幼儿运动游戏课程之风险管理

涂丹 张敏芳

摘  要：本文意在探索幼儿运动游戏课程的风险防控之意义，从风险管理的意义和功能进行分析，探索幼儿运动游戏课程潜在的风险以及风险管理的实施步骤。

关键词：幼儿运动;游戏;风险管理;策略

运动游戏是幼儿生活中的一种自发性的教育活动，对幼儿而言，游戏仍是儿童成长过程中的生活教育。幼儿运动游戏课程，对幼儿学前教育阶段发展或生活上，扮演极为重要角色。由于幼儿对危险或突然发生的意外状况，缺乏足够的能力去应对，使得幼儿在进行运动游戏课程时，存在一定的风险。

幼儿园及教师需开展有效的风险管理，有较为完整的规划及系统化的评估，让风险降减到最低，也使幼儿能更安全地享受运动游戏的乐趣，进而发挥身体活动力及潜在能力。

一、风险管理的意义

风险管理是在危险发生之前事先加以评估与预则，并针对每一个评估过的危险性，建立一套防范与伤害发生的处理方法。在管理学中认为风险管理至少应包括：安全维护、意外防范以及完善的保险政策。

总而言之，如何掌握在体育课教学活动中，一切有关的风险成因及处理方法，并加以事先安善规划，以最小的成本，达成最大的安全效益。

二、风险管理的功能

（一）对幼儿而言

幼儿在玩追逐游戏时，常因幼儿跑太快或脚步不稳，而容易造成相撞或跌倒。因此，有效的风险管理可以营造一个安全的环境，减少运动游戏所发生的生理上及心理上之伤害，促使幼儿持续参与运动游戏，进而培养幼儿乐观进取的态度与坚毅刻苦的精神。

（二）对教师而言

有效的风险管理可协助教师掌握可能发生的伤害，并将伤害减到最低，做快速且正确的处置，不仅保障幼儿的生命安全，也保护教师免于法律责任。

（三）对家长而言

每位幼儿都是家长的心肝宝贝，若因上运动游戏课程时受伤，不但会造成幼儿身心的伤害，也使家长在其身上，花上更多的心力、财力及物力。因此，建设一套健全的风险管理策略，则可减少家长的担心，也可让幼儿放心的参与运动游戏课程。

（四）对园所而言

园所应事先帮助幼儿做健康检查及定期检视园所的器材、设备，或是加强运动安全的宣导。这样不但能使幼儿知道如何保护自己，也可让幼儿增加安全的常识或是请专家来说明有关幼儿安全的家庭讲座。因此，园所应提早预防潜在的风险，且有一套好的风险管理计划，以增进幼儿的安全，对园所本身也是一种保障。

（五）对社会而言

幼儿的安全事件是社会所关注的焦点，若因进行运动游戏课程时发生严重的伤害，常会引起社会大众的关心与媒体的报导，且将造成整个社会的影响。因此，若园所风险管理措施完善，不但可降低社会成本，也可使园所、家长及教师放心，使其游戏的推广，更具意义。

三、幼儿运动游戏课程的潜在风险

幼儿运动游戏课程，因潜在风险可分为人员的疏忽、场地设施器材设计与维护之疏失等两种类型：

（一）人员的疏失

在幼儿运动游戏课程中，因体能教师或带班老师的主要疏忽有以下因素：

1.未事先检视场地

如幼儿在玩跳跃游戏时，因场地坑坑洞洞，可能会造成其脚踝扭伤、跌倒及骨折。

2.未事先检查器材

幼儿在玩桌子游戏时，使其在桌子底下钻来钻去，这时若因桌子老旧不堪，而垮下来，会造成其严重压伤。

3.教导幼儿的方式不对

幼儿在玩前滚翻游戏时，若教导方式不对，可能会造成其颈部及背部受伤。

4.未盡监督责任

幼儿在玩丢棒球游戏时，若教师未在场，或未适时制止其乱丢对方，而会导致被球丢伤。

5.未询问幼儿的身体状况

如：有些幼儿有心脏等疾病，而教师也没有事先询问，可能会导致在玩激烈游戏时，此幼儿突然心律不整或喘不过气等症状。

6.课程安排不适，未遵照循序渐进的安排

教师安排较高难度的动作，可能因动作太过复杂，而使幼儿无法胜任，进而造成其身心受伤。

7.未进行热身动作

如：玩手推车游戏时，因事先没做手部的加强热身，可能会使其手部负担太大，而导致手腕关节受伤，因此，体能教师在实施幼儿运动游戏课程前，应事先做好万全的准备，以防万一，也可使运动伤害发生的事件降至最低。

