裴玉
(山东省日照市东港区涛雒镇中心初中 山东日照 276805)
苏联教育家马卡连柯曾说过:“爱是无声的语音,也是最有效的催化剂”。没有爱,就没有教育。班主任想要管理好班级,首先应有一颗爱心,以真挚的情感和爱心去了解学生、关爱学生、赏识学生,用火热的心去温暖学生,用智慧、用耐心融入学生中间,使他们信服你、依靠你,愿意把你当作他们最亲近的人,愿意把自己的心里话告诉你。因为只有得到同学们的尊敬和信任,班主任说才能在班级中简历威信。正所谓“亲其师,信其道”。
青春期的孩子,生理和心理都开始发生巨大变化。这个时期,他们处于长身体、长知识、学技能的重要时期。同时也是他们世界观、人生观、价值观的养成时期。所以,班主任要全面摸清学生的实际情况,耐心寻找他们的心理转变特征,留意学生的一言一行,细心观察学生的微小变化。我利用自习、课间、陪午休时、送路队时,逐一跟学生倾心交谈,了解学生学习的困惑,感受他们的喜怒哀乐,掌握学生情绪的变化和情感的波动。在跟学生交流时,我总是让学生尽情地讲,而我在认真倾听之余,耐心启发他们把自己的心里话说出来[1]。
我会积极跟家长联系,通过家访面谈、电话沟通、微信视频等方式细致了解学生在家的学习和生活情况。家访是我获得第一手育人资料的重要途径。我通过与学生和家长交流,了解学生的家庭情况和在在家表现等,为班级管理工作掌握到最重要的资料。
我班有一个叫刘鹏飞(化名)的男孩,他父母离异,由父亲抚养。他父亲常年在外地打工,刘鹏飞就跟着年迈的爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶有心无力,管不了他。这个孩子性格暴躁,动不动就为一些小事和班里其他孩子发生矛盾,甚至常常对同学们大打出手,这让我非常头痛。我鼓励过、批评过他,可他就是不知收敛。后来我到刘鹏飞家里进行家访,了解到他的心酸经历。我又多次找刘鹏飞倾心交谈,我明白了刘鹏飞“惹是生非”的原因是缺少父母的爱,他觉得爸爸妈妈都不爱自己、不要自己。因为父母不在身边,导致他自我保护意识太强,甚至他天真地认为用这样的方式可以引起妈妈的关注。
在了解到这些情况之后,我对刘鹏飞有了更多的怜爱。我在学习上、生活上时时关爱他,并且告诉班其他孩子要给予他更多的帮助,多包容他有时的“小错误”。我千方百计联系到刘鹏飞妈妈,跟她沟通,介绍孩子的想法,希望她多关注孩子的情况,最好能常来看看孩子。此后,刘鹏飞的妈妈常常来看望他,跟他交流,给他爱与温暖。慢慢地,刘鹏飞有了明显的转变,开始积极参与学校、班级各方面的活动,学习的积极性更高了,也逐渐改掉了打架斗殴的坏习惯。因此,当班主任充分了解学生、理解学生、深知学生个性、尊重学生差异时。
古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。离开了爱,一切教育都无从谈起。作为一名班主任,我在日常工作中始终用爱心平等地对待每一位学生,走进他们的心灵,体验他们的情感。学生学习懈怠时,我给学生一束希望的目光、一个鼓励的微笑;学生身体不适时,给一句关心的询问、一个温暖的拥抱;学生学习遇到困难时,给一份耐心的解答、一个鼓励的肯定;偶有学生空腹到校,我就给孩子买一份热乎乎的早餐。在我爱意的陪伴下,学生把我当成了最亲的朋友、最爱的家人[2]。
王雪是学校里“赫赫有名”的人物,她是学校里的人尽皆知“小魔女”,平时喝酒化妆不服管教,还经常带领一帮学生逃课上网、打架斗殴。有一次,她的爸爸到学校了解到她在校的表现,性如烈火的爸爸追着就要打她,气急败坏的王雪对着爸爸大喊大叫,狂怒之下她跑上学校的顶楼扬言要跳楼,几个老师费了好大的劲才拉住她。王雪就是这样一个让老师头疼的孩子。初二的时候,我接手了王雪所在的班级。当时一些同事都劝我,有王雪在,这个班没法管。接班后,我在王雪身上倾注了大量的心血,每天午饭后,我都会到王雪的宿舍去坐一坐,看看饭菜怎样,她有没有吃饱。我也借机跟她聊聊天,关心她的思想和学习情况。自习课,我常常跟王雪谈心,也常常给她补课。我了解到王雪从小就没了妈妈,就在生活上像妈妈一样关心她,做点好吃的带给她,给她买一些生活必需品,她有什么困难就及时帮助她。后来,王雪发生了脱胎换骨的变化,她逐渐改掉了自己的坏毛病,成了班里最勤奋的孩子,最终王雪创造了奇迹,考上了高中。老师的爱是学生成长的阳光雨露,因为有我们的爱,孩子们就能沐浴阳光的温暖,体验成长的快乐。
