提高学科思维能力，提升地理学习效果

>>>赵成辉

当下有同学戏称高中地理是“玄学”：做题时全凭“感觉”，复习时找不到“方向”。久而久之，对地理就渐渐失去了期盼。那么如何破解这一尴尬的困境呢？笔者在教学实践过程中认识到，提高学科思维能力是不二选择。

一、从生活经验中汲取思维灵感

地理学与我们的生活联系密切，地理知识充盈在我们生活的每一处空间。同学们如果能把地理问题巧妙地寄寓于自己熟悉的实际场景之中，就能凭借直觉领悟到事物的本质，起到“四两拨千斤”的作用。

比如，在分析太阳能光伏电站的区位条件时，同学们不妨先思考一下：家家户户使用的太阳能热水器都安放在哪里？为什么？太阳能热水器放在屋顶，这是大家都知道的生活常识。至于原因，无外乎两个方面：一是屋顶高，太阳光被遮挡少；二是屋顶不占地方。到此，同学们想必能马上感悟到这两个结论也是太阳能光伏电站最重要的两个区位条件—太阳能丰富和地价低。

再如，人们对家庭装修的环保效果越来越重视。在装修过程中尽量使用环保材料，以减少甲醛等有毒有害气体在室内的释放。装修好后，一般总会将新家空置一段时间，做好通风工作，并放些绿色植物以吸附污染物。这里就蕴含着分析环境类地理问题的思维：家中装修时尽量使用环保材料，对应的地理知识就是减少废弃物的排放；做好通风并种上绿植，相当于增强环境容纳、分解和清除污染物的能力。

由此不难发现，看似平淡无奇的生活例子，的确能激发储存在大脑中沉睡的潜意识，给同学们的地理学习带来源源不断的灵感和启迪。

二、利用基本概念追溯思维原点

由于思维习惯的作用，人们在考查某一事物时会出现“灯下黑”的现象—把该事物的最基本概念本身排除在思考范围外，而去考虑其他原因，导致无法解决问题。古希腊哲学家伊壁鸠鲁说过：“人类不是被问题本身所困扰，而是被他们对问题的看法所困扰。”事实上，概念是先贤把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括而形成的。追溯事物的基本概念，可以引导我们回溯到问题的本源进行思考和分析，实现问题的快速解决。

以分析土壤盐碱化为例。土壤盐碱化是指土壤底层或地下水的盐分随毛管水上升到地表，水分蒸发后，使盐分积累在表层土壤中的过程。从这个概念即可追溯出发生盐碱化的条件：地下水上升到地表和水分蒸发；进而不难得出易发生盐碱化的具体条件：地下水埋藏浅和蒸发旺盛。最后得出结论：地势低洼的地区、气候干旱但从事着灌溉农业的地区或者降水集中且旱季时间长的区域容易发生盐碱化。如图1。

图1 追溯盐碱化概念

从概念中获取思考地理问题的思维原点，可以为同学们主动建构知识框架提供线索，可以有效避免大家被动接受知识、机械记忆知识，从而提高学习效率。

三、引用其他学科知识作为思维支点

爱因斯坦说：“问题不可能由导致这种问题的思维方式来解决。”换言之，思维如果没有一个支点，没有一个跟现在的思维区别开的着力点，效果是不明显的，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。地理学科文理兼容，它的很多问题与数理化等学科知识息息相关。因此，地理学科问题的解决不一定要囿于地理知识本身，从其他学科中寻找思维的支点，会带来“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。

风是空气分子的水平运动。从高中物理知识角度思考，任何物体运动离不开力的作用。空气分子运动速度快，是因为水平气压梯度力大（动力足）而摩擦力小（阻力小）。因此，分析风力大小的思维路径渐渐清晰，见表1。

表1 从物理角度分析风力大小

以上例子涉及的是比较简单的物理知识，但在地理学科的学习中却发挥了不简单的作用。在地理学习中运用其他学科思维，可以从原有的认知中抽身出来，使问题迎刃而解，实现真正的思维升级。

四、挖掘通用思维作为思维方向

日常生活中，人们总希望买到物美价廉的商品，吃到色香味俱全的食物。“物美价廉”“色香味俱全”就是通用思维，或者说是一种思维模型。分析问题时，我们可以将通用的方法论套到具体的事物上。

在日常学习中，同学们在遇见答案的瞬间，确实有“恍然大悟”的感觉，但是却停留在这一步，缺少对答案思维层面的深入分析。当再次遇到类似问题时，又因为忘记了之前的答案而失去了思考的方向。如果大家对某一地理问题的结果（答案）进行再次挖掘，就能领悟到地理问题答案背后的通用思维。久而久之，会使自己的思维更具逻辑性和方向性，取得事半功倍的效果。

郑伟大老师的《叩问教学：课上课下的思索》一书第301页中提到：有老师在分析环境问题的原因、表现、危害和对策时，不止于知识体系的梳理，而是深入一步，涉及通用思维的分析。其思维模型建构如下：

图2 环境类地理问题思维模型

滑坡、森林火灾等自然灾害的原因，表面上看起来联系不大，但是往深处分析，任何自然灾害都离不开一定的物质基础、一定的能量积蓄和如扣动扳机使得子弹飞出枪膛一样的激发条件。那么，我们可以从物质基础、能量条件和激发条件三个维度来进行整合，搭建一个地理灾害原因分析的思维模型。如表2。

表2 地理灾害原因分析模型

总之，同学们要想提升地理学科的学习能力和复习效果，关键要提高地理知识、技能所内隐的学科思维能力。在地理学习中通过运用生活经验、引入其他学科知识、挖掘知识背后的通用思维和追溯基本概念等做法，切实提升复习效果。