（二）场地设施和器材设计之疏失

有些幼儿园对于场地设施及器材并未确实做好保养与检视的工作，因而常会造成幼儿在参与运动游戏时发生伤害。其疏失探讨如下：

1.场地凹凸不平

如：幼儿在进行跑步游戏时，因场地坑坑洞洞，则会导致跌倒等伤害。

2.场地设计不良

如：在玩团体游戏时，若场地太小，则会导致幼儿碰撞机会增多，而发生危险，或场地在设计时未考虑通风效果，则会导致幼儿在进行运动游戏时，发生呼吸困难等症状。

3.器材太旧

如：滑滑梯已使用多年，且表面已不光滑，也造成部分受损，这时幼儿如在玩滑滑梯游戏时，可能会被刮伤或割伤。

4.器材设计不良

如：户外爬网荡桥组合玩具不宜过长，对于小班的幼儿不适合。

任何场地设施与器材设计应以安全为主要考量。所谓安全始于设计，即是这个道理。

四、幼儿运动游戏课程之风险管理步骤

风险管理之步骤，可从风险的确认、风险的衡量、风险的决策、风险管理的施行、成效考核与回馈等五个步骤来说明：

（一）风险的确认

风险管理的第一步，就是确认风险所在。先了解风险发生的原因、时间、地点及场所，应视为风险管理最重要之过程，透过此过程对于风险产生的原因加以分析，才能真正了解风险的由来。并依原因拟定对策，以杜绝风险之产生。如：幼儿踢足球时，常发生的伤害往往是脚扭伤、摔伤，这时应了解发生的原因，其原因可能是体能教师未指导幼儿正确踢球、未加强脚步热身操、幼儿踢球方法错误及地板太滑等。

（二）风险的衡量

风险管理的第二步，就是风险的衡量。确认风险发生的原因之后，接下来就是要衡量这些风险发生的频率高低、严重性，并了解发生后的各种情形，以及园所老师和体能教师所能处理的能力与范围等，如：幼儿在进行运动游戏时，常发生跌倒、相撞;轻者则导致幼儿擦伤、扭伤。由保健医生来进行冰敷或包扎即可，重者则导致骨折，应紧急送医处理。

（三）风险的决策

风险确认与衡量之后，需要有应对的策略，大致可分为四种有效策略，分别为：转移、保留、降低及规避。以下图表示并叙述如下：

1.转移风险

对于意外发生率低、伤害严重性大时，而采取转移风险的方式即購买保险，如：幼儿在进行运动游戏时，发生骨折等事件。因此，转移风险不但可以减轻医疗费用，而且对幼儿园，更是多一层的安全保障。

2.保留风险

对于意外发生率低、伤害严重性低时，应采取保留风险策略。如：幼儿在跑步时，发生跌倒擦伤或脚踝轻微扭伤，且已无大碍，无须禁止幼儿在运动游戏课程中跑步，不能因噎废食。

3.降低风险

对于意外发生率高、伤害严重性低时，可采取降低风险策略，如：由于地板太滑，而导致幼儿容易滑倒受伤，这时体能教师应改变运动方式来降低危险性及意外发生的机率。

4.规避风险

对于意外发生率高、伤害严重性高时，应采取规避风险策略，就是停止这项运动游戏的进行与教学，如：幼儿在玩飞盘游戏时，可能因场地狭小，而导致幼儿在丢飞盘时，容易射到别人，且又时常丢到眼睛，这时体能教师应立即停止这项游戏的进行与教学，以避免严重伤害的发生。

五、风险管理的施行

决定了风险管理策略之后，应针对不同的风险探取不同的风险管理策略，并加以执行以达到预期的目标。此外，藉由风险管理的实行，除了让带班老师及体能教师增进对风险管理的知识，也能使幼儿在更安全、更有保障的环境中来进行运动游戏。

六、成效考核与回馈

风险管理策略在施行一段时间后，如半年或一年后，应重新加以检讨、评估，整个预期的目标，若实施过程中有困难、阻碍或缺失时，应适时改进、调整策略是否有不足之处，如此不断地循环，则可将幼儿运动游戏课程之风险减到最低，以真正达到风险管理的目的。

运动游戏在幼儿的生活中扮演了极重要的角色，可说是幼儿的第二个生命。但由于目前幼儿园对于防范风险的发生，缺乏未雨绸缪的观念，以及幼儿园体能老师，对于风险管理的知识尚未完全建立，因而导致幼儿在进行运动游戏课程时，时常发生伤害。因此，风险管理的有效实施，不但可以让幼儿在进行运动游戏课程时，能更有安全、更有保障，也可以使园所及家长更安心，亦能培养幼儿身心之健全发展。

参考文献：

[1] 格雷格·伊普，源风险：为什么越安全的决策越危险[M].广东人民出版社，2018年7月.

[2] 张卫东，幼儿园安全管理风险防范[M].山东大学出版社，2019年7月