游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

陈 杰

（甘肃省平凉市泾川县第四中学，甘肃 平凉）

随着义务教育的进一步发展，当前初中学校的教学方式和教学策略发生了一定的变化。网络具有信息化时代的特点，早已成为人们生产、生活中的重要力量，这也促使信息技术在初中教学中的重要作用得以凸显。因为初中生的身心发展，加上青春期发育的影响，学生在教学中受到客观因素的干扰，容易“溜号”，注意力不集中，影响教学质量，游戏化教学在初中信息技术中的应用，可以充分发挥学生的学习能力，使学生在游戏中增强对信息技术知识的学习。

一、运用游戏化教学方法创设和谐教学环境

游戏化教学法是将课程内容通过游戏的方式表现出来，让学生在轻松的环境中掌握课程内容，不过需要注意的是，游戏也分为赢家和输家。充分掌握游戏化教学方式将会成为学生间的一种竞争方式。我们有义务为学生提供良好的学习环境，学生的学习环境好比绿色植物的土壤，只有不断向土壤浇水、施肥，植物才能茁壮成长。所以，信息技术教师在进行游戏化教学时，必须为学生创设舒适、和谐的教学环境，让学生在相对轻松愉快的氛围中学习信息技术。竞争是游戏化教学课堂中存在的现象，但教师必须灵活解决竞争带来的各种问题，避免因竞争引发的矛盾。因此，教师应灵活运用游戏化教学的方法，对课堂学习成果的反馈及时总结和反思，为构建和谐友好的游戏化信息技术教学氛围奠定基础。

二、采用游戏化教学激发学生的学习积极性

当今初中信息技术课堂教学面临的一个难点在于学生对信息技术缺乏学习兴趣和学习积极性。但是，从全国大数据统计中学生每周网上冲浪游戏时间来看，学生并非是厌倦了信息技术的学习，只是厌倦了过于死板和苛刻的信息技术教学方法。初中生正处于求知欲爆发的时期，只要教师采取适当的教学策略，就比较容易培养学生对信息技术学习的主动性和热情。

例如，在教授利用信息技术制作“DIY 明信片”内容时，教师必须让学生掌握应用PPT 制作电子明信片的技巧。如果在教学过程中，教师只是利用PPT 枯燥地讲授知识点，学生会在整个学习过程中缺乏主动性与积极性，难以融入课堂教学中。教师在明信片制作的教学过程中，可以为学生提前准备各种形式的创作素材，让学生自行用PPT 制作不同风格的明信片，学生在制作过程中可能会因为缺乏相应的专业知识，在制作环节受阻。这时候教师就可以教给学生几种制作明信片的技巧。在这种情况下，学生对受阻的原因充满求知欲，这时候教师的讲解会变得更有意义。这种教学方式极大地激发了学生对信息技术课堂教学的积极性，同时教师可根据学生需求有针对地讲解，提高教学效率。

三、游戏化教学方法可以有效激发学生的创新热情

新课程标准的改革创新对培养学生创新能力提出了明确的要求。创新也是社会发展不断进步的动力，初中信息技术课堂教学必须围绕新课标改革创新能力。

例如，学习“简单自我介绍”时，教师的任务就是教学生用Word 做个人介绍。学生只需具备相关排版和照片插入技巧即可，做一个简单而相对精致的自我介绍。在Word 中进行简单的自我介绍非常容易。在他们完成了这个学习任务之后，可以给学生展示一些用短视频和PPT制作的简单的自我介绍。这种简单的自我介绍更加精致，学生肯定会想做一个同样高质量的自我介绍。这时，教师可以鼓励学生使用电脑软件进行尝试，帮助学生第一时间处理遇到的问题，促进创新的合理改进。

四、学习与实践的趣味性结合

借助学生对玩乐的热爱，教育工作者通过实地考察、数据分析和科学研究，开发设计了全新升级的“游戏化教学系统”。因此，将教学与游戏、娱乐进行适当的融合，不仅能触动学生的意识，还可以激发学生的挑战性，让学生不再只是被动地机械性学习，通过趣味游戏，学生能够发掘学习的乐趣。因此，学习与实践的紧密结合，可以提高学生的学习能力，培养良好的自学习惯。因此，教师应该高度重视课堂教学质量，通过游戏与学习的结合，传授课堂学习内容。

游戏化教学可以在一定程度上提高学生对信息技术学习的兴趣，从而促使教师营造积极活跃的课堂教学氛围，使学生用通俗易懂的方式掌握课堂知识。因此，教师应深刻意识到游戏化教学对信息技术课堂教学的巨大推动作用，并结合自身实际课堂教学需求将其引入课堂教学。