初中数学教学中的自主学习法探究

山东省东营市广饶县大王镇中心初中 朱峰英

在我国教育事业不断发展以及新课程改革不断深入的背景下，初中数学教学的任务目标要求发生了一定的变化，不仅需要引导和帮助学生掌握初中数学相关知识内容，还需要培养和提高学生自主学习热情和积极性。应试教育背景下，少数初中数学教师在学生教育与培养过程中仍然存在着过于重视提高学生成绩而忽视了学生综合素质能力培养的问题，阻碍了学生自主学习能力的发展。因此，文章对初中数学教学中自主学习法的应用进行探究，具有重要价值和现实意义。

一、初中数学教学中自主学习法应用意义

新课改背景下，自主学习法不仅符合学生学习特点，而且还可以满足学生学习需求的一种教学与学习方法，将其应用在初中数学教学中，具有诸多意义和价值，下面将会对其进行详细阐述。

1.提高学生学习积极性。

自主学习法的最大特点在于其能够使学生通过自主学习的方式，完成对相应知识内容的学习和探索，而且还可以提高学生的学习能力与综合素质。同时，不同于传统的以教师为课堂主体的教学模式，自主学习法的应用将课堂教学的主体从教师转变为学生，给予了学生学习上充分的自由。传统初中数学课堂中采用“填鸭式”教学方法，教师更多地以自己为中心进行数学知识的讲授，忽略了学生的学习状态与学习能力，极大削弱了初中学生参与数学课堂学习的热情和积极性。在初中数学教学过程中，由于数学知识学习有一定难度，导致学生参与积极性不高，大大降低课堂教学效率与课堂教学质量水平，不利于学生学习和掌握相关知识内容。自主学习法能够为学生提供充分的自主学习时间与空间，让学生在自主学习中发挥自身各方面的优势和优点，感受到数学知识学习的乐趣，从而激发学生参与课堂学习的积极性，不仅可以使学生的主观能动性得到充分发出，而且还可以提高课堂教学效率。

2.培养学生良好学习习惯。

作为初中学生，自主学习法能培养良好学习习惯，显著地提高学习的效率与学习效果，并能够降低学习难度，使学习更加轻松，激发出学生的学习兴趣。在学生应用自主学习法时，教师最好对学生各环节的学习给予个性化与针对性的指导，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，而且还可以激发学生参与积极性，进而有效提高学生自主学习能力。在学生养成良好学习习惯后，初中数学课堂教学的效率能够得到显著提高。

3.提升学生综合素质能力。

我国传统的初中数学教育，其教学理念过于看重学生数学成绩的提高，所采用的教学方法与教学模式在一定程度上忽视了学生多方面综合能力素质的培养，学生仅仅学会了如何做题，如何提高自身的数学成绩，并未真正掌握数学课本中的内涵与核心知识内容，也并未形成正确的数学思维与逻辑思维，没有帮助学生养成良好科学的学习方法和学习习惯。在初中数学课堂教学中，教师要积极引导和鼓励学生参与自主学习，这样能够培养学生的自学能力，强化学生的思考能力，并在一定程度上开阔学生的思维，打破传统思维限制，推动学生综合素质能力水平的提高。

二、初中数学教学中存在问题分析

当前我国初中数学教学水平明显提高，学生的综合素质以及数学成绩水平提升较大，但不可否认的是，就目前而言我国初中数学教学中仍存在一定的问题和不足。文章本部分将对初中数学教学中存在的问题进行分析阐述。

1.教学方法单一，教学模式老旧。

如今，我国大多数初中数学教师在日常课堂教学阶段，还在继续沿用传统教学方法，只是简单地将课堂教学划分为理论知识讲授、例题讲解以及知识练习三个部分，传统课堂中以教师为主体，教师的教学更多地以自身所计划的教学方案为核心进行教学，并未考虑学生在课堂中的学习情况与知识掌握程度。同时，单一的板书与口述式的教学方式会影响学生的学习情绪，也并不符合我国教育改革的要求。初中阶段正是学生养成数学学习方法，形成数学思维，为日后学生生涯数学学习奠定基础的重要时期，在实际课堂教学中，教师应当选择科学、合理的方法进行教学，并对现有的教学方法进行创新，这样不仅可以充分发挥自主学习法的优势，而且还可以确保后续教学活动的顺利进行，从而有效提高学生的数学综合素养。

