从37分到97分 /郭文红

故事是从一个清晨开始的。母亲整理着儿子的床铺，摸到枕头时，突然觉得里面好像塞了什么东西。她伸手进去搜寻，居然掏出来一张孩子的英语练习试卷，皱皱巴巴，已经揉搓得不像个样子了，再仔细一看，上面赫然写着一个令人震惊的分数：37分。

听到这位母亲的讲述，我一下子想起了平日里经常会遇到的那些场景——每次让孩子回家订正练习卷，第二天一定会有人告诉你“找不着了”，而找不着练习卷的往往都是分数不太理想的娃。

我花心思追踪很多次，那些失踪的试卷不是在橱柜之间的狭窄夹缝中，就是隐藏在一堆书籍之中难觅身影，再不然就直接被丢进了垃圾桶里，从此人间蒸发……可是像这样把试卷藏在枕头里的，我也是第一次听说，感觉孩子们真是创意多多，不禁有些想笑。

这位母亲看到试卷后的心情，应该和我完全不一样。当时她气不打一处来，这个小家伙居然只考了37分，还把试卷塞到枕头里，真是太气人啦！真恨不得立刻把娃叫到面前修理一番。无奈孩子已经上学去了，只能耐心等娃回家再说。

这一天，母亲都心神不宁，但满腔怒火也渐渐平息下来。

放学后，接到孩子。已经完全冷静下来的母亲，还是把37分的试卷摆在了孩子面前，询问究竟是怎么回事。

孩子有些慌乱，赶紧搪塞，说这是好几个月以前的事情了。母亲并没有深究这个37分，也没有纠结塞进枕头这事，而是问了下面这个问题：“那你打算怎么办呢？”

母亲说到这里的时候，我在心里为母亲默默地点了一个赞，点赞的原因就是她面对37分并没有大喊大叫，情绪失控，也没有为孩子藏匿试卷而大发雷霆，更没有因为孩子的敷衍搪塞而发飙，这几点做得太棒了。这能有效避免孩子因恐惧而衍生出其他问题。除了以上几点外，还有一个值得夸赞的地方就是母亲的问话：“那你打算怎么办呢？”这句话是将解决问题的主动权交到了孩子的手中，这会让孩子感覺到学习真的只是我自己可以掌握、可以控制的事情，自主性就会因此被激发出来。

果然，孩子马上说：“我要做作业，妈妈你赶紧去买些课辅书给我吧，不然我真的赶不上同学们了。”

母亲并没有立即出门去买，而是和孩子继续讨论：“买回来你做我就帮你批改，如果你不做我也不催你，反正这是你自己要买的。”孩子点头。

母亲买回来三本课辅练习，一本是基础练习，主要是单词听写之类;一本是紧跟教材的配套练习，及时夯实课本所学;一本是稍加拓展的综合练习。

由上面的对话可以看出，母亲真的是把学习的主动权、选择权都交给了孩子，所以反而激发了孩子的主动性;由母亲购买的教辅书的三个层次来看，母亲对于孩子的学习状况还是比较了解的，她很清楚孩子的“任督二脉”在哪里。

之后的事情顺理成章，孩子每天主动完成基础、课本、拓展三种练习，母亲每天陪伴身边批改纠正：单词错了，就抄写三遍;语法错了就大声朗读三遍;阅读理解错了，就朗读文章三遍……就这样一直坚持到期末考试。

你们知道孩子的英语期末考试考了多少分吗？母亲有些兴奋地让在座的人猜分数。我想一定低不了，但是当她爆出97分的时候，我还是暗暗吃惊，孩子的进步真的太大啦！

孩子的进步如此之大，除了母亲用尊重、包容给予了孩子主动选择、自主决策的权利外，还有很重要的一点就是，母亲用耐心陪伴，帮助支持孩子获得成功。而这种成功带给孩子的成就感，一定又会进一步激发出孩子的主动性和内驱力。这不，新学期开始了，母亲再次询问孩子：“你看，咱们这学期的英语学习采用什么方式呢？”孩子连声答道：“和上学期一样，妈妈，不仅是英语，数学也要帮我买哦……”

美国心理学家埃里克森说，儿童如果能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心;反之，就会产生自卑。这位母亲正是这样做的，她以爱和耐心引导孩子获得勤奋感，使孩子对自己的学习充满信心。

编辑 东篱

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