互动教学在初中英语教学中的运用分析

■文/尼玛扎西

教师将互动教学运用于初中英语教学，可以通过多种互动形式营造良好的学习环境，使学生在互动过程中充分发挥主动性，更加全面、具体地掌握学习内容。在初中英语教学中，教师灵活运用互动教学，可以吸引学生注意力，使英语教学的质量和效率得到提高。

一、互动教学在初中英语教学中的运用意义

（一）提升教师专业素养

互动教学改变了原有的以教师为主的课堂教学模式，强调教师在教学中的引导和启发作用。在初中英语教学中，教师要根据学生的特点以及教学内容和教学目的，科学地设计课堂形式，在课堂上创造良好的教学氛围。运用互动教学要求教师具备良好的专业素养，教师需要以此为基础，不断提高自身教学水平，这可以促进教师专业素养的提升和教学能力的提高。

（二）加强师生互动

在初中英语教学中，教师要营造良好的课堂氛围，引导学生进行有效的互动，激发学生学习英语的积极性。教师和学生默契合作，能很好地实现教学目标。所以，在初中英语教学中，教师应通过运用互动教学加强自身与学生之间的互动。

二、初中英语教学中互动的主要类型

在初中英语教学中，互动主要有三种类型。第一，学生与教师的交流。在互动教学中，教师是课堂的主导，往往通过提问的方式引导学生进行思考，当学生具备一定的问题意识后，就会主动地向教师提出问题，再通过双向的交互以及平等的沟通，解决英语中遇到的问题。第二，学生之间的互动。在互动教学中，教师可以为学生提供合作学习和交流的机会，引导学生围绕特定的问题进行思考，通过与同学的互动与沟通，学生可以分享学习信息和自己的想法。第三，知识互动。不管是知识的迁移应用，还是多个学科知识的交叉融合，都是知识间的互动，它存在于师生与生生的互动之中，是检验互动教学能否达到预期效果的重要因素。

三、初中英语教学中存在的问题

（一）课堂提问有效性不足

在初中英语教学中，有些教师提出的问题比较随意，没能设计出有效的问题，学生的英语核心素养难以提升。

（二）教师只注重成绩

当前，提高学生的英语成绩依然是初中英语教学的重点。在初中英语教学中，教师往往采用“满堂灌”的教学方式，引导学生反复地朗读课文中的单词，解释课文，要求学生在课堂上不断地背诵课文中的句子，同时做大量的习题，这导致学生只能被动地接受课本知识，在学习中缺乏主动性。

（三）互动教学思路受限

在初中英语教学中，教师运用互动教学要主动拓展互动教学思路，使教学的实效性更强。但是，就初中英语互动教学的现状来看，还存在教师的互动教学思路受限的问题，最显著的问题就是教师没有深入分析教学方法，缺乏师生交流和生生互动。大部分教师都是以提问的方式与学生进行互动，互动体系以及互动方式单一，这样难以有效发挥互动教学的优势。

四、互动教学在初中英语教学中的运用策略

（一）通过课堂提问提高师生互动效率

没有目标的提问是无效的，也是不必要的。教师在备课的时候，要认识到学生才是教学的主体，提高学生的探究能力。教师要掌握每个课程的要点，做到心中有数，在设计问题时，必须把重点放在培养学生的创新思维上，设计既有挑战性又有启发性的问题。在初中英语教学中，教师提出恰当的问题，能够激发学生对知识的兴趣，引导学生积极主动地进行学习和探索。同时，教师在课堂上要把握提出问题的时机，要把问题讲清楚，也要让学生有充足的时间来回答问题。此外，教师设计的问题要与学生的生活联系起来，使学生产生探究兴趣。教师还可以提出不同类型的问题，如开放式问题、封闭式问题、启发式问题等，帮助学生进行思考，促使学生形成完善的思维模式。

（二）加强课堂互动，发挥学生的主体作用

把互动教学运用于初中英语教学，需要加强师生间的交流。在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，使学生能够在一个良好的环境中学习。教师与学生一起参加各种教学活动时，一定要让学生产生学习英语的兴趣，加深学生对英语知识的理解。

