基于云边智慧课堂的RLPR教学促进深度学习

余琛

随着信息技术的跨越式进步，信息技术为教育教学注入了全新的变革力量，“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会逐步发展，“未来学校”“智慧课堂”应运而生。而随着“双减”政策颁布，如何减负增效，进一步提升课堂教学效率，成为一线教师关注的热点。RLPR课堂教学模式（即引起关注Raise concern、学习新知Learn、练习实践Practice、汇报展示Report四个教学程序的简称）立足于立德树人的理念，注重从英语教学到英语教育的转变，体现了学生的主体地位，实现了学科育人的功能。

笔者所在学校积极践行龙华区“积极教育”理念，打造智慧校园，创建云边智慧课堂，实践RLPR教学模式。学生自带电子设备进课堂，让信息技术的使用贯穿于学生的学习前、学习中和学习后。笔者曾在一次教学观摩活动中，以沪教版小学英语六年级上册第三单元“Healthy or unhealthy？”为例，执教了一堂研讨课，对基于云边智慧课堂的RLPR教学模式展开理论和实践探索。

一、共享云平台班级圈，引起关注，铺垫深度学习

云边智慧课堂的建设，突破了学生学习时空的界限，融合了学生课内与课外、校内与校外的学习活动，让学生真正成为学习的主人。

本次研讨课的教学目标之一，也是本堂课的重难点：多种食物的英文表达以及健康食物与不健康食物的分类。于是，我提前发布了与食物相关的英文介绍视频，学生在家自行观看视频，自主控制观看视频的进度和次数，并总结食物的健康属性，在云平台的班级圈中发布所得所学。

学生们互相学习、点赞、评论，获得了学习的主动权，并被集体智慧所启发。教师则可通过查看班级圈，提前了解学生对于这一知识点的掌握情况，预测学生在学习过程中可能遇到的难点，进行针对性、个性化的备课，做到有的放矢，为学生的深度学习进行铺垫。

而在课堂教学的第一环节，即“Raise concern”环节，教师共享班级圈，分享点赞最多的精品作业，可以极大地引发学生的学习兴趣，为学习新知做好准备。

二、自主阅读电子书，学习新知，提高语言能力

英语教学比较常见的实施方式是教师领读或者播放录音，学生跟读。在本次研讨课中，教师提前将教学内容做成电子书，并在每一页嵌入音频，上传至云平台上。

云边智慧课堂的“Learn”环节，学生可以打开平台，戴上耳机，自主阅读，一页页翻阅，自行点击音频跟读。在这个过程中，学生可根据自身实际，把控阅读进度，喜欢的页面可以多欣赏一会儿，不熟悉的发音可以反复点击音频，倾听、跟读、模仿，学生得以真正享受阅读，获取信息，操练知识，夯实语言能力。

三、巧用云平台画板，练习实践，培养思维品质

图形结合和思维导图是训练学生思维逻辑能力的重要方式，但是目前大部分学生绘制的思维导图都耗时耗力，太注重图画的美观与色彩丰富，而忽略了内在思维品质的积累。

在本次研讨课上，学生需要在阅读文本后，进行信息的总结和提炼，并绘制一张食物金字塔。如果在传统的课堂，学生需要花费大量时间进行绘画，而这堂课的“Practice”环节，通过使用云平台的画板功能，思维导图的绘制变得简单易行：教师在平台上发布画板任务，学生在屏幕上拖拽食物图片至食物金字塔，将图片与文字相结合，回顾和巩固本节课所学的语言知识。同时，将完成的画板截图发布至班级圈，学生之间互相观看、评价，培养学生语言组织能力以及批判思维能力。

四、利用IPAD自制图书，拓展提升，培养综合语用能力

“双减”政策要求学生的作业布置要兼具有效性与有趣性。通过在云平台上阅读教师制作的电子书，学生也可以完成自己的电子书。本次研讨课布置的英语作业便是创作一个小绘本《健康生活手册》。学生上传图片，插入自己的录音，甚至可以嵌入视频，一本本妙趣横生的儿童原创绘本就诞生了。学生将原创的图书分享至班级圈，同学间可以互相阅读和学习。

在云边智慧课堂上，英语教学就这样从课堂内拓展至课堂外，由简单的语言知识学习，延伸到学生创新能力和独立思考品质的培养上。同时，在制作电子图书的过程中，学生逐步掌握合理利用信息技术搜索信息、解决问题的能力，提升了学生的信息素养。

五、合作分享班级圈，汇报展示，锻炼学习能力

在英語学习中，学生是否能够积极运用和主动调试英语学习策略、拓宽英语学习渠道、提升英语学习效率是学习能力的重要体现。

本次研讨课的“Report”环节，教师通过组织学生小组讨论与合作写作，共同完成“如何成为健康之星”的作文。每位学生都可以拿到几张小纸条，然后小组讨论如何谋篇布局，再进行分工，在纸条上写下各自的观点，并按逻辑顺序整理纸条，粘贴在作文纸上，形成完整的作文，最后将作文分享在班级圈。学生互相浏览班级圈的各小组学习成果，根据内容、逻辑、书写三方面，投票选出最优秀的作品。

通过合作写作、浏览阅读、投票选择，学生学会了如何合作、如何写作以及如何评价他人的写作，培养了学生科学的评价态度。

六、在线完成测试问卷，互动交流，精准反馈与评价

1. 在线问卷。在本次研讨课上，教师通过在平台上发布问卷，学生在课堂上打开电子设备，在线完成问卷，自测自己是否拥有健康的生活习惯，同时了解多样的生活习惯。与此同时，全班学生完成的进度，每一道题的选择都被快速反馈到教师端，通过数据分析，教师可以精准了解学生的学习情况，明白学生对于健康的生活习惯的认识，以及对中西方饮食文化差异的理解，从而进行有针对性的讲解，大大提升了课堂效率。

2. 多元评价。智慧课堂的建设，可促进学生评价方式由单一的教师评价转为对学生多样化、多方面评价。教师通过一键批改，一对一点评及设置精品作业，大大提高了工作效率。在班级圈中，学生之间可以相互点赞、评论，实现生生互评。在课堂上，通过使用投票功能，实现组组互评。而通过教师在班级圈中向家长反馈学生的课堂表现，家校互评也得以实现。如此，学生评价也不再是靠期末考试成绩一锤定音，每一次课堂和课外的表现，学生之间、师生之间、家校之间的每一次评价都以数据形式进行积累，对学生的成长进行长期、全面、持续地记录，从而真正促进学生的学习发展。

注：本文系广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“基于云边智慧课堂的RLPR英语教学研究”（课题批准号：2020YQJK108）的阶段性研究成果之一。