新时代背景下如何讲好中国故事——以省级大创项目“老西安·老故事”研究项目为例

马 娜，李 敏，刘 英，王曦婕，史天钊，陈欣怡

(西安文理学院 文学院，西安 710065)

当代高校的双创项目立足于地方文化服务，挖掘地方文化资源，开拓文化资源的输出形式。西安文理学院省级大创项目——“老西安·老故事”立足新时代背景下收集和整理西安地方文化资源，旨在引导当代高校大学生关注本土文化，建立大学生文化自信，培养大学生创新创业能力，提升自身文化知识水平。在国家倡导“讲好新时代中国故事”的视域之下，本项目的研究内容围绕古城西安老故事展开，以历史为骨架，以故事为血肉，展现西安独特的人文风貌。

一、新时代下“西安故事”论述现状

中国的国家实力不断提高，国际地位日益增长，国际影响力不断增强。建立四个文化自信，弘扬中华优秀传统文化，面对多元化的国际环境，以包容的态度学习和接纳他国优秀文化，能有效提升对本国文化自信的认知。

西安作为中国四大古都之一，素有“八水绕长安”的美誉，在我国西北地区的政治、经济、文化等方面占据重要地位。21世纪以来，中国经济经历了高速发展阶段，城市化进程日益加剧，人民物质生活水平得到了显著提升，精神文化水平亟待提高。中华传统文化对于民族心灵滋润的需要愈发显著。以年轻人为例，在互联网、移动终端愈发便捷的当下，涌现出了许多网络热词，诸如“佛系青年”“滑坡式许愿”等，都体现出当下年轻群体在巨大的工作生活压力下的消极心理。其深层次反映出当下年轻群体精神世界的匮乏，以致无法通过自我对负面情绪进行消化。自中国确立“科技是第一生产力”的基本国策以来，我国的发展格局是重经济而轻文化。习近平总书记多次强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观，必须以中国优秀传统文化为基础。”我国在素质教育、传统文化复兴方面进行了大刀阔斧的改革，以适应多元化、全球化的世界格局。讲好中国故事，应顺应国家号召，发掘中华传统文化中的瑰宝，取其精华去其糟粕，增强我国的文化软实力。因此，对于“老西安·老故事”的发掘和再创作，正是基于这样的大背景做出的选择。据本组调查问卷显示，近90%的省内、外大学生对于西安历史文化的了解为“知道一点”；“深入研究过”的人数不足10%。这其中，外省学生占据了60%以上。由此可见，国内大学生群体对西安历史文化的了解十分欠缺，将中国故事和西安故事作为蓝本聚焦本国和地方文化发展，有利于引导大学生建立文化自信，增强大学生对于本土文化的认同感和归属感，从而增加民族凝聚力和民族自信心。

二、整体视域下“老西安·老故事”的叙述方法

随着科技文化的日益发展，中国逐步走向世界舞台的中央。然而由于主、客观等多方面原因，国际舆论长期对中国存在着各种误解，中国被迫以“他者(Other)形象”出现在国际舆论中。[1]而互联网能够有效打破时空壁垒，消除文化差异所带来的交流障碍，充分利用和发挥互联网的多元化传播手段来讲述中国故事，能够有效树立中国良好的国家形象，同时也能够贯穿中华民族上下五千年的历史，成为历史与现实的完美对话。现从多角度分析讲好“老西安·老故事”的内在逻辑，挖掘本土文化内涵的精神符号和时代价值。

(一)以调研方式书写“老西安·老故事”

本项目的调研过程采用问卷调查和街头采访两种形式，对“老西安·老故事”背后的历史文化进行挖掘。前期采用线上问卷调查的方式，使用互联网平台和传媒手段，对西安本地、外来人员进行网上调查问卷的收集，发出问卷120份，收回问卷120份，有效问卷118份，了解大众对于西安城市背后的历史文化、特色美食、民间艺术、奇闻异事的感兴趣程度，进行故事征集活动。线下采用街头采访的方式，将讲述西安人自己的故事作为采访选题，对各行各业的新老西安人以及因各种缘由暂居西安的外省人作为采访群体，通过不同群体展示多样视角下的西安本土文化。本组成员做好详实的内容提纲，进行资料收集和故事版块划分，分为地理篇、风物篇、传奇篇。小组成员根据内容提纲的要求，走出校园深入大街小巷，切实采访和讲述不同群体有关西安记忆的故事，对采访互动问题进行多层次多角度地深入探讨，并对搜集采访的内容进行总结，将采访提纲整理形成对西安观察和讲述的第一手法。大创项目的调研过程有利于培养高校大学生深入生活实地、切实调研的能力，不只是局限于纯书本的理论学习，而是实事求是、深入一线获取第一手资料的实践能力。

(二)以文字文本整理“老西安·老故事”

如今国家大力推行文化产业的发展，如何讲好中国故事也成为近年来最为热潮的话题之一。中国故事意味着追根溯源，将个人与社会的发展进行中国化的书写。将讲好新时代背景下的中国故事聚焦至讲好西安故事，旨在对于西安城市文化记忆的挖掘。

