小学语文阅读教学方法的探讨

徐锐

随着新课改的落实，要求老师在教学过程中要培养学生的阅读能力，但是从目前小学语文阅读教学的现状来看，仍然有诸多不足之处，因此老师要改变教学观念、革新教学手段，从学生的实际情况出发开展有针对性的阅读教学，为学生提供充足的阅读时间，提高其阅读的兴趣，让学生的语文能力能够得到全面的发展。

一、培养学生的探究能力

在进行阅读教学时，老师可以为学生创建自主学习平台，以提高学生的阅读探究能力。随着新课标的落实，越来越注重学生在课堂当中的情感体验，因此老师可以让学生通过自主阅读了解到文章当中所表达的真情实感，提高学生的道德情操。此外老师在进行阅读教学时，还可以引导学生进行自主阅读，为学生提供充足的思考空间，比如在《雷锋叔叔你在哪里》这一篇课文当中，老师在进行讲授之前，可以先用问题引导的方式让学生思考，雷锋叔叔是谁？雷锋叔叔是一个怎样的人？在文章当中最让你感动的细节是哪些？通过设问让学生学会带着问题去阅读，为学生制造探究的机会，完成阅读探究活动，找出问题答案，了解文章当中的真情实感，体会到雷锋舍己为人、无私奉献的高尚品质。同时在阅读教学的过程当中，老师也要让学生树立起质疑的意识，让学生掌握正确的阅读方法，提高其阅读的质量和效率。

二、提高学生的理解能力

老师在进行阅读教学时，应该要积极地改变传统的教学方式，深入挖掘文章的内涵，让学生发挥想象力，对文章进行充分的联想，以拓展学生的视野，扩充学生的知识量，同时老师也可以让学生以小组讨论的方式进行学习，锻炼思维发散性，激发学生阅读的热情，让学生积极主动地参与到阅读教学当中。此外老师也可以让学生采用互换学习的方式，对自身的学习情况进行查漏补缺，完成互动式教学，提高学生的阅读能力和语言表达能力，提高语文综合素养，让学生能够在阅读中感悟到文章的情感，掌握课文当中的重难点知识。比如在《曹冲称象》这一篇文章当中，老师可以引导学生对文章进行精读，充分感受文章当中各人物的内心情感，然后老师带领学生揣摩文章中人物的言谈举止，分析其人物形象，在脑海当中想象出文章所呈现的场景，进而更好地把握文中的思想感情。学生阅读完成之后，老师要给学生自由讨论的时间，让学生畅谈自己对于文章的理解，并且让学生发散思维，思考如果你要为大象称重，会怎么做？通过这样的教学方式，提高学生的学习热情，锻炼学生的阅读理解能力，提高其语文核心素养。

三、提高学生阅读兴趣

老师在进行阅读教学时，可以让学生分角色进行朗读，让学生更好地带代入到文章当中，激发阅读的热情，让学生能够深入地领会到文章中的情感。此外通过角色阅读，也能够为学生营造出良好的课堂氛围，让学生进入到深度学习的状态，更好地达到教学的目的。比如在学习《小马过河》这篇课文时，老师可以让学生分角色进行朗读，学生分成学习小组分别饰演课文当中出现的小动物，用语言配合具体动作重现课文当中的情境，体会课文中的道理，让学生在阅读的过程中树立起正确的价值观。通过这种教学方式，激发学生阅读的热情，为学生提供充足的思考时间，培养团队合作意识，加深学生对文章的理解。

结束语

随着新课程改革的深入，小学语文老师要全面落实新课标精神，培养学生的阅读热情，提高学生的语文核心素养，老师要充分意识到阅读教学的意义，带领学生进行趣味阅读活动，通过创新教学方式，提高学生的阅读能力、语言表达能力，掌握正确的阅读技巧，形成良好的阅读习惯，提高语文综合素養。

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