新时代职校生政治素养提升路径研究

张 叶

为有效推动我国职业教育水平的提升，应当在职业院校人才培育时，合理发挥出思政教育工作价值，对职校生的政治素养进行有效培养，提升职校生的综合学习实力，为学生今后的职业发展铺垫基石，保证学生的职业发展与社会发展相契合，实现职业院校人才培育工作预期目标。

一、新时代职业院校思想政治课程的“四性合一”剖析

职业院校开展思想政治教育工作时，为有效提升职校生的政治素养，应当在思想政治课程教学中，突出“四性合一”的育人工作理念，即将实践性、价值性、使命性、时代性进行结合形成合力，保证思想政治课程教学工作的有效性与可行性，实现职校生政治素养培育目标。

(一)实践性是职校生思想政治课的基本

实践性作为政治素养培育的基本，要求职校生主动参与到爱国主义活动、社会公益活动当中，增强职校生的民族认同感与文化自豪感及社会责任感，促使职校生政治素养的提升。笔者认为，在开展具体工作时，应当以思想政治课程教学内容为抓手，对思政教育工作进行合理延伸拓展，契合新时代社会主义发展潮流，组织职校生积极参与不同的社会活动，如歌唱祖国短视频创作活动、献礼党的100周年、社会公益服务活动、爱国主义教育活动等。在丰富多样的活动开展过程中，促使职校生在实践过程中，体现出实践性教育核心思想，不断丰富情感体验，引发职校生的思想共鸣，增强职校生的价值认同，促使职校生政治素养的不断提升，为职校生今后的发展与人生成长铺垫基石。[1]

(二)价值性是职校生思想政治课的核心

在职业院校思政教育工作开展过程中，应当认识到社会主义核心价值观的教育影响力。为实现既定的政治素养培育工作目标，在实际思想政治教育工作开展时，应当循序渐进地开展思想政治教育工作，对职校生进行由浅入深的熏陶引领，促使职校生逐渐形成自觉行为与正确意识，实现“润物细无声”的育人效果。

(三)使命性是职校生思想政治课的保障

中国正逐渐进入社会主义强国建设阶段，为持续推动五位一体战略规划的实施，应当加大人才培养力度，高素质优秀的人才输出，才可保证社会主义建设的可行性与持续性。新时代职业院校人才培育时，主要培育的学生人群为00后，即2000年以后出现的学生。00后的学生群体，从小接触互联网信息技术，拥有勇于进取的创新意识，以及不怕困难的坚韧品格，能够通过学习不断弥补自身的知识短板，进而提升自我的综合实力。

为使得00后成为国家未来发展建设的中流砥柱，应当在职校生思想政治教育工作开展时，突出使命性的政治素养培养，引导学生具备国家安全意识，促使学生的职业规划与国家战略发展相契合，根据社会主义强国建设的步伐，调整自己的职业规划与人生目标，发挥职校生的专业优势，体现出职校生的政治素养与爱国底色。

(四)时代性是职校生思想政治课的灵魂

新时期职校生思想政治教育工作开展时，为保证思想政治教育工作的可行性与有效性，应当紧扣时代发展的步伐，突出思政教育的时代性，突出思想政治教育的灵魂，促使学生形成思想共鸣，挖掘学生的思政学习潜力，提升学生的政治认知高度与思想觉悟水平。[2]

新时代中国特色社会主义的发展，具有历史必然性，即在中华文明发展演变过程中，多种因素的糅合，诞生了中国共产党，并形成中国特色社会主义。新时代党的治国理念始终不变，即全心全意为人民服务，发挥出党的治国优势，集中力量办大事，不断提升人民群众的幸福感与获得感。由此可见，在开展职业院校思政教育工作时，应当突出时代底色，对职校生的政治素养进行培养，统一职校生的意识形态与价值观，保证职业院校技能型人才培育工作开展的可持续性。

二、新时代职校生政治素养培养路径的实践探讨

(一)职校生政治素养培养的实践性方面

职业院校思政教育工作开展时，为实现政治素养培养目标，应当对教学方式进行创新改革，不断丰富思想政治教学素材与教学措施，使得思想政治教育内容、相关的概念进行合理转化，便于职校生学习认知。基于心理学视角分析可知，学习者在学习新内容时，视觉学习效果最好、听觉学习效果次之、文字学习效果排在最后。为此，在实际思政教学工作中，为突出教学的激励性，挖掘职校生的思政学习积极性与热情，教师应当合理应用现代网络信息技术，促使思政教育工作信息化改革创新，为学生建构全新的思政教育学习模式。

为有效调动学生的思政学习主观能动性，促使学生政治素养不断提升，为此，职业院校开展教学管理时，应当对传统的学分评估制度进行完善优化，突出学分评价的动态性与客观性，及时评估出学生的实际学习情况，给予学生相应的激励与惩戒，以此激发学生的好胜心与求知欲，促使学生主动学习思想政治内容，不断提升职校生的政治素养。[3]

(二)职校生政治素养培养的价值性方面

在思想政治教育工作开展过程中，不能仅仅使得思政教育工作停留于理论层面，而是应当突出思政教学的导向性，为学生的思政学习开辟第二课堂，将社会主义核心价值观融入思政教育工作内容当中，有效提升学生的思政水平。为此，在实际教学工作开展过程中，教师应当在思政教学中合理引入文化、时事、外交、经济等热点话题，并引导学生对相关话题进行辩论思考，学生在自由辩论的过程中，深入地解析相关的新闻事件，认识到事件背后的社会现象与社会矛盾。

在培养提升职校生政治素养时，应当组织学生开展专题学习，如红色历史的学习、革命英雄事迹的学习等，使得学生完全沉浸其中，让红色文化精神浸润着学生的心灵，塑造着学生的灵魂。为使得职校生的思政学习水平得到有效升华，教师在开展教学工作时，可尝试开展主题式思政教育，组织学生排演“红船精神”“井冈山精神”“延安精神”等舞台剧，使得学生全身心投入到舞蹈表演当中，对其中蕴含的革命精神进行学习和体味，以保证职校生思政学习的可行性与有效性。

(三)职校生政治素养培养的使命性方面

在进行职校生政治素养培育时，为保证思政教育工作开展的可行性，应当在思政教学中突出感染性，即为学生的思政学习找到具体的情感抓手，不断增强学生的情感体验与思想感受。如时代楷模、英雄荣誉勋章、科学家、工匠精神等，促使学生对相关事例的精神内核进行汲取，不断丰富学生的精神世界，使得学生的思想情感受到感染，促使学生政治素养的有效提升。

(四)职校生政治素养培养的时代性方面

为使得职业院校思想政治教育课程契合时代的发展，应当及时对思想政治教育内容进行更新。鉴于教材内容更新流程较为复杂，为此，在实际教学过程中，为有效培养职校生的政治素养，应当在互联网信息技术的支持下，对课内外教育资源进行整合，为学生提供丰富多样的思政教育素材，以满足学生的多样化学习诉求。

综上，笔者以职业院校人才培育为例，简单阐述了新时代职校生政治素养的培养路径，以说明职业院校学生政治素养培育的重要性与必要性。通过职业素养与政治素养比较可知，政治素养对学生的人生成长影响更为深远，为提升学生的幸福感与获得感，应当不断提升学生的道德品质，使得学生的政治素养与职业素养完美融合，不断推动职校生综合能力的提升，实现职业院校人才培育工作的预期目的。