小初衔接视域下的学生适应性发展

·主持人语·

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。可见，做好学段衔接工作，促进学生全面、全程健康成长是关系到培养国家人才的大事。

小升初看起来是很自然的学段变化，但因其变化的丰富、多元，会对经历这个阶段的学生产生各种冲击。在这个阶段，学生本身属于生理发育快速期，心理、思维、情感等也更為丰富和敏感，内心矛盾感比较强，加上学段的变化带来的不适应，可能会加重学生的心理矛盾，呈现不稳定和不平衡的状态，让学生产生无序感和无力感。如果在这样的关键期，学生能对变化形成正确的认识，掌握一些方法，自觉调适，实现小初顺利衔接，那么既能促进学生的学业发展和身心健康，也有利于提升学生对于生活和社会的适应能力。从这个角度看，小初衔接对于学生的终身发展来说无疑是个重要的教育契机。

在这个衔接阶段，学生需要成人的帮助。充分关注这个阶段的学生，班主任需要付出更多的心力，研究学生的心理状态，共情学生的感受，通过具体的方法传授，纾解学生焦虑，助力学生成长适应。