利用信息技术优化初中物理教学的思考与实践

马小龙

（甘肃省定西市临洮县刘家沟门初级中学，甘肃 定西）

初中阶段，对初次学习物理的学生而言，物理学习还是有一定难度的，不仅要学习相关的物理知识，还会接触物理实验等不同的内容，同时，物理课程的学习对以后的学习有重要影响，所以，教师一定要在学生学习物理的初级阶段就激发其学习兴趣，扎实物理基础知识。传统的教育教学方法是十分单一枯燥的，填鸭式教学很难引起学生的兴趣，教学效果和质量都不令人满意。但是随着信息技术的发展，随着教育教学的改革，新课改下的物理教育教学已经有了新的方法，就是把现代信息科技融入物理教学中，让物理课堂更加丰富有趣，让教师的教学内容更加多样，让学生在学习知识时更加专注，从而更好地促进学生能力发展。由此可见，现代信息技术的应用对物理教学是十分重要的，教师也要提升自己的教学能力，把信息技术手段合理应用到物理教学中，改革教学方法，提升学生的学习能力。

一、利用信息技术优化物理教学的意义

在以往的物理课程中，教学模式就是教师讲解，学生被动听，课上使用的教具基本就是课本和基础课堂用具，教师很少会进行实验演示，学生自己动手做实验的机会更少，枯燥的物理课堂导致学生对繁杂的物理知识很难理解和掌握，自然也谈不上对物理的学习兴趣，结果就是学生的物理知识掌握程度差，学习能力一般。而随着教育改革和信息技术的发展，信息技术也被更多的人认可，逐渐被应用到课堂教学中，使初中物理课堂变得更加有趣，课堂探究活动也在增加，同时增强了学生对物理知识的学习兴趣，提升了学生的学习能力，拓宽了学生的视野，让学生更加了解物理。同时，信息技术进入课堂，对教师的要求也在提高，教师要紧跟潮流，将自己的教学经验和新的科技手段相结合，让自己的教学方式更加符合学生的发展，让自己的课堂教学成果最大化。新内容进入物理课堂，可以更好地促进物理教学的改革，对物理教学的发展也有积极影响。

二、运用信息技术教学的优势

思维活跃，注意力难以长时间集中，是初中阶段学生的特点，因此初中学生在日常的学习中会出现走神的情况，时间长了，就会对物理课程产生抵触情绪。而计算机技术可以使严肃的课堂氛围变得活泼，把静态的课本知识变得生动起来，给学生的感官带来一定的刺激，从而调动起学生学习的积极性。物理课程中，实验是必不可少的，有些实验是虚拟实验，如声音类、光学类、能量类的实验都是虚拟实验，在过去的物理教学中，学生对此类虚拟实验的理解完全建立在老师的讲解和自己的想象之上，因而对此类实验不能完全理解，现在教师可以利用计算机技术向学生展示虚拟实验的过程，这种方法还可以把学生对实验的想法展现出来，让抽象变得具体，让学生对物理实验有更深的理解。

三、物理教学过程中出现的问题

（一）缺乏物理学习方法

很多学生在学习物理知识时缺乏相应的方法，总是习惯用数学思维进行物理学习，导致学习效率低下。物理学习和数学学习是有一定交叉的，但不能用同样的方法，对于物理学习来说，要求学生能够根据具体的问题和题目中出现的物理现象进行分析判断和理解，最后再根据物理知识进行计算。例如，在学习和力相关的计算时，学生要做的就是思考问题进行受力分析，根据学过的力的内容进行公式代入计算。和数学的计算是不同的，学生要制订自己的物理学习方法。在初中物理学习中，最重要的是物理的分析能力和理解能力，最后才是计算能力，所以学生在学习时，对物理常见的基础概念和公式要重点理解。

（二）知识理解不深刻

在初中物理学习中，另一个常见的问题就是学生对物理知识理解过于表面和浅显，知识之间联系不深刻，不会进行知识关联，这种情况也会对学生的物理学习产生影响。初中阶段的物理知识很多是和生活现象紧密联系的，但是学生在学习时多数情况是知识停留在表面，概念会背，物理公式会背，但是解释相关的物理现象时却说不清楚。这就是因为学生在学习时对有些知识没有进行深入了解，只是把概念背下来了，可以解决试卷上的概念性问题，却很难解决分析类型问题，也缺乏和生活实际的联系。教师在进行教学时，可以尽可能地把物理知识和生活实际相联系，培养学生分析问题的能力。