爱是班主任管理班级的基础。我的学生王瑞晨(化名),他的父亲患病,常年卧床,母亲患有精神病,时好时坏,犯病的时候不认识孩子,甚至动手打孩子。一接班,我就注意到这个“与众不同”的孩子:他的小手、小脸总是脏兮兮的,校服上全是灰,皱巴巴的不成样子,衣服上、头发上有一股很大的怪味,同学们都排斥他,不愿意和他玩,不愿意和他同桌……王瑞晨在班里一直怯生生的,那眼神就像是受惊的小兔子一样惶恐不安,学习也没有劲头。我了解了他的情况后,非常心疼这个孩子,就经常找他谈话,关心他、鼓励他,有时给他买点衣服食物,并且经常在经济上接济他。我还发动班里孩子们关心他帮助他。有一天王瑞晨眼泪汪汪地对我说:“老师,我一定好好表现,不能辜负您!”我拍了拍他的肩膀说:“好好学习吧,以后有出息了,改变家里的生活。”从那时起,王瑞晨似乎找到了方向,收拾起低落的心情,努力地学习。
“爱”学生,就是要从平凡小事做起。我们的爱也许只是在他们困难时的施以援手,他们生病时的一声问候,离校时的一声叮咛,课间的一杯水,受伤时的一个创可贴……这些平常的小事,都会让学生铭记在心,回报给我们的就是纪律更好了,学习更刻苦了,同学们之间更团结了。我们在点滴小事中渗透自己的爱,就会有意想不到的收获。
老师对学生的赏识就是对学生的鼓励和鞭策,能激发他们的学习积极性。也就是说老师的赏识、赞美越多,学生就越懂事上进,学习的劲头就越足[3]。
每个班级里都有出类拔萃的学生,有调皮捣蛋的学生,也总会有一些成绩平平、默默无闻的学生。这些“平凡”的学生很少有出色的表现被老师表扬,也不会因为频频犯错而让老师焦头烂额、印象深刻,他们很容易被老师忽视。我们班王超(化名)就是这样一个普普通通的孩子。他在课堂上总是安安静静地听讲,很少举手回答问题。王超对班里、学校里的举行的各种活动也不是十分积极,跟班里同学们的交往也不多,有一段时间我甚至注意不到他的存在。可是有一天,王超做的一件的事引起了我的关注。有一次课间时间,值日生忘记擦黑板,跑到外面玩去了,王超看到黑板没擦就主动跑上讲台抢着擦黑板,他擦得特别卖力特别仔细,擦完黑板又把讲桌擦得干干净净,桌上的物品也摆放得整整齐齐。我被他的表现感动了,在班里表扬了王超同学,他主动帮助值日生擦黑板、收拾讲桌,是个有爱心的孩子。他干活不怕脏不怕累,做事情又认真又仔细,我赞美他是热爱集体、热爱劳动的好孩子,让同学们都向王超同学学习。后来,我留心观察,发现王超特别爱劳动,我抓住他这些闪光点 并及时给予表扬。渐渐地,我发现王超变了,上课的时候他的眼睛里面闪着光,听讲特别专注,作业完成得很好,学习成绩也慢慢提高了。这件事给了我很大的启示,每一个学生身上都有自己的优点,教师要及时捕捉学生的闪光点进行表扬,使他们产生积极的情感,促使学生全面进步。
老师的赏识是一种无形的催化剂,能激励学生自尊、自信、自强,激励他们成为更好的自己。郑鑫(化名)是一个聪明伶俐的小男孩,但他有一个不良的学习习惯,就是不愿意写字,不愿意开口朗读,不愿意思考,在学习上特别懒。为了鼓励郑鑫学习,我想了各种办法,只要他有表现好的地方,就在班级里表扬他,给他发“电子表扬信”。我和他约定,他的“表扬信”只要达到一定数量,我就给他发奖状,还可以选他做班干部。老师的赏识、表扬激励着他不断地改变自己,不断地进步着,在学习上越来越勤奋了。在班主任工作中,我特别注意捕捉孩子们身上的每一个闪光点,及时把赏识、赞美送给每一个学生,树立他们的自信心,让每个孩子感受到“老师喜欢我,欣赏我”,我要做“最好的自己”。