2.自学意识较差，学习兴趣不足。

初中数学学科不同于其他学科，其知识内容更加抽象，需要学生拥有较强的逻辑思维能力与抽象思维能力，同时，数学学科知识内容的学习难度较大，学生在实际学习过程中容易遇到各种困难问题，打击学生学习数学的积极性和热情。由于学习难度较高，且知识内容较为抽象，难以进行直观理解，初中学生通常情况下难以坚持长期且专注的自主学习。学生在实际的课堂学习中，自主学习意识较差，并未结合自身的特点进行学习，且在学习过程中无法规范自身行为，导致自主学习效果不佳。除此之外，数学学科的特点导致学生对于数学学习的兴趣热情不足，进而影响学生数学学习的效率和效果。

3.理论知识与实践联系不紧密。

通常情况下，初中数学知识与学生日常生活保持紧密联系，只有将两者结合在一起，才可以确保课堂教学活动的顺利进行，更好发挥出数学教育教学的价值和意义，培养学生的知识应用能力。但当前我国初中数学教学中，往往采用传统的灌输式教学方法进行数学理论知识讲解，很少与生活实际联系在一起，从而导致学生利用课堂所学知识解决生活实际问题的机会较少。单一枯燥的教学模式方法不仅无法使学生获得学习的成就感，甚至还有可能影响学生自主思考意识，从而导致学生综合素质能力水平偏低。

三、自主学习法在初中数学教学中的应用

上文对当前我国初中数学课堂教学中存在的问题进行了分析阐述，这些问题与不足从多个方面影响和阻碍了学生自主学习能力的提升，从而导致课堂教学效果不理想。在初中数学教学过程中，自主学习法的应用具有多方面价值和意义，文章本部分将对自主学习法的应用对策进行分析。

1.重视导入环节，创新教学模式。

在进行初中数学教学阶段，教师要对课堂导入环节给予高度重视，良好的课堂导入能够使学生更加迅速且深入地进入到课堂学习的环境与氛围中，有效地集中学生注意力，以确保课堂教学活动的顺利进行。在导入环节中，教师需要给予学生一定的自由度，让学生能够根据自身的学习状态、学习基础与特点，在不脱离教学主要知识内容的范围内选择自身所关注的主要知识内容，激发出学生参与课堂学习的热情和积极性，进而达到预期的课堂教学效果。

例如，在进行图形知识内容讲解时，教师可以在课堂正式教学前，利用多媒体设备播放与课堂知识内容相匹配的教学课件，将现实生活中常见的几何图形进行展示，直观地向学生展现课堂需要学习和掌握的知识内容，从而引导学生进行后续的学习。同时，在多媒体设备电子白板的应用下，促进师生间的有效活动，并耐心听取学生的意见与建议，以此来更好地发挥电子白板课件的优势，提高课堂教学有效性。通过对现代信息技术给予科学、合理应用，还可以为学生营造动态化的课堂氛围，进而提高学生参与课堂学习的学习动力，当学生通过引导环节形成几何图形知识的初步认识后，就能够通过自主对课本教材内容进行学习和探究，以此来加深学生对课堂教学内容的了解和掌握。导入环节的合理应用，还可以确保初中数学课堂教学有效性，并提升学生的数学能力，提高教师课堂教学热情，推动教学改革的发展。