在本组大创项目中，通过采访收集到的资料，进行版块分类。地理篇主要包括长安八水、古城墙等地理相关故事，风物篇主要包括民风民俗、特产等相关故事，传奇篇主要包括奇闻异事、神话传说、志怪故事等。对创编故事风格进行统一，将老故事进行全新的讲述，并整理成册，最后发表出版。西安老故事不再被广大群众尘封于久远的历史记忆之中，而是融合了新时代下的新元素，将晦涩难懂的故事进行通俗化创编。不仅拉近了与广大民众的心灵距离，消除了距离感与艰涩感，并且将观众引入了一个全新的历史世界，使西安的老故事焕发出新的活力与生机。

书籍与其他各类文字文本的内容创作不仅要注入新的时代力量，讲好属于新时代的“老西安·老故事”，还需要不断深入现实生活的内在肌理。让中国故事在字里行间展现独特的创造魅力和文化内涵，从而激发人们内心的情感需求，引发人们对于“老西安·老故事”的文化共鸣。

(三)多样化形式演绎“老西安·老故事”

新时代如何讲好“老西安·老故事”离不开对多样化文本形式的演绎，多样化文本的扩充丰富了“老西安·老故事”演绎的窗口。电影、电视剧能够直观地展现现实生活，通过摄影技术拉近与观众之间的距离。以电影为例，西安电影制片厂在中国电影走向世界的进程中，起到了举足轻重的作用。以西安籍导演张艺谋获奖电影《活着》为例，影片中葛优饰演的福贵将陕西特有的“碗碗腔”演绎出来，具有较为浓郁的陕西传统风土人情的意味；以话剧《长安第二碗》为例，聚焦陕西名吃葫芦头泡馍饭馆，以其四十年之变迁为轴线，展现了社会风貌的沧桑巨变，体现出西安人在滚滚历史潮流中的坚守与改变。除以上表达形式外，如陕西籍作家陈彦所写的以陕西秦腔演员为焦点的获奖小说《主角》；如面向年轻人的动漫作品《这就是西安》系列；如致力于传播陕西文化的民间相声团体“青曲社”所创作的一系列本土文化相声等等，多种文本的表达，有利于对西安文化的发掘和发扬，有利于面向多个层次、多个角度、多个受众群体传播陕西文化，放大和挖掘观众内心深处的时代记忆，成为引发观众共鸣与心灵震撼的重要载体，从而实现中国故事在各文本之中的精彩演绎。

(四)以新媒体方式传播“老西安·老故事”

新时代最为显著的特征来源于互联网的迅速兴起。近些年来，互联网已成为讲好中国故事的绝佳阵地，蓬勃发展的新媒体产业是当今世界开放化与多样性文化交流的时代产物。讲好中国故事要充分利用和发挥新媒体的作用，以多元化的传播手段进行传播。新媒体传播具有即时性、碎片化、互动性的特点，以其传播速度快、内容丰富实现全方位、多层次的传播特性。短视频、网络直播、公众号、手机游戏等形式，占据了当代用户大量的业余时间，以此衍生出相对应的完整产业链。以短视频为例，“截至2020年12月，我国短视频用户规模达8.73亿，占网民整体的88.3%。短视频行业目前竞争格局趋于稳定，抖音快手位于头部，两军对垒”[2]。短视频类用户显著增加，从而形成不同用户群体特征，大众分享身边故事的意愿和认同感加强，快节奏的传递方式更能有效地满足大众利用碎片化时间快速获得新的信息。新时代背景下，传统文化与新媒体技术的融合，打破了传统故事的讲述方式，为推动中国故事的传播提供创新性发展。向世界讲述中国人奋发有为的生动故事，讲述中国在现代化进程中不断开拓的故事。向世界传输中国故事是一种跨文化传播方式，为减少文化差异产生的冲突，新媒体呈现的中国故事内容必须进行艺术加工处理，以避免文化隔阂。

随着互联网的发展，将“老西安·老故事”整理成素材库，随后衍生出各种文化产品，如图书、画册、小视频、微电影等，能够在一定程度上发展西安文化产业，取得良好的经济效益，推动社会生产力的发展。据调查显示，年轻人提到的西安标签往往是“十三朝古都”“历史旅游盛地”“特色小吃”等方面，但曾经的老西安一直不为现在的年轻人所熟知，正因观察到这一现象，对“老西安·老故事”项目展开调查与研究，将“老西安·老故事”结合中国故事这一大框架进行记录，老西安传统文化与新媒体技术的融合，将不断丰富西安城市形象的内涵，加深受众对西安新的认识。新媒体作为新的传播媒体形态，能够更大程度上带来各种机遇和挑战，比起传统图书产业的运营，新媒体大大增强了故事的宣传力度，“老西安·老故事”的讲述方式在新媒体时代将得到有效传播。

