后，台下同学可积极参与，为本组助力！

活动六 锦囊“探”诗

受诸葛亮“锦囊妙计”的启发，笔者课前准备好红、蓝、黄三色锦囊。为激发学生对九年级文言文背诵的热情，每个锦囊设置的积分不同。红色锦囊中装有九下文言文的6个选段，选背者整段背出可积5分；蓝色锦囊中装有九上文言文的6个选段，选背者整段背出可积3分；黄色锦囊里装有九下较长的6首古诗词，选背者全都背出可积2分。具体规则为：选手自行按锦囊颜色选背不同难度的古诗文。每背错1处扣1分。

四、齐读诗句，静待佳音

这一环节，笔者让4位记分员按赛前下发的计分表算出每组派出选手的个人得分及各小组的总积分。总分前10名的选手将题名龙虎榜。在记分员算分同时，其他同学齐读“飞花令”中“酒、月、春、秋、乡、花”的相关诗句，静待佳音。

五、拱手互祝，以“礼”结课

下课时，笔者带领学生一起行古人见面或告别时以示尊重和祝福的拱手礼，特别提醒学生注意：表达尊重和祝福之意时，男生左手在外，女生则右手在外。师生以拱手礼互道祝福，全课结束。

【教后反思】

笔者首创的“守正语文”，以“守正务本 守正循道 守正育心 守正用奇”为教学主张。“守正”意为“恪守正道”。这节“龙腾虎跃斗诗会”古诗文复习课充分践行了“守正语文”的四大主张，表现在：

一、积累诗词，守正务本

“守正务本”意为恪守正道，致力培育学生语文根本。语文课上，教师不仅要传授语文知识，形成学生语文能力；还要传播中华优秀文化，培植学生美好德性根本。多读并背诵诗歌，是中国传统语文教育的智慧之一。学生在背诵诗歌的过程中，受雅言正辞的洗礼，不断端正自己的言行举止，为培植良好的德行打下坚实的文化根基。

二、古法斗诗，守正循道

“守正循道”意为遵循正道古法，教给学生扎实有效又灵活有用的语文学法。这节“斗诗会”里，笔者依据课本课标，结合学生实际，联系现行教材和复习时段，巧借“斗诗会”串起全课。与古人“斗诗会”上高级别的诗歌创作不同，本课主要运用多项竞背活动提升学生的古诗文积累，激发学生对古诗词的热爱，引发学生的民族自豪感。

三、习礼培根，守正育心

“守正育心”意为：将优秀传统礼仪及适宜的心理学原理加入语文教学过程中，为学生健康心理保驾护航。语文课上还可以适时引入传统礼仪教育，以培育学生懂得敬畏、知道感恩、能够体恤、勤于自反的君子之德。这节课“斗诗会”引入中国古代传统礼仪“拱手礼”，更让学生有如沐春风、绕梁三日之感。语文课上，结合所学课文及教学内容，教师适当引入一些传统礼仪，既让学生们能了解中华文明礼仪，也能让学生懂得珍惜生命中每一次美好的际遇，心怀感恩地学习、生活、成长……

四、匠心设计，守正用奇

“守正用奇”意为在语文教学中运用出人意料的策略，达到意想不到的教学效果。一堂好的语文课，不仅要依据课标、课本、学情，还要懂得运用教与学的心理学策略，有效调用多种教学方法。这节课如何“守正用奇”？第一奇，语文课设计为斗诗活动，出人意料。第二奇，课内融入民俗礼仪，耳目一新。第三奇，多种教法多种文化做到多元整合，浑然一体。

当然，教学中需要改进的地方很多，但是我们从理念上坚持“守正语文”，恪守语文正道，培育语文根本；“守正语文”融汇古今教法，授以有效学法；“守正语文”传承中华文化，护育健康心灵；“守正语文”善于多元整合，常有顿悟惊喜。