新高考背景下的高中化学教学实施方式

陈仲书

(福建省长汀县第一中学 366300)

1 高中化学教学现状

1.1 新课程背景下教学观念不断转变

在新课改的大环境下，很多学校为了响应教学的新要求，以便让学生们真正适应新高考的改革内涵，付出了很大的努力.一些学校以学生为中心，通过管理手段促进教师提升自身能力，加强团队建设，力争为学生提供优质的教学服务.但是在一些学校中，教师固守传统观念的情况较多，很多教师因为注重教学指标，而过度使用“填鸭”式课堂教学，试图用更多的时间投入来提升学生的学习水平.从现阶段的实践经验来看，这样不顾教学观念与教学方法是行不通的，只有确立更加完善的教学方法，才能让学生真正掌握高中化学的新课程内容，并保证新高考背景下的高中化学教学质量.一些教师不思发展，认为现存的教学进程有着更大的优越性，学生们早已适应了传统模式，寻求改革与变迁只会让学生难以接受.这样的想法显然与新高考背景下的高中化学教学内容不符.很显然，创新与改革是提高学生综合素质、培养学生学习能力的重要途径，在传统模式上谋求创新发展能够让学生树立起更加完善的学习意识与实践能力，对高中化学学科发展也有着现实意义.

1.2 新课程背景下教学手段不明确

很多学校虽然充分意识到了新课程改革大环境下的教学工作发展重要性，但是在落实中却缺少相关的制度建设与发展战略规划，导致高中化学课程的教育教学方法没有真正顺应教育发展进程，更无法满足现代化发展的需要.化学作为较为重要的高中学段学科，新型的教学体系需要从理论和实践两个方面进行充分的结合，才有可能形成具体完善的教学方式，从而保质保量地完成高中化学的常规教学指标与教学任务.另外，一些教师没有将教学改革渗透到日常工作当中去，在教授课堂知识的时候缺少相关理念，不具备根据文献与资料进行有效利用的能力，自身的教育教学方式还停留在较早阶段，不适合当前新高考背景的教学工作.

2 新高考背景下的高中化学教学实施方式策略

2.1 敏而好学，积极参与新高考相关培训

针对新高考改革，教师需要不断提高自己，加强知识培训，提升教学水平.

这些离不开学校、教育管理部门以及财政部门的协调与支持，出台相关提高教师素质的政策，硬性的规定也会引起学校对教师培训的重视，将高中化学教师的教育培训工作落到实处，为高中化学教师创造更多的学习机会.学校可以配合教育管理部门对新高考下化学学科的教学研讨成果在各个学校进行互联网共享，通过互联网技术传送至每个教师，促进其深入解读化学课程的新标准、对化学教材有更深入的分析.还可以搭建平台，扩大交流平台，进行校内或校外交流探讨教学中存在的问题及优化方法，从而提高每一位教师的综合素质.学校还可以调配教师的教学任务，为教师挤出多余的工作时间去外地参与学科性的培训，这样可以有效提高化学教师外出参加培训的积极性.同时教师也要有积极的态度，需要不断革新自己的思维方式，抓住新时代下的教育思路，才能发挥真正的教育价值，反之则会被时代所淘汰.所以教师需要时时刻刻想着提高自己的教学水平和综合素质，时常自我激励、自我反思教学中的不足，从而制定发展计划并实施.总之，千千万万的化学教师在不断的探索与创造化学教学，各行各业每天都有新的奇迹诞生，化学也不例外，化学科研在一步一步创新与完善.因此，作为一名高中化学教师，想要应对新高考改革的千变万化，就必须通过学校培训、关注专家研究指导等途径，时刻了解化学发展的变化及教育问题.找出自身的不足，主动去进修完善、充实自我、增长见识，提升教师自身的专业素养.

2.2 告别陈旧的教育理念，推动新高考教育理念

新高考的教育模式下需要摆正学生的主体地位，让学生根据自己的兴趣去选择课程，根据学生的个别差异性进行教学设计，让学生在学习中发挥主观能动性.首先，作为化学教师应该先去了解和熟悉每位学生的个性特点，结合每位学生对于学习的态度、意识等采取特色化的教学，让学生更容易接受.其次，在课堂上发挥学生的主体性，可以组建小组讨论与合作，促进学生在这个过程中学会思考.传统教育中，教师大部分是“教书匠”，一味地传授知识，这已经无法应对当今社会新高考带来的千变万化了.所以需要更新陈旧的教师观，大力支持教师工作的创新.新高考背景下，教师应以学生为主体进行引导，在教学过程中促进学生对已知知识的系统构建；在课堂环节，以当前学情为基础，用自己的智慧和经验精心设计教学方案、课堂环节，从而提升教学质量.