（三）学习兴趣低

对于初次接触物理学科的学生来说，部分学生对物理知识很难理解和应用，导致后续的物理学习更加困难，对物理学习的兴趣也在逐渐降低。同时，传统的物理教学模式也是导致学生学习兴趣低的原因之一，枯燥的课堂讲解、大量的习题练习，让学生很容易就失去了物理学习的兴趣。低兴趣对应的就是低学习效率和学习质量，如此循环，会造成学生对物理学习的兴趣和学习能力越来越低。

四、利用信息技术优化物理教学的方法探究

（一）利用多媒体课件辅助教学

物理课程的学习是需要教师对物理现象进行分析和论证的，也需要针对某一个物理知识给学生展现对应的物理过程。多媒体课件的应用可以让学生更加直观地感受物理现象和物理过程，深刻理解相关知识内容，并加强学生的记忆和知识应用能力。除了常规课本上的知识内容外，教师还可以利用多媒体为学生展示课外的自学资料，让学生从课本知识延伸到课外内容的学习上，拓宽学生的知识面，发展学生的自学能力和探究能力，提高学生的认知水平。与此同时，教师在讲课过程中使用多媒体课件，可以让课堂教学内容更加丰富，让学生在学习过程中获得更多的知识，全面发展学生的学习能力。

（二）创设情境，调动学生学习兴趣

教师在物理教学中可以根据本节课所学内容和学生的具体情况创设教学情境，帮助学生整合知识和构建知识体系，让学生通过教师创设的教学情境更加方便地理解知识内容，自主探究问题，由被动学习转化为主动学习。同时，有趣的课堂情境也可以让学生更喜欢物理课程，提升学生的学习兴趣。例如，教师在教授“光的传播”时，就可以利用信息技术给学生展示一些图片和视频，让学生观看“雨后彩虹”，思考彩虹是怎么形成的，为什么是这样的颜色；播放“用鱼叉捕鱼”的视频等，让学生去思考为什么叉鱼时不能对准鱼。这样的问题既涉及相关的物理知识，又和生活息息相关，让学生在学习知识的同时也观察身边的物理现象，并用物理知识解释。这种课堂上的情境和课下的生活实际，可以大大增强学生对物理的学习兴趣和探究精神。

例如，教师在讲解“声音”一课时，就可以播放强劲的音乐，既可以让学生在课上更加活跃，又可以让学生通过观察音响的震动感受振幅的变化，从而探究振幅与响度的关系；教师可以通过调节声音的大小，让学生感受声音的强弱与振幅的关系。在讲解音色时，教师可以播放不同乐器的声音，让学生来猜是哪些乐器，既可以引起学生的学习兴趣，又可以让学生了解物理的音色知识。

（三）利用信息技术辅助物理实验教学

物理的学习既包括知识的学习，也包含物理实验的操作学习，但是有很多有趣的小实验不方便在课堂上完成，或者受到实验设备不足等因素的制约，没办法进行物理实验教学，这样会导致学生物理动手操作能力差，实验知识理解不足。但是信息技术引入课堂可以很好地解决这个问题，很多不方便在课堂上演示的实验可以通过多媒体视频的形式给学生展示。例如，在进行凸透镜成像规律的实验时，很容易因为外界环境的因素导致成像不够清晰、成像规律不够明显等情况，很难让学生通过实验总结规律。如果教师播放实验视频，就可以很好地避免外界因素对实验结论的影响，也可以让学生通过实验探究结论。

五、结语

综上所述，现代信息技术应用到初中物理课堂上，可以优化物理教学方法以及教学手段，提升教师的教学能力。现代信息技术可以为物理课堂引入更多新鲜的知识内容和课外补充资料，既可以提升学生对物理的学习兴趣和学习主动性，也可以扎实学生的知识基础，提升学生的学习能力和探究能力，培养学生物理实验的操作能力，全面促进学生能力的提升。随着信息技术的不断发展，教师在日常教学中利用现代信息技术进行辅助教学，可以很好地改变传统教学模式下的学习方法和教育手段，课堂更加丰富有趣，课程内容也更加多样化，既可以提升学生学习兴趣，又可以促进学生对知识的掌握和理解。对于初中物理教学而言，信息技术给教学带来了更多样化的方式，优化了教师的教学手段，激发了学生的学习热情，提升了教学成果和教学效率，有利于促进学生的全面发展。