巧用游戏教学提升幼儿核心素养策略

胡白粉

宁县瓦斜乡中心幼儿园 （甘肃省庆阳市 745200）

1 引言

处于幼儿园教学阶段的幼儿，年龄较小，身心发展也处于初步发育的阶段，这一阶段需要幼儿教师对其进行正确的教育引导。喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。俗话说，兴趣是学习的动力所在，而游戏是最能激发幼儿兴趣的一种方式。在现阶段幼儿教育环境中，也倡导寓教于乐，以更好地促进幼儿的发展。在幼儿教育中开展游戏教学，无疑是对寓教于乐的最好解读。对幼儿来说，游戏是他们乐于接受的一种教学形式，能很好地调动他们的学习兴趣，同时还能在游戏过程中提升他们的各方面能力。因此，在幼儿园教学中，应将游戏教学作为一项重要内容进行，有效运用游戏教学，提升幼儿核心素养与综合能力，为促进幼儿全面发展奠定良好的基础。

2 幼儿游戏教学的魅力所在

2.1 可发展幼儿的语言表达能力

对于一个儿童来说，语言表达能力既是他们自身个性特征的表现，也是认知世界、适应生活的一些的基本能力。在幼儿教育中开展一系列游戏化教学，能帮助幼儿提高语言表达能力。在游戏过程中，幼儿之间相互交流、合作，这也体现出了游戏实际上也一种交互过程，幼儿能表达自己的感受、意愿，或者是回应反馈他人的意图，通过这样的双向互动，能很好地发展幼儿的语言表达能力。在现阶段的幼儿语言教学中，大多情况是通过阅读童话等方式来进行，但考虑幼儿的文字掌握程度并不高，许多童话故事的阅读并不是很顺畅，教学效果并不理想。可通过游戏化教学，能够引导幼儿进入到游戏情境中并扮演不同的角色，从而激发幼儿参与游戏活动的积极性，既能削弱因识字少的弊端，也能让幼儿用自己的方式将传达情感，这一过程不可避免涉及到语言表达，幼儿通过不断的交流来发展自身的语言表达能力。如在角色扮演游戏中，孩子们扮演着不同的角色，孩子们通过相互之间的交流与反馈中，认识到不同的角色说话的方式应是怎样的，孩子自然而然地学会语言交往。

2.2 有助于培养幼儿的自我探索能力

在幼儿游戏教学过程中，实际上每一个步骤都在引导幼儿对周围环境的探索，幼儿也能在这一探索过程中从而获得快乐，获得发展。在幼儿教育中，教会幼儿学会自我成长是非常重要的，而游戏教学作为一种探索性的学习活动，有助于引导幼儿学会自我成长。在游戏教学中，将问题与游戏相互融合，引导幼儿通过游戏去发现问题和解决问题，这对培养幼儿的自我探索能力和实际问题解决能力有重要作用。

2.3 可幼儿的认知水平提升及积累生活经验

将游戏教学运用在幼儿教育中，幼儿能在游戏活动中获得极大的满足，尤其是能促进幼儿认知水平的提升，以及积累生活经验。比如，在角色扮演的游戏中，幼儿在扮演超市老板时，除了要熟悉超市中的商品以外，还需要懂得如何进行商品的销售，这样可不断丰富幼儿的生活经验。在角色扮演游戏中，幼儿能根据各自扮演的角色自由发挥，也能在游戏过程中了解到社会分工以及人际交往的方式。

2.4 对幼儿的身心健康发展有益

幼儿正处于成长的关键时期，充分利用游戏教学的自由性特征，组织开展各种各样适合幼儿实际年龄特点的游戏活动，来满足幼儿生理心理的发展需求，以此来促进幼儿身心的健康发展。比如，可将手指游戏与小班“小手爬”音乐活动融合，既能让幼儿动起来，又能让学会歌曲；又如，可将找朋友游戏引入中班“单双数”数学活动中，让幼儿在游戏过程中充分认识单双数；还有，可将角色扮演游戏引入在大班“小松鼠的尾巴”语言活动中，让幼儿自主扮演各种小动物，亲身体验尾巴给小松鼠带来的好处，加深幼儿对课程内容的理解。