2.3 优化教学方法

首先，教师在课堂教学之前要充分了解所教授知识的内涵，要形成一节课程中十分明确的教学思路.教师要对化学知识进行充分地理解与吸收，将属于化学学科知识范畴内的知识点都进行客观全面地整理，教师要深入到教材内容中去，结合学生的学习实际，根据不同学生的学习需求创设不同的学习内容.教师可以对教学内容进行适当加工，合理安排教学板块，把握好每一处知识点之间的衔接，真正做到在教学上的融会贯通.一些学生对化学方程式的理解较差，教师应当将其作为教学中的难点与重点，在深入钻研之后，使用学生较容易理解的方式进行课堂讲授，尽量使用通俗易懂的方式向学生提供科学原理的解析，从而达到良好的教学效果.教师的备课工作也十分重要，教师要在上课前整理好资源信息与实验仪器，同时考虑到课上可能发生的一系列突发情况，要设置相配套的预案措施，保证课上的安全.在操作化学实验时，要根据正规流程与规范制度，确保实验的正常进行，同时也能为学生树立起严谨的形象，让学生在日后的科学实验中获得更好成果.

新高考政策以后，笔者发现不同选科组合的学生的认知风格互不相同.学校可以根据不同选科组合分班级，并针对不同班级的教学进行巧妙的设计，教师可以根据不同选科组合的班级设计不同的教学过程.再如在“物理、化学、政治”组合的班级，可以设置“学生课堂知识归纳”环节并引导学生对政治学科学习的学习方法，从而激发起学生自主思考的能力，这样改变了以往沉闷的课堂气氛；例如在“物理、化学、地理”组合的班级，可以设置问题情境，适当增加课堂练习时间，促进学生解题能力的提升.如果是选科组合偏文科的学生，这类学生普遍善于归纳总结，教师可以在课堂上设置学生自主归纳知识的环节，能够促进学生自主对知识的系统建构，加深自身对知识的理解和记忆.如果是选科组合偏理科的学生，在问题的设置上如果采取情景化的教学，更能发挥学生的主体性，让学生在问题的探究上花费更多的时间，从而在解题中获得成就感，增加自信心.

2.4 培养学生兴趣

化学是一门科学对学科，教师根据学生的学习兴趣进行课堂教学，能够在很大意义上提升学生的学习效率，让教学产生事半功倍的效果.化学也是一门神秘的学科，其包含的诸多化学知识很大一部分是远离生活的，这就使得学生不甚了解化学学科，只要教师施加一定的引导，就能够让学生产生浓厚的学习兴趣.化学实验是高中化学教学中的一个重要部分，一方面能够补充教材知识、验证化学反应原理，另一方面还能够吸引学生注意力，让学生体验到学习化学知识的乐趣，对学生加深化学知识点也有着很大的积极作用.例如，在讲解烃类知识点时，教师可以用生活中的化学现象来加深学生对知识点的理解：教师可以举例家中的天然气，其在发生泄漏的时候会发出较为刺鼻的味道，所以在闻到刺鼻气味的时候要小心是不是天然气产生了泄漏.一般情况下，很多学生已经对教师讲授的知识点产生了兴趣，教师要继续提问学生：为什么天然气会有这样的味道呢？在举手提问过后，教师可以公布答案：为了让人们在天然气泄漏后能够及时发现并作出反应，人们在天然气中加入了有刺鼻味道的物质，这样就可以及时提醒人们正在发生的天然气泄漏.这样，教师就在课堂教学中加深了学生对烃类知识点的记忆，还能够让学生在现实生活中提高知识储备，有着两全其美的功效.

2.5 鼓励自主学习

原有的教学模式提倡以教师作为课堂的中心，对课堂与学生进行全面的把握.但是在这样的情况下，不利于学生充分调动积极性与自主性，很容易与课堂产生脱节.按照新课程改革下的教学内容，教师应当改变传统的教学观念，要逐步将学生放在课堂教学的中心位置上，让自己成为课堂中的“配角”，这样才能够进一步提升学生的课堂参与度，让学生在多学多练的基础上获得学业成绩的进步.例如，教师可以在课前发放预习提纲，让学生自主阅读教材内容，对教材知识点形成初步的认知.在课堂上，教师提问学生在预习中产生的问题，并进行解答，再根据学生的反馈内容进行教学补充，最后让学生进行有针对性地探讨，在必要时可以介入多媒体设备，以图文并茂的方式将课堂效率最大化.在学生的自主探究过程中，学生能够提升自己的探究能力与合作意识，在课堂上也能够成为“主角”，将自己在学习中产生的问题真正地展现在教师面前，对学生的化学学科学习有着很大的帮助.

近些年，新高考政策的改革正在所有的学校大力推进，高考招生的重大革新，改变了我国以往的应试教育倾向，以培养并提高核心素养为主.新高考政策的宣布给高中化学教学带来了极大的考验.在这样的形势下，高中化学教师想要抓住发展机遇，就要时刻注重自身发展，不断地提升自己的专业技能.通过本文的分析能够得知，化学作为教学中的一个重要学科，在新高考背景下有着日益重要的发展趋势，当前化学学科教学还存在着一定的发展问题，需要教学工作者从优化教学方法、培养学生兴趣、鼓励自主学习等方面入手，积极实践先进教学理念，增强学生对化学学习的主观能动性，从而获得教学质量的提高.