有一天午后,我像往常一样来到教室。李婉婷(化名)同学站起来说,她丢失了一百元钱。钱是在上课间操的时候丢失的,下课的时候她看到钱还在,上操回来后钱就不见了。我想这个钱应该是在第二节课间的时候丢失的,查监控很容易找出“嫌疑人”。于是,我去查了监控,果然看到课间的时候“他”急匆匆跑回了教室,四顾无人后拿了钱一溜烟又跑出了教室。视频很清晰,真相大白了。但这件事怎么处理呢?十三四岁的孩子都有着强烈的自尊心,我如果给捅破了,这个孩子可能会背负沉重的心理压力,甚至可能会影响他的一生。青春年少的时候一时冲动犯了错误,我得给这个孩子改正的机会,还要保护他的自尊心。于是,我在班里宣布:“老师看监控了,我看得清清楚楚,九点四十六分的时候,有一个同学回到教室拿了钱火速离开了。老师觉得一个人的生命中难免会犯错误,但我们犯了错误一定要勇于改正错误,而且以后绝不要再犯。老师相信,犯错误不可怕,知错就改的孩子就是好孩子!我现在给这个同学一个改正错误的机会,这次作文,同学们自己到办公室交给我,你可以把钱夹到本子里上交,老师保证一定给你保守秘密,老师还是会像以前一样相信你喜欢你。”第二天,我忐忑不安地等待着,终于,“他”来了,把一个作文本快速递给我,害羞地看了我一眼,那一刻他的脸颊红红的,然后又匆匆地跑出去了。“案件”终于成功告破,我长长地舒了一口气。
班上发生这种棘手的事件,作为班主任,应以一颗智慧之心走进孩子的内心世界,设身处地、将心比心,帮助他们及时清除心灵上的蒙尘。
教育学生是一个长期的过程,班主任要有耐心。特别是当学生犯错误时,我们不仅要批评引导,更要找到错误的根源,然后耐心地说服教育,让他们认清自己的错误,然后主动纠正[4]。
有一个周末,我们班一个孩子过生日,班里十几个孩子组织起来一起去饭店聚餐,后来又一起去歌厅唱歌,唱了整整一下午。我从同事口中得知这件事情之后,开始找班长了解事情的始末,没想到这件事在班里引起了轩然大波,出去唱歌的孩子认定是班长“告密”了,开始“孤立”班长“对抗”班长。我抓住教育契机,耐心地一一找孩子们谈话,跟孩子们分析,我们面临中考,时间是多么宝贵,我们不可以辜负家长的期待;初中生聚众唱歌有哪些影响、危害;告诉他们我得到消息的渠道……我动之以情、晓之以理地教育孩子们,孩子们终于认识到自己的错误,承认了错误并决心珍惜时间、努力学习。
“冰冻三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功。”教育是一项复杂长期的工作。教育必须有耐心,尤其表现在对后进生的教育上。因为后进生意志薄弱、自控力差,往往是今天表现好了,明天又表现差了,反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致地进行工作。班主任要做有心人,为后进生的转化积极创造条件。对于那些由于经常犯错误、缺乏自尊心的后进生,老师除了要有耐心外,还应“长其善,救其失,扬其长,促其变”,要善于寻找他们的闪光点,适时地给予各种形式的表扬,使他们尝到被人肯定的成就感,从而增强他们的自信心和上进心。我的学生杨博文(化名)天天惹事,不爱学习,他在教室里坐不住,下课总是第一个冲出教室,上课往往要在外面游荡上一会儿才慢吞吞回到教室。上课的时候杨博文总是东张西望随便说话,常常出言不逊顶撞老师扰乱课堂。我多次去杨博文家家访,希望家长多关心孩子的思想和学习。我又安排品学兼优的学生和杨博文同桌,在学习上帮助他。我也经常找杨博文谈心,鼓励他一点点改正自己的不足。后来,杨博文慢慢改变了,变得懂事了,遵守纪律了,有礼貌了,也爱学习了。我看到他的进步就表扬、他鼓励他,让他感受到老师对他的期待。后来,杨博文跟我说“老师,是您改变了我,我一定会好好努力,不让您失望!”听了这样的话,我的心里暖暖的,还有什么能比孩子的进步更让老师开心的呢?
一位教育学家这样说过:教育最大的技巧是耐心。是啊,对待孩子,要有对待花苞的心态。开花早的,成长快的,我们欣赏;开花迟的,成长慢的,我们也要耐心等待,不能急于求成。对那些迟开的花,我们更应该予以尊重、信任、爱护,让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步,静静地绽放。
每个学生都是渴望绽放的花儿,让我们走近孩子,看到他们,倾听他们,关注他们,把无私的爱与关怀给予他们。老师用爱心与赏识灌溉,用智慧与耐心守护,必将收获姹紫嫣红、芳香四溢的美丽花园。