3 运用游戏教学提升幼儿核心素养的策略

3.1 积极开展益智游戏，发展幼儿的发散思维

发散思维是幼儿应具备的一项思想品质，也是幼儿重要的核心素养。将游戏教学引入幼儿教育过程中，幼儿教师应重视幼儿思维发散能力的培养，应充分发挥游戏教学的有利作用。在以往的幼儿教学过程当中，部分教师的教学观念较为滞后，在实际教学中更多是知识理论灌输或手把手教，导致幼儿的学习始终处于被动的地位，不仅会阻碍幼儿的发展，也不利于幼儿的思维发散。近几年益智游戏受到广泛关注，并逐渐应用到幼儿教学中，益智游戏有着传统教学形式无法比拟的优点，可有效激发幼儿探索的兴趣。基于此，幼儿园教师应转变自身落后的教学观念和教学方式，积极开展益智游戏活动，让幼儿在游戏的过程中真正得到有效锻炼，核心素养得以培养。比如，可在幼儿教学中引入九连环、七巧板这些较为经典的益智游戏，有助于幼儿想象创造力的发展和训练，达到其核心素养培养的目标。但是，教师在运用游戏进行教学时，应充分尊重幼儿的主体地位，应为幼儿提供充足的游戏空间和时间，应注重打造轻松、自由的游戏氛围，这样能够更好地让幼儿在游戏过程中迸发出更加丰富的思维。同时，在引导幼儿独立进行游戏过程中，教师并非是绝对的放手，也应加强对幼儿的巡逻、激励，通过肯定和表扬，让幼儿都能积极参与到益智游戏过程中，帮助幼儿建立起自己的思维发散空间，实现提升幼儿核心素养的目标。

3.2 积极开展表演游戏，提升幼儿的表现能力

每个孩子都想要表现自己，从而获得认可，同时表现能力也应是孩子需要具备的一项核心素养，这是因为超强的表现能力，既有助于幼儿个性品质的形成，也有助于幼儿积极生活态度的建立。但从现阶段的幼儿教育现状来看，大多数幼儿并不敢于表现自己，甚至会因此而感到羞愧，从这一点可看出，当前幼儿整体的表现能力并不强，并不利于幼儿身心健康发展。要想转变这样不良的情况，教师在幼儿教学中运用有关游戏教学时，应在抓住幼儿的兴趣爱好与特征的基础上，可通过组织丰富多样的表演类游戏活动，丰富幼儿的幼儿园生活，最重要的是，表演游戏能让幼儿敢于表现、乐于表现，可很好地提高幼儿的表现能力。比如，可在幼儿教学中从幼儿的生活实际出发，设计一些生活角色扮演类的角色，以“爸妈工作的一天”为主题，让幼儿模拟生活中自己父母外出工作及回家后的情境，因为与幼儿的实际生活相贴近，可激发幼儿积极参与其中，表现自己，同时在游戏过程中，幼儿通过角色扮演学会换位思考，理解父母的不易，继而激发幼儿对父母的感恩知情，让他们尝试独立、自立，这样也能很好地达到提升幼儿核心素养的目的。

3.3 积极开展合作游戏，培养幼儿的合作意识

合作也是儿童应当具备的核心素养之一，同时也是儿童素质的体现。但目前幼儿家庭多为独生子女，且大多情况下幼儿园的学习活动是个体的，在这样的环境下，幼儿并不具有合作的经验，也就难以形成与他人合作的意识。一些游戏小幼儿配合完成，这样幼儿在参与游戏过程中，就需要与其他同伴合作，共同谢谢参与游戏中，可有效提升幼儿的团队协作意识和能力。同时，竞争是游戏精神的体现，教师在开展有效教学过程中，也应将幼儿分为不同的小组，通过竞争游戏的形式激发幼儿的好胜心的同时，促进幼儿更好地与他人协作，提升自身的团队协作能力。对此，就需要幼儿教师在实施游戏教学过程中，重视合作游戏的开展，应积极为幼儿创造更多合作活动的机会，引导幼儿参与到合作中，这既能充分彰显幼儿的主体地位，也能培养幼儿的合作意识。比如，可组织“团体接水”的游戏，游戏规则是以小组的方式每人都拿着一个小纸杯，并按照一定的顺序排成长队，第一位幼儿将接到的传递给第二位幼儿，第二名再向第三名传递，依次传递，直到最后一名幼儿将前面的水缸装满，比赛哪一种小组的用时最短。幼儿在这团体接水游戏过程中，能够逐渐明白合作的意义，同时还能很好地锻炼他们手脑的协调能力。再者，可组织幼儿进行接力赛跑的游戏，先将幼儿划分为不同的小组，在游戏开始之前先让幼儿以小组为单位进行热身运动，并在期间团队成员之间相互协商，每个幼儿都有求生欲，会在热身活动中充分拉伸，也会在跑步过程中尽自己所能，为自己所在的小组争取一个好名次。通过这样的游戏方式，不仅能提升幼儿的团队合作能力，还能让幼儿更好地融入到集体中。

