立德于细微处，树人于课堂中——浅谈中职思政课堂的德育渗透

宣城市机械电子工程学校/ 闵 敏

两年前我调入现在任教的这所中职学校担任思政课教师，记得刚开始每节课下课回到办公室，我都会跟同事们吐槽班级学生的上课状态：（1）睡觉。一倒一片，老师一节课有半节课时间是在不停敲桌子喊睡觉的同学起来。（2）说话。老师在上面大声说他们在下面“煮稀饭”，你一停他也停，你一说他又开始了。（3）不回答问题。老师课堂上问问题基本上是自问自答，偶尔有的班级有几个认真的学生回应一下，大部分学生你喊起来回答问题，他们会一脸茫然，因为根本不知道你在说什么，书也是从来不打开的。（4）不做作业。“老师我没本子”“老师我没笔”“老师把答案说下噻”“老师我从来不写作业” ……

一开始我很惶恐：我的课堂教学能力这么差吗？我的课这么难听吗？然后我就小心翼翼问其他同事，比我早来的同事见怪不怪地说：“你习惯了就好了，你要记住他们不是来学习的，你只管上你的课就行了。”听了同事的解答我很气闷也很困惑：这么简单的学习任务，这么好的学习环境为什么不好好学习？在这大好的青春年华为什么却如此消沉、颓废，看不到一点青少年的意气风发、踌躇满志？

在跟他们接触一段时间后，我渐渐找到了这些问题的答案：之前的种种原因已经摧毁了他们的自信、自尊和自强。他们用看似无所谓、吊儿郎当、桀骜不驯的外表包裹着自卑和不甘。记得在“职业生涯设计”课上我让他们写自己的职业理想，一部分同学写：“我以后就去工地上搬砖。”还有一部分同学写：“我以后要当亿万富翁。”还有一小部分干脆写：“随便干什么！”因为没有目标所以他们找不到奋斗的动力。还有一次让他们说说自己的假期生活时，一位同学这样描述道：亲戚们都在聊自己的孩子在哪上学，那些亲戚的孩子都上的比较好的普高，当问到我时，我爸说在上职高，顿时饭桌上一片寂静，我当时在里面房间听着恨不得找个洞钻进去，后来我都不敢出去夹菜，就把白饭吃完了，吃完饭我赶紧拉着我爸妈回家了。说实在的，当时听完他的讲述，我心里很难过。我明白了其实他们的心灵天空是灰色的，是乌云密布的，这些乌云来自各个方面，之前的一切我已没有办法改变，但现在面对他们我该怎么做？是放任自流？是睁只眼闭只眼？我知道我的职业道德和我的良心都不允许我这样做，一日为师，就要尽一份为师的责任和义务。虽然很多人包括学生们自己都认为来职高就是学学技术，但我认为他们更缺的是一些精气神和青少年最应该具备的自信、自强，但又有哪个孩子不渴望被看见、被尊重、被信任呢？这时我想到习近平总书记一再强调“职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人”。作为一名职业高中的思政课老师，我感觉到肩上有份沉甸甸的责任，我想尽己之力在思政课堂上从小细节做起，“立德于细微处，树人于课堂中”，让阳光照进学生的心灵，让他们找回本该属于他们的灿烂的青春年华，让他们成为未来德才兼备、德技并修的能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才和技能支撑，同时也拥有自己辉煌的人生。

一、立尊重之德，树自尊之人

尊重之一：好好上课

知道他们不喜欢看也不喜欢听枯燥的书本知识，所以每次上课前，我都花大量时间备课，查找资料，制作课件，尽量让课堂教学内容简洁清晰明了，教学形式活泼新颖，尽量给他们参与的机会。比如，在上“职业生涯设计”时，我没有按部就班地讲书本上的内容，而是先让学生做一份自己的职业生涯设计书，虽然我把要求和格式都说得很清楚，但真正能按要求去写的寥寥无几，大多都是敷衍了事地写简单几句话，但我都认真批改并给出分数，最低80 分。然后在后面教学时一一对照，让学生结合个人实际和课本内容修改，期末结束时他们基本都交上来一份完整的“职业生涯设计”，更重要的是通过这个过程，学生们大概了解了自己的职业兴趣、职业性格和职业能力等，对自己的职业目标也逐渐清晰。在这个过程中我还穿插了大量的案例，特别加入一些我们学校毕业的优秀学生的事例，引导他们去发现那些跟他们一样起点的中职生是怎样经营自己的人生并做出成绩赢得自我发展和他人肯定的，同时也通过这些案例让他们相信：中职生也一样拥有灿烂的人生，只要你对自己不放弃。更重要的是当我尊重他们，认真去上课、去批改作业、去出试卷让他们考试时，他们也很认真地上课、认真写作业、认真考试，这些认真的背后是对我的尊重，是对知识的尊重，更是对他们自己的尊重。

