让校园处处充满教育的元素

2022-03-08 01:36徐华
江苏教育·中学教学版 2022年9期
关键词:连云港市物质育人

徐华

当前,很多学校都非常重视学校文化的建设,特别重视对校园物质的硬件投入——挂几处标语、建几座假山、放几块石头、栽几棵大树、种几处毛竹……校园里移步换景、美轮美奂,把学校装饰得像个旅游景点。这些投入往往充满审美的元素,却缺失了教育的元素。笔者认为,学校物质文化建设,最重要的是实现教师和学生对学校文化的认同,只有让师生积极参与校园物质文化的建设,才能让校園里的每一处都充满教育的元素,才能提高他们践行学校文化的自觉性,才能真正实现文化育人的目标。

首先,学校物质文化建设要保证教师和学生的参与度。教育者要努力让校园里的每一处墙壁、每一个设施、每一棵树都融为教育的元素,都能讲述一个教育的故事。所以,学校物质文化建设要紧紧依靠学校的每一位教师和学生,教师和学生的参与度越高,学校文化建设的功能就越能彰显。因为教师和学生参与设计、研究、制作的过程,就是师生对学校文化理解、内化、认同的过程。

例如,江苏省连云港市孔望山小学曾开展校园建设“金点子”征集活动,为校园中心花园里的一块原石题名。通过全校师生的集体投票,最终确定在原石上题名“孔韵”二字。这样的活动背后是文化,是意义,是教育理念,是办学思想,更是无法更改和抹去的教育印记。孔望山小学地处江苏省连云港市孔望山麓,具有鲜明的“孔子望海”地域特色。近年来,该校依托独特的地域资源,以“孔学文化”“孔望山文化”为主体,积极打造校园特色文化,将传统与现代结合,将传承与创新结合,积极营造“孔韵流芳”的校园文化氛围。

其次,学校物质文化建设最重要的是有教育的元素,要为学生的成长服务。学校管理者必须努力让学校的物质文化体现学校的教育理念,体现学校的办学目标,从而使学校的育人核心属性得以彰显,实现学校文化育人功能的最大化。反之,就算是再漂亮的、再高大上的学校物质文化景点,如果仅仅是供各级部门来参观的,是来作秀的,那就与学校物质文化的育人功能南辕北辙。

笔者所在的江苏省连云港市海宁中学校园里有一处专门设计的“海宁毕业林”,已栽种31棵毕业树。每一届毕业生都要在此栽下一棵毕业树,树旁还有一块石碑,镌刻着本届学生在三年的学习生活中获得的荣誉。一年年传承下来,每一届七年级新生入学第一课都要到“海宁毕业林”来参观学习,感受学校的成长历史、取得的荣誉和学长们优秀的品质,从而实现文化育人的目标。

(作者系江苏省连云港市海宁中学校长,江苏省特级教师、正高级教师)

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