3.4 积极开展创意游戏，激发幼儿的创新精神

培养幼儿的创新精神也是幼儿教学的核心目标之一，创新在孩子未来的学习和成长中有着非常重要的作用，只有良好的创新，才能创造出更多无限的可能。但在以往幼儿教学中，大多教师更注重基础知识的教学，并不重视对幼儿创新精神的培养，因此很少开展创新的教学活动，导致整个教学过程枯燥乏味，幼儿学习兴趣降低，更是降低了幼儿核心素养培养的质量。针对这样的情况，就需要教师转变落后的教学观念，应善于通过创造性的游戏来培育幼儿的创造性思维，鼓励幼儿大胆想象，由此激发幼儿的创新精神，提升幼儿的核心素养。

3.5 积极开展动手实验类游戏，发展自主创新能力

游戏教学在幼儿教育中的运用，可以是各种各样的游戏活动形式，幼儿教师不妨尝试开展一些动手实验类的游戏，用以激发幼儿多元思考的意识和兴趣，让幼儿能更加积极地开动脑筋，充分发挥自身的想象力和联想力，并在自主想象和联想中不断提升自身的创新能力。以“曹冲称象”这一故事为例，幼儿教师可结合这一故事内容设计动手实验的游戏，为幼儿提供一些模型，包括小船、橡胶大象、适量水、杆秤及适量小石子，然后为幼儿介绍故事的内容，这期间引导幼儿自己动手进行实验，通过实验，让幼儿能够感受到古代人们的智慧。紧接着教师再抛出问题：“你还有什么更好地办法来称象吗？”通过这一问题，让幼儿积极开动脑筋，开发幼儿的创新思维，培养幼儿的自主创新能力，这也能让核心素养教育目标得到有效落实。

3.6 积极开展科学游戏，增强幼儿的探究能力

在幼儿游戏教学过程中，将游戏变得科学化，可更好地实现幼儿核心素养的培养，同时也是幼儿教学体系创新的充分体现。目前在儿童教学中就广泛应用了科学课程，给儿童核心素养的发展提供了新的平台。因此，在新的教育形式下，教师也应积极为幼儿创造探索科学知识的平台，设计一些科学游戏，让幼儿在游戏过程中，不断巩固自身的科学基础，最重要的是促进幼儿探究能力的提升。比如，在游戏教学中，教师可设计一个“风车制作”的科学有效活动，先为幼儿准备好相关的游戏材料，如纸板、图钉、植物秸秆等，然后不断引导和指导幼儿利用这些材料进行风车的制作，以此锻炼幼儿的动手操作能力。在幼儿完成风车制作后，再带领幼儿到户外，利用风的力量让自己制作的风车转动起来。这样既能让幼儿感受到科学的魅力，也能进步增强幼儿的探索能力，同时还能培养幼儿热爱生活、热爱科学，从而充分发挥出科学类游戏的作用，提升幼儿的核心素养。

4 结语

综上，游戏教学在幼儿教育中应用非常有必要，是提升幼儿核心素养的重要途径。在当前教育环境下，幼儿教师应重视开展各类的游戏活动，如益智类、表演类、合作竞争类、创意类、动手实验类、科学类等，充分发挥出游戏教学的作用，提升幼儿的核心素养。