三、讲述“老西安·老故事”的内在价值

“一带一路”倡议的提出将丝绸之路重新带回大众的视野，西安凭借深厚的文化底蕴和悠久的历史内涵，吸引着无数人来探寻独属于它的魅力。新时代高等教育承担着人才培养、科学研究、文化传承与创新的重要功能，高校应积极探索提高大学生文化素养的有效途径。习近平总书记多次强调“发展是第一要务，创新是第一动力”，人才是创新的“第一资源”“根基”和“核心要素”，高校正是发展新型人才的重要平台。为促进高校大学生提高创新能力，“双创”项目纳入学生第二课堂的学分考核中，为大学生未来进行创业奠定了良好的基础。

讲好中国故事是时代赋予大学生的使命。大学生群体作为中国社会十分活跃的新生力量，不仅具有一定的创新能力和知识素养，亦拥有相应的与外部世界交流的资源和平台，在讲述中国故事方面具有独到优势。[3]该项目基于在校大学生的专业学习和实践能力，是对老西安城市新时期之后城市建设记忆的搜集、梳理和修订。不仅可以使大学生更了解熟悉西安地方文化历史，而且该项目内容的完成也弥补了西安城市化建设进程中的一个缺失——老西安人自己的记忆。通过故事汇的形式，用地道、简练、通俗的语言文字，让人们感受到西安悠久的历史，追溯被人们逐渐淡忘的记忆，唤醒老一辈对于儿时的记忆和新一代对于过去历史的认知。同时也将面向西安人以及对于西安感兴趣的外地人，通过有趣的故事串联起西安的城市发展与社会变迁，构建一个个鲜活的城市记忆。对于本次参与的大学生而言，可以说是充分挖掘历史文化，加强资料搜集与整合的训练，提高实践和写作能力，有助于文化素养的提高，具有一定的学术价值和文献意义。纵观本项目讲述“老西安·老故事”的研究与实践，可以感受到大学生在双创项目的实践探索中综合素质有了明显提升。

第一，心理素质。当下大学生在创新创业教育中所承担的是“思维上的创新”“身体上的实践”“心理上的成熟”。“双创”项目的开展势必是一场持久战，不可以凭借一腔热血、一个没有落地的想法便参与其中，只有落实完整清晰的目标才可以更好地带领团队。在此项目的实施过程中，团队以专业知识为核心，小组成员走向社会开展调研工作，师生定时进行互动式项目交流，分工合作相互配合，很多成员因此得到了很好的社会实践，从原来的“不敢问”到如今的“再讲点儿”，正是心理素质提升的最好展现。

第二，思维拓展。据统计，思维定势可以帮助人们解决每天所碰到的90%以上的问题，当人们面临新情况、新问题需要开拓创新时，它就会变成枷锁，极大地影响创造性思维，使人难以逃出思维定势的框架，好像进入封闭的轨道，这就是思维定势带来的消极作用。[4]

在创新创业项目中，身为新兴专业的我们应当结合自身专业特色，突出创新点，明确自身的语言表达能力和文字能力，在这一点上我们有很好的行业基础和实例借鉴，比如目前市面上关于老西安故事的书籍多为长篇小说、科研论文、旅游手册等，结合“互联网+”的连通性，我们可以从中找到所缺少的短片故事，从文字拓展到视频，寻求共同点、突破点和创新点。同时，将思政教育融入高校创新创业教育中，可以起到对学生进行价值引领的作用，促使学生树立正确的道德观念，为自己未来的道路奠定价值基础。[5]

新时代背景下提升中国文化内涵与讲好中国故事是密不可分的，中华优秀的传统文化滋养着大学生，艰苦卓绝的红色文化激励着大学生，社会主义先进的文化自信指引着大学生，大学生群体是中国当下社会十分活跃的新生力量，作为文化自信和社会主义核心价值观的传承者、传播者，其精神面貌影响着社会群众对文化自信的关注和认识，影响着社会群众对社会主义核心价值观的认知和理解。

四、结语

新时代的到来，讲好中国故事不仅是弘扬中国优秀传统文化和传播西安城市形象的载体，更是中国走向世界舞台的重要之举。在文化强国的国家诉求与文化自信的民众导向之下，讲好中国故事不仅要在书籍、电影以及新媒体产业中有所表现，让它们以独特的形式熔铸着最为活跃与浓厚的中国文化底蕴，而且要树立人民群众对于中国文化的自信心。树立正确的价值观，才能满足当今新时代发展的需要。具象化的中国故事意味着人民群众思想境界的提升以及文化的渗透，对其深入研究能有效提升文化自信。

“老西安·老故事”项目的设立，正是依托“双创”平台，通过故事讲述来激发大学生对于传统文化的兴趣，在一定范围内传播西安文化。在项目的实际调研、资料整理和故事创作中，充分调动大学生自主创业的激情，发挥大学生的创新创造潜力。有利于大学生提高自主学习能力，加强逻辑思维能力，增强实践能力。促进学生全面发展，培养创新型人才，为大学生未来发展成才打下坚实基础。