尊重之二：回答问题

上课喊学生回答问题时，我喜欢用两种方式：一是开火车；一是走到他们中间随机点。刚开始我喊到那些很少被老师喊到的学生，他们自己会很意外，然后其他学生会笑，他们都似乎默认了上课回答问题跟他们没有关系，但我不理会，坚持让他们回答，因为我的很多问题都是开放性的，答案不是固定唯一的，我只是希望他们能感受到自己也是一名学生，有回答问题的责任和义务，我更希望他们能感觉到在老师眼里心里我是一名学生，老师没有忽视我、放弃我。这也会让他们感觉到被尊重。

尊重之三：表扬（鼓励）学生

这些经常用自负外衣包裹自己的学生，是因为之前遭受了太多的批评和教训，其实他们最缺的是表扬是鼓励。记得班上有名学生岩，刚开始在他们班上课时，他留着比一般男生长的头发，看老师是不屑的眼神，上课时还时不时对我说的内容杠上两句，我心里想这娃肯定是个刺头。后来有一次我批改作业，那次是让他们写“假如我当上了富翁”，他写得情真意切，非常感人，并且很有责任心。我就当着全班同学的面言辞恳切地表扬了他，就这一次表扬让他一改之前的做派：上课认真积极，下课看到我主动跟我打招呼，课余还会跟我聊天，即使我现在不教他们班课了每次见到我也还是这样。这件事给了我很大的感触：这些学生不管他们外表装得多成熟多叛逆，其实他们内心还是个孩子，他们渴望被肯定被尊重。

我还有个表扬的方式就是作业打高分：98、99、100……最低不低于80，除非乱写的。我偷偷观察了一下，每次拿到作业本他们都会互相比较，高分的人一脸得意，还有学生直接找我嚷嚷：老师凭什么他的分比我高？还有的说：老师我下次写好点，你是不是也给我100 分？每次看到这样的场景我都会偷着乐：我看到了他们那颗上进、渴望被肯定的心。

除此之外，我从不吝啬说一些表扬性的话语，如：你们班是我最喜欢的班级了、你们班我最喜欢你了、你是我见过的最负责任的班长了、你的字怎么写得这么好看啊……虽然他们听后会说：“老师，你不要忽悠我们，我们又不是小学生了，不吃那一套。”但我从他们上课的状态、从他们对我的态度可以看出来，他们喜欢这一套，他们也知道我没有忽悠他们，我真的喜欢他们。心理学家威廉·詹姆斯说，人性最深切的渴望，就是拥有他人的赞赏和肯定。而拥有自尊的人，才会有奋力拼搏的底气，才不会轻易放弃、才会活得有尊严。

二、立信任之德，树自信之人

信任之一：敢写会说

学校组织参加市里举办的庆祝中国共产党建党100 周年征文比赛，我把目标锁定在腼腆内向的陈同学身上，因为我发现他平时爱看小说，听说他课余还在写小说，我就鼓励他参加这次征文比赛。一开始他说自己不会写、不想写，但我一直鼓励他。一周之后，我问他写得怎么样。他磨磨蹭蹭说：“老师，我选了几个主题，但我不知道具体写哪个？”当时离交稿时间只有几天时间了，我心里虽然有些着急，但我没有埋怨他，而是帮他确立了一个主题，并给他一些思路上的指导，然后让他在课余时间来我办公室查阅资料。在这过程中我一直鼓励、肯定他，他越写越有灵感，写完之后，我们一起修改润色，最后顺利参加了县赛并被推荐参加市赛，都获得了不错的名次。当结果出来我通知他来拿奖状时，他送给我一杯奶茶，说：“老师，这是我第一次拿奖，请你喝奶茶！”我心里酸酸的，但我更开心的是他脸上抑制不住的开心和荣耀，我想这次经历应该是他青春年华里靓丽的回忆，说不定更是他人生路上前进的动力。

