数字经济时代高校会计专业人才培养模式创新路径

李冠瑛

摘要：伴随我国社会经济的进一步创新发展，涌现出各种先进的科学技术与设备，随之也迎来了数字经济时代。在此背景下，使得各个行业领域的运行与管理都发生了质的变化，而管理经济活动的会计行业也不例外，工作流程、运行方式以及人才需求也都发生了变革。为适应社会发展趋势和行业创新需求，高校会计专业人才培育模式也应与时俱进，结合时代发展来适当调整，从而为社会发展和国家建设培育优质的会计人才。该文以为笔者实践经验为切入点，基于数字经济时代背景下，在剖析高校会计专业人才培养能力要求的基础上，提出创新路径，旨在为高校会计专业教学者提供借鉴和思路。

关键词：数字经济时代 高校 会计专业 人才培养模式 创新路径

中图分类号：G64   文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）01（b）-0000-00

Innovation Path of Talent Training Mode of Accounting Specialty in Colleges and Universities in the Era of Digital Economy

LI Guanying

（Guangdong Open University， Guangzhou， Guangdong Province， 510000 China）

Abstract： With the further innovation and development of China's social economy， a variety of advanced science and technology and equipment emerged， and then ushered in the era of digital economy. In this context， the operation and management of various industries have undergone qualitative changes， and the accounting industry， which manages economic activities， is no exception. Their workflow， operation mode and talent demand have also undergone changes. In order to adapt to the social development trend and the needs of industry innovation， the training mode of accounting professionals in colleges and universities should also keep pace with the times and be properly adjusted in combination with the development of the times， so as to cultivate high-quality accounting talents for social development and national construction. This paper takes the author's practical experience as the starting point， based on the background of the digital economy era， and on the basis of the analysis of the requirements for the training ability of accounting professionals in colleges and universities， puts forward the innovation path， in order to provide reference and ideas for accounting teachers in colleges and universities.

Key Words： Digital economy era; Colleges and universities; Accounting major; Talent training mode; Innovation path

如今，伴隨数字经济时代的来，社会经济发展正处于改革和升级的关键时期。在数字经济与传统行业不断融合创新的过程中，涌现出新的产业链，从而推动了生产模式和商业模式的改革进程。我们需立足于数字经济时代视域下，正视互联网和大数据的功能价值。数字经济给人们的生产和生活都带来了巨大变革，给各行各业都带来了有力得冲击。同样，数字经济也给会计行业带来了深远的影响。

基于内外因素的限制和影响，高校会计专业人才培育面临诸多问题。鉴于此，高校会计专业教师需积极引进先进教学理念与技术来改革创新人才培育模式，从而能够高效服务地方发展、积极适应数字经济时代需求，切实推动会计领域发展进程。

1数字经济时代会计专业人才培养的能力要求

1.1具备专业的数字素养

基于数字经济时代背景下，高校会计专业教师应及时获取会计行业发展趋势和最新研究成果，从而明确会计专业人才应具备的数字素养，即能够高效获取、整合以及处理数字信息，能够顺利对接社会岗位工作，适应时代发展，在庞大的数据库中精准获取所需的会计信息。基于此，随着数字技术在多个领域中的广泛应用，会计从业人员有必要提升自身的数字技能与数字素养。

1.2掌握先进的专业技术

结合高校会计专业教师的实践调研可知，为快速适应数字经济时代发展，会计专业教师需着重培养学生的跨界素质和核心技能，一般而言包含普通技能和专业技能。普通技能是指会计岗位人员需要熟练操作计算机，掌握基础的网络知识，能够搜集和归类数据信息。专业技能则包括掌握先进的信息技术、高效分析数据以及企业运营管理能力。新型会计专业人才需要依托各种信息技术来高效率完成会计业务处理任务，而高校在培育会计人才的过程中也应适当调整教学侧重点，着重锻炼他们收集和处理数据的能力。除此之外，基于数字经济时代的发展需求，工作方向也逐渐转向管理会计，参与到企业管理过程中，对会计信息进行判断和决策成为新的发展趋势[1]。

