让传统文化在语文课堂开出绚丽之花

吕晓燕 罗海燕

上下五千年，泱泱中华历史悠久，先人留下了浩如烟海的文化经典，其知识之广博，文辞之精美，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它不但是文字的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、范仲淹、陆游……一个个光耀千古的优秀诗人呕心沥血创作出的华章美文，经过岁月的淘洗，历久弥新，成为文化瑰宝。这些传统文化的继承与发扬要从孩子小时抓起，语文课堂成为必不可少的传承载体。

一、阅读经典，开出兴趣之花

“兴趣是最好的教师”“好之者不如乐之者”，激发阅读兴趣是培养学生良好阅读能力的第一步。课堂教学中，我把握语文教学的优势，结合实际，利用一切可利用契机激发学生对传统文化的兴趣。我抓住了学生每节课的课前一分钟谈话展示自我的时间，让他们课下自主阅读传统文化、经典文学作品的相关句子、故事、古诗、传说等。这一举措，让传统文化的方方面面如“润物细无声”般渗透于日常的课堂教学中。苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发。”当学生有了一定的积累，一定要给他们展示的舞台。我会在班里定期举行的美文诵读比赛中设立经典诵读专场比赛，及时给予他们肯定鼓励以及嘉奖，让他们付出努力后收获成功的喜悦，让他们获得成就满足时对传统文化更具激情，在诵读经典的过程中开出兴趣之花。

二、背诵经典，开出传承之花

经典文化都是经历史文化沉淀，久经考验的名篇，诵读、理解、记忆这些诗文有助于学生陶冶情操，励志磨心。学生在入情入境的朗读过程中，对文章的风采格调，脉络层次，语言表达以及作者的思想感情都会潜移默化地理解吸收，融会贯通。

我校书香韵味浓厚，设立了“在经典文化浸润下的儒雅中和”的研究课题，我在这个大课题的指引下，注重学生传统文化的传承，以背诵经典为形式，精心选出多部优秀传统文学中的经典段落让学生背诵，感受古代文学的精练简洁、韵律优美，从中陶冶情操、学习做人的道理，在这些文字中传承经典文化，开出具有神韵的花朵。

三、学习经典，开出文学之花

传统文化中有许多名篇佳句，脍炙人口，便于诵读。而指导学生学习这些典范作品，正是让学生注重从整体上体味不同语境中如何运用语言，从具体的语言材料中领悟运用规律，丰富自己的积累、提高写作能力。我在带领学生学习其中的一个神话传说《精卫填海》时，学生汇报自学成果时提道：“古代文学语言非常简练，每一个字都经过深思熟虑，我们在写作文时应学习这一点。让自己的习作语言精准、重点突出！另外，你们读古诗词的时候不觉得很美吗？要是我们的文章读起来也有这样的美感就好了！”我听后倍感欣喜，传统文华的精华底蕴已经开始渗透于学生的头脑之中，对他们的示范性作用、影响已经初露端倪。相信经过不断积累、熏陶，学生们会领会更多文学精华，让文学之花更加明媚鲜艳。

四、深入经典，开出道德之花

作为文化载体的传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。语文教学要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素，倾心傾力，感同身受地教，学生就会受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身道德进步的强大动力，并最终积淀成为价值观和人生观。我们语文教师有责任带领学生走进传承几千年的优秀传统文化中，给他们的人生奠定坚实、长足的发展基础和道德动力，以开出圣洁高尚的道德之花。

五、发扬经典，开出绚丽之花

语文课堂是传承传统文化并将其发扬光大的主阵地，它要求我们在教学中要让学生多角度学习传统文化，积累知识，提高素养。另一方面，我们还可以将生活中的优秀传统文化与课堂相结合，如：对联、戏曲、武术、国画等优秀文化的学习可以融入课堂，成为发扬传统文化载体;也可以利用各种传统节日，进行民族文化探究，培养学生的民族自豪感。

中华文化，源远流长，文化寻根，探得宝藏，文如陈酿，久而弥香，语文世界，灿烂辉煌。通往传统文化的艺术殿堂的路也许“漫漫而修远”，我愿与大家一起“上下而求索”！让传统文化走进校园，走进语文课堂，走进每位青少年的心里！让传统文化在语文课堂开出绚丽之花吧！

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