袁晓勇
叶圣陶老先生指出“多读书”的重要性,认为学生阅读不主动,读的书少,是导致学生语文知识学不好、作文写不好的重要原因。在语文主题学习过程中,围绕主题内容展开海量阅读教学,并通过海量阅读对语文知识进行学习和思考,能够锻炼学生的阅读能力,培养学生的语文核心素养。通过多读书,读好书,借助于海量阅读,使学生的阅读能力和写作能力得到有效的提高。通过分析语文主题学习之海量阅读策略,为学生开展海量阅读学习提供有效的参考和指引,使学生在阅读学习过程中,明确阅读的关键点,以切实有效地提升语文教学质量。
在开展语文主题学习教学过程中,对海量阅读策略的把握,教师要结合主题,针对性地开展海量阅读,发挥海量阅读的功能和作用,从而有效地提升学生的阅读理解能力,培养学生语文核心素养。
一、坚持兴趣导向,做好阅读引导
在开展语文主题学习教学过程中,对海量阅读策略的应用,要注重坚持学生的兴趣导向,立足于学生的阅读兴趣,从而借助于海量阅读,提升学生的阅读能力,使学生积极主动地参与到语文阅读学习当中。在这一过程中,教师要把握好兴趣导向,创设良好教学环境,激发学生的兴趣,从而促进海量阅读工作的开展。在这一过程中,教师还要注重立足于单元阅读教学实际情况,以教材为主,做好课外阅读拓展,以教材为中心,对阅读的范围进行开拓。这样一来,我们才能够有效地丰富学生的阅读视野,使学生的阅读面变得更加开阔。在阅读过程中,学生围绕阅读主题,能够对语文知识进行有效的获取,从而提升学生的阅读能力,使语文主题学习教学更加有效。
二、研究主题阅读,做好导读指导
在语文主题学习教学过程中海量阅读教学模式的应用,要制定一套行之有效的方案,围绕海量阅读,对学生的阅读工作进行有效的指导。在这一过程中,教師要立足于教材内容,并通过开展主题式阅读,引入课外阅读内容,以课外补充阅读搭建平台,为学生参与阅读理解创造良好的环境,激发学生的学习兴趣,提升教学质量。在开展主题阅读过程中,教师要注重对阅读方法的把握,利用有效的阅读方法,使阅读教学工作得到有效的开展。这一过程中,教师还要注重对学生阅读速度、阅读收获的把握,提升阅读的效率和质量,以发挥海量阅读的功能和作用。例如在学习《纪念白求恩》这一课的时候,可以先组织学生学习《纪念白求恩》的相关内容,把握这篇课文“夹叙夹议”的写作方法,接着引入阅读语文主题学习丛书的《夏衍的魅力》这篇文章,进一步深入地探究“夹叙夹议”的写作方法,使学生能够灵活运用到写作中去,以提升语文教学的效果和质量。
三、注重突出参与,提升自主能力
海量阅读教学在语文教学中的应用,要突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用,使海量阅读更好地指导学生阅读学习,开拓学生的阅读视野,从而更深刻地理解知识。这一过程中,教师要注重把握学生的参与性,使学生能够以较高的兴趣投入到海量阅读中,并提升自主阅读能力,从而在海量阅读中,对知识进行有效的学习和掌握。例如在学习《林教头风雪山神庙》这一节课的时候,利用海量阅读,对《水浒传》的相关内容进行阅读,把握《水浒传》的整体取向,通过对《林教头风雪山神庙》这一细节进行深入的探究,让学生对林冲这个人物有更深刻的认识,从而提升阅读教学的效果和质量。
综合上述分析来看,在开展语文主题学习教学过程中,教师要注重突出学生的主体性,利用海量阅读对学生阅读学习进行有效地指导,开拓学生的阅读视野,使学生多读书、读好书,增长见识,以提升阅读教学的效果和质量。此外,对于海量阅读教学策略的把握,教师要注重培养学生自主阅读能力,提升学生的阅读兴趣,变被动阅读为主动阅读,以提升阅读的效率和质量,更加有效地促进学生发展。
责任编辑 罗 峰