1.3具有丰富的知识储备

基于国家经济政策和财税政策背景下，新型会计专业人才胜任会计工作的必要条件，是具备丰富的知识储备，不仅要学习基础的财务会计、成本会计、财务管理等内容，还要掌握内部控制、税收筹划以及战略管理等专业知识。随着数字经济化的进一步发展，人工智能和大数据等先进技术的应用，对会计人才提出了更高要求标准，会计人才除了掌握专业知识之外，还应对信息技术有所了解[2]。

2数字经济时代高校会计专业人才培养模式创新路径

2.1健全理论教学体系

高校会计专业教师需积极探寻健全理论教学体系的实施路径。第一，课程设置方面，高校应结合社会发展趋势和会计行业创新需求来制订切实可行的人才培育计划，并以此为基点，调整和优化专业课程体系。除了完善专业课程之外，还应增加与市场营销、数据分析等关的课程内容，并尝试将物联网、大数据以及云平台涉及的先进信息技术分析方法融入课程设计中，构建数字经济时代会计课程体系。与此同时，还可以在课堂教学中渗透平台在线学习、邀请专家驻校以及开展专业讲座等活动，引导学生了解会计前沿成果和职业道德素养，从而提升学生的会计行业自豪感和认同感。第二，课程选择方面，高校应适当拓展会计专业基础课和选修课的选课范围，使得学生具有一定的选择空间，鼓励学生在掌握基础课程的同时，选修其他课程。第三，教学内容方面，结合实践调研可知，多所高校仍沿用多年之前的教材版本，课堂上讲解的教学案例也比较陈旧。必须意识到教材与课件是实现教学改革的基础条件，其及时性和系统性的欠缺会影响整个教学成效，降低学生对会计专业前沿的敏感程度。会计专业所采用的教材版本存在理论不严谨、结构不紧凑等问题，无法适应数字经济时代发展所需。因此，应联合会计教学研究团队，在学习国外先进教材设计的基础上，对现有教材版本进行重新编撰，结合教学经验更新教材内容，结合时代发展更换教学案例，使其能够符合发展趋势，避免出现各类错误，切实提高会计专业教材的实用性和先进性[3]。

2.2构建实践教学平台

教师在人才培育过程中应着重锻炼学生的实践能力和操作技能，使其能够将所学的理论知识迁移到实践锻炼中，并尝试组织开展实践教学课程和能力训练类活动，使得学生的专业技能得到稳定提升。

其一，创设校园网络实践平台，搜集整合教学资源整。高校需要依托现代化技术来模拟会计信息仿真平台，并在课程教学时间内向学生开放，使得学生能够利用课余时间来自由操作训练。为鼓励学生实现理论学习和实践应用的有效结合与融通，教师需要布置相关任务来强化学生对基础知识的认知和理解，并以客观的角度把握知识的掌握情况，从而有的放矢地进行实践训练。其二，模拟企业竞争模式，组织学生进行沙盘模拟。教师通过组织学生对现阶段市场竞争环境进行模拟分析，能够间接丰富他们参与企业经营活动的实践经验。比如：可以以团队形式组织他们制订企业运营计划和资本决策方案，从而引导他们在发现问题、剖析问题以及解决问题的过程中，将专业知识内化为实践技能，最终锻炼他们的协作能力、沟通能力以及专业技能。其三，高校还应以人才培育目标为基点，增加实验室建设基金、邀请专业导师，鼓励学生参与到先进科研项目中，切实锻炼他们的实践能力[4]。

2.3营造校园文化氛围

近年来，随着我国改革进程的不断深化及推进，对学生的综合素质提出了更高要求。此外，伴随数字投资和创业生态的逐渐成熟，涌现出各种新兴产业，比如互联网金融和智能制造等极具特色优势的行业，给培育创新创业人才提供了有利条件。结合实践调研可知，与教学课堂相比而言，高校环境和文化氛围对学生的成长发展有着深远的影响，因此，为实现会计专业人才教育改革，高校需要為学生创设丰富且优质的课外文化活动、创新创业平台，使得学生的综合素质得到有效提升[5]。