比如，讲解“How often do you exercise”时，教师可以采用提问教学法，加强与学生的互动，让学生积极地回答自己的问题，对英语知识有一个全面的了解。教师还可以把学生分成若干组，使学生在小组内一起讨论在学习中遇到的问题，学生遇到难题时还可以向教师请教。这样，教师就能及时地对学生进行辅导，让学生高效地学习英语知识。在这样的教学活动中，教师能全面地了解学生的实际学习情况，提高教学的针对性，提高学生运用英语知识的能力。

（三）通过互动游戏教学激发学生的学习兴趣

互动教学可以使课堂氛围更加活跃，提高初中英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习动机。互动教学不是单一的问答或者讨论，初中英语教学有其本身特点。英语是一门非常有意思的学科，但部分教师的教学方法不科学，导致学生对英语教学较为抵触。同时，英语学习难度提升，而许多学生的英语水平却未提高，这会使学生陷入习得性无助，在英语学习上产生消极的心态。而互动教学能够解决以上问题，让学生高效地开展英语学习。教师可以在初中英语教学中丰富教学设计，在课堂上引入互动游戏。

比如，在教学“Can you play the guitar?”这篇文章时，教师可以事先为学生准备乐器，在讲解完新课后，从本课中找出重要的句式，询问学生：“Can you play the guitar?”会弹吉他的学生可以上台表现自己。教师还可以用相同的句式询问：“Can you play the electronic organ?”然后，让学过电子琴的学生来弹奏，从而充分调动学生的积极性和参与性。教师利用相关游戏，能使学生产生学习的兴趣，让学生的英语水平得到提高。

（四）通过表演的形式开展互动教学

在初中英语教学中，学生应在听、说、读、写等各个方面实现综合发展。要使初中英语教学效率得到提高，教师就必须通过实践的方式提高学生的英语学习质量，从而取得更好的教学效果。但是，在实际的教学中，由于学生缺乏信心，英语教学效果不理想。对此，教师应采用行之有效的教育方法，让学生有机会与他人进行交流，使学生能够用英语积极地表达，从而提高学生的英语水平。从互动教学的应用背景出发，教师可以为学生设计一套具有良好效果的互动教学方案，使学生在轻松、愉快的氛围中进行交流和沟通，以增强学生的自信心。

比如，在“What’s the best movie theater?”的教学设计中，教师可以运用互动式的表演，加深学生对课程内容的理解。教师可以为学生搭建英语小剧场，指导他们自己设计演出的内容，并按照本课的基本教学内容制定演出计划，从而提高学生学习英语的整体水平。这种互动表演方式既能充分发挥学生的主体性，又能提高学生的表达能力，增强学生的信心，让他们更好地投入英语学习。

（五）通过英语区角活动开展互动教学

在初中英语教学过程中，教师也要为学生营造真实的教学氛围。教师应充分利用学校周边的自然环境，引导学生进行高效的语言沟通。在初中英语教学中，教师要具备空间设计能力，将教室角落的空间作为真实的沟通区域，营造良好的交流氛围，指导学生在真实的情境下进行交流。

例如，在教学“Lost and found”时，教师可以在教室后方建立失物回收地。学生的语言学习归根结底是为交流服务的。因此，要想真正地引导学生运用语言进行交流，教师就必须通过有效的区角活动营造良好的语言氛围，从而达成英语教学的基本目标，达到培养学生语言运用能力的目的，进而为学生的英语语言交流奠定良好的基础。在教学过程中，教师要培养学生的表达习惯，尽量使用多样化的句式进行沟通，这样才能使学生更好地了解英语的各种表达方式，并促使他们在交流中不断尝试、探索英语各种表达方式运用的方法和情境，从而提高学生的语言运用能力。

总之，教师将互动教学应用于初中英语教学，能有效地激发学生的英语学习兴趣，优化英语教学效果，调动学生的积极性，让学生成为学习的主人，使学生从“要我学”转变为“我要学”。只有这样，学生才能爱上英语学习，对英语产生浓厚的兴趣，才能将所学的英语知识运用于实际生活，进而实现全面发展。