我所带班级有一个班，第一次上课时让学生们上台做自我介绍，结果一节课只讲了十个人，但不是他们太能说了，而是他们每个人上台都不敢讲话，然后就站在那磨磨蹭蹭、扭扭捏捏、吞吞吐吐，一站几分钟说不出来话。这让我大吃一惊，自信地表达是高中生应具备的最基本能力之一啊！我当即决定以后每节课前五分钟请一名同学上台演讲，每组打分，期末评出最佳演讲者给予奖励。每次他们都很认真地准备，很多同学还提前背稿子，整整坚持了两个学期，学生的进步真的可以说是“竿头日上”，虽然不能说各个上台都能侃侃而谈，但至少现在他们班每个人上台都能大方面对同学说话了。班长在新年贺卡里写道：“老师，您不仅教给我们知识，还锻炼我们的能力，每节课前五分钟的演讲，让很多同学能自信勇敢地表达了！”而在别的班级，我也利用一切机会让他们自信地表达，如：个性化自我介绍、假期趣事汇、吐槽大会等等。每次吐槽大会都让我忍俊不禁，有的同学真的有脱口秀明星的范儿，这也让我看到他们自信的光芒。我想这份自信对他们以后无论是升学还是就业、创业都是耀眼的加分项。

信任之二：开放性作业

最开始布置作业时，我曾想着就给他们布置最简单的抄抄写写的作业，但上“经济政治”关于金钱观的内容时，我突然想到不少学生说想当亿万富翁，那何不让他们写写“假如我成为亿万富翁”，既可以满足他们的想象，又可以检测一下学习完课本内容后他们的金钱观怎样。于是我花了一节课时间让他们写这份作业，结果我给了很多同学满分，因为他们所写内容真的令我对他们刮目相看。绝大部分同学都有很正确的金钱观，有了钱之后他们想到的不是个人享受而是家人、父母、国家、社会……在这次作业之后，我又陆续布置了《观〈大国工匠〉有感》《对朋友的真情告白》等开放性的作业，孩子们都给了我许多惊喜，让我看到他们内心深处真诚而美好的一面。我想到要让他们自信去表达这份美好、传递这份美好，于是我让他们在班级分享优秀作业，他们那感觉跟小学生读自己的优秀作文一样，幸福感溢于言表。

写到这儿我突然想到：信赖往往创造出美好的境界，我给予他们信赖，他们给予我自信、阳光。

三、立责任之德，树负责之人

责任之一：对自己负责

中职生大多自卑且敏感，最反感大道理式的说教，所以即使我是思政课老师在课堂上也很少空洞说教，而是投其所好、渐行感染和渗透。他们喜欢看视频看电影，我就经常在课件里穿插视频，偶尔看电影。“感动中国人物——张伟”“刑益凡的的故事”“玻璃女孩水晶心魏瑞红” ……我给他们分享这些人物故事，还让我们学校的正高级名师王海安老师给他们讲自己如何从一名农民成长为一位优秀人民教师的经历，让学生们切身感受什么叫“自强不息”，什么叫“永不放弃”,他们也从中明白：自己的人生自己选择，自己的人生自己负责，什么时候开始都不算晚。

责任之二：对国家对社会有担当

我经常对学生们说，你们是祖国的未来，全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦都需要你们。我希望他们除了对自己负责外更应该担负起历史使命、社会责任。《建党伟业》《建军大业》《建国大业》三部电影让他们知道新中国的来之不易和中国共产党的伟大。《大国工匠》中工匠们的精湛技艺让他们叹服，而工匠们的敬业精神和爱国情怀更是深深感染了他们。除此之外，我还经常让学生们了解国内外大事、探讨社会热点。如：中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式，我让学生们看直播；袁隆平爷爷去世，我让他们在网上进行祭奠……让他们去了解和思考这些最可敬的人是怎样勇敢担负起社会责任和国家大任的。孟晚舟回国，我让他们看直播并讨论：为什么孟晚舟三年之后能回国？这前因后果是什么？也许他们只能说点皮毛，但我想传递给他们的是：作为当代青年，我们是国家的一分子，祖国的发展和强大，我们肩上担负着沉甸甸的责任和义务。

“立德树人”——这是教育的根本任务，是我们每一个职教老师应该秉承的教学理念，更是我们思政课老师的课堂教学标准。“立德于细微处，树人于课堂中”，这是我一个思政课老师“思政课堂课堂思政”的教学实践，更是我肩上的一份责任和心底的一份情怀，希望这些可爱的学生在绚丽的年纪拥有自己的灿烂光芒，在未来的人生旅途中眼中有光，心中有爱，体内有热血，为全面建设社会主义现代化国家贡献青春力量。