首先，教师应正视课外文化活动在整个教学过程中的重要性，从而能够创设形式多样的课外活动场景，来引导学生成长，使得学生能够在课外活动中逐渐锻炼组织协调能力，完善道德品质，弥补课堂教学缺陷。比如：可以组织学生参与各种志愿活动，使得学生能够在不同类型的志愿活动中提升口语表达能力和服务社会意识。其次，完善创新创业人才培育机制。教师应鼓励学生参与到创新创业中来，锻炼他们的创新意识和创新思维。可以将创新创业类课程纳入到通识教学系列和学分管理中，并引进丰富且优质的慕课资源，以满足学生的个性化需求。还可以邀请知名企业家进校进行专题讲解，开办创业沙龙，为学生提供丰富多样的创新成果展示平台和创新经验交流机会。最后，应在当地政府的支持下，联合高校开展“大学生创业引领计划”，鼓励学生参与到各类创新创业大赛中，或者还可以在政府资金支持下，创设各种创新创业实践教育基地，邀请专业导师进校辅导学生，使得学生的创新创业意识和能力能够得到显著提升[6]。

2.4完善教学评价机制

会计专业教师在考核评估过程中，需要考虑到学生的课程成绩、课堂表现、科研成果、比赛情况以及实践活动等多个方面的学习效果，并适当调解以上各个部分在综合评价中的分值比例，从而打破传统评价方式带来的禁锢，提高实践技能，在评价环节中的分值比例。在课程结果考核过程中，需要逐步转变重结果、轻过程的评价思维，给予学生足够的空间，挖掘他们的学科潜力，激发他们的创新意识。比如：通过引进案例分析评价方式，考查学生运用理论知识解决实际问题的能力;以实践活动报告的方式综合评价学生的实践成效和实践能力，使得他们有针对性地锻炼自身的专业技能;以小组项目研究的方式来考查学生写作能力和交际能力，并拓展他们的认知视野。

在教学过程考核中，需要逐步锻炼学生的学习习惯和行为意识，通过开展阶段学习报告会和读书笔记分享会来锻炼学生的自主意识。除此之外，还应落实全面发展的育人理念，对课外实践活动进行全面评价，在评价标准中融入学生责任意识、团队观念、协调能以及创新能力等。比如：对在创新创业实践类比赛中获得优异成绩的学生进行鼓励和嘉奖，对积极参与集体活动或社团活动的学生进行加分鼓励。为会计专业学生制定较为全面的激励政策，以此来激发他们参与实践活动的动力[7]。

3 结语

伴随数字经济时代的来临，各个行业人才培育方案和计划都应进行深度改革和升级创新，高校所设立的会计专业也不例外。为适应数字经济时代下的行业创新需求，高校应对会计专业进行教学思维革新和课程教学改革，旨在迎接挑战、把握機遇。应着重分析现阶段对会计专业人才提出的能力要求，以此为基点提出有效措施，比如：健全理论教学体系、构建实践教学平台、营造校园文化氛围、完善教学评价机制，从而能够切实创新会计专业人才培育模式，使得该专业能够服务地方发展、积极适应数字经济时代需求，为会计专业领域输送优秀的人才。

参考文献

[1]闫茜，潘格格，高小翀.数字经济时代下高等院校会计专业人才培养研究[J].会计师，2020，（1）：72-73.

[2]许文静，谷静怡，许盼盼.数字经济时代会计面临的挑战，机遇与人才培养创新[J].商业会计，2020（8）：99-102.

[3]郭湘.探讨“互联网+”时代会计教学体系创新研究[J].文化创新比较研究，2021，5（3）：48-50.

[4]梁君.数字经济背景下高职院校会计专业创新创业人才培养模式研究——以秦皇岛职业技术学院为例[J].科技经济市场，2020（10）：128-129.

[5]张鹏.我国会计教育及会计教学研究的现状与对策研究[J].文化创新比较研究，2021，5（5）：7-9.

[6]曹纳，李启明，史欢欢，等.数字经济时代高职会计专业人才培养模式创新研究[J].经济研究导刊，2021（23）：63-65.

[7]周鲜华，潘宏婷，沈云飞.会计本科人才跨专业能力培养模式研究——基于“互联网+慕课”平台[J].财会通讯，2017（28）：39-41.