2.及时课堂答疑，培养自学意识。

由于数学学科知识内容较多，整体学习难度较大，因此在课堂教学中应用自主学习法时，教师需要关注学生的学习状态，引导学生对重难点知识进行了解和掌握，并且在自主学习中对学生所遇到的困难问题，教师需要及时发现并针对性进行讲解答疑。在对课堂学习中困难问题进行答疑讲解时，教师不能仅仅告知学生正确答案，而且还需要结合学生对数学知识的理解与掌握情况，引导学生采用正确的思路与方法解答问题，帮助学生掌握科学的学习与思考方法。在学生自主学习过程中，教师还需要引导和帮助学生形成自身独特但有效的学习方式，以确保后续课堂教学活动的顺利进行。在传统初中数学课堂教学阶段，教师会选择直接将课堂教学内容告知学生，并引导和鼓励学生在短时间内能够记忆一定的知识内容，这样的教学方式虽然能够在短时间内帮助学生记忆知识内容，但无法帮助学生更好地掌握数学知识，长期下去将会导致学生对大脑中所记忆的内容产生遗忘，还会逐渐变成只会记忆的学习机器，无法对所学习的知识进行深度的理解与掌握。因此，教师需要借助自主学习法来提高学生的自主学习积极性，引导学生对课堂学习过程和经验进行总结，使学生能够对数学知识进行灵活应用。

例如，在“一次函数”讲解时，教师可以在课堂教学中合理渗透函数学习方法，鼓励学生利用数形结合方式进行学习。一次函数中部分数学题目难度较高，学生在学习时往往会较为吃力，难以着手进行分析和解题。此时，作为初中数学教师，最好结合学生学习特点给予正确引导，指导学生通过已知条件画出一次函数的图像，从而清晰化学生的解题思路，帮助学生灵活运用学习到的知识。当学生掌握一种方法后，教师可以适当变化题目，鼓励学生采取不同的方法对题目进行多元化解答，巩固课堂所讲解的内容，提高学习的效率和效果。

3.创设教学问题，锻炼思维能力。

在初中数学课堂教学中，问题教学法得到了广泛应用，其不仅可以提高学生的逻辑思维能力，而且还可以确保课堂教学的有效性。在进行初中数学教学过程中，合理应用问题教学法，能够引导学生主动对问题进行探究，使学生在学习中形成良好的学习意识。教师应当结合学生的学习情况，针对性设置问题，让学生能够在自主学习中掌握相关知识内容。

例如，在“勾股定理”讲解时，在开始教学之前，教师可以为学生设置一定的问题，问题的设置需要结合班级内学生的整体学习基础情况，问题的难度需要适中，使学生既能够通过问题掌握课堂所需要学习的知识内容，又能够适应问题难度，不会因问题难度过大而打击自身课堂学习的积极性和主动性。由于勾股定理知识内容与实际生活联系密切，因此教师还可以将生活中常见的一些问题以勾股定理知识内容的形式设置提问，从而加强学生的数学知识应用能力和实践能力。

4.引导合作学习，培养沟通能力。

自主学习法在初中数学教学中的应用并不意味着完全要求学生自身学习教材知识内容，在数学课堂教学与学生学习过程中，教师需要科学应用合作教学方法，将班级内学生根据多种因素情况分成若干小组，并为不同小组设置不同的教学任务与教学目标，让学生在小组内合作讨论完成既定的教学目标。合作学习方法，能够让学生进行自主学习，并强化与其他学生间的沟通和交流，从而提高学生的交流合作能力。同时，合作学习能够推动学生理解他人的思考方式与数学学习方法，从而开拓学生的思维。

例如，在“概率初步知识”讲解时，教师可以选择小组合作学习方式来鼓励学生进行自主学习，将不同类型学生划分到一个小组内，以确保小组学习的有效性与均衡性。同时，教师要为每个小组布置相关任务，并鼓励学生自主探究和讨论，以此来培养学生的表达能力与合作能力。

5.高效教学反馈，评价学习状态。

初中时期的学生大部分处于青春期，情感热烈多变，积极与消极的态度会直接影响到学生的学习状态与效果。对于初中学生而言，积极正面的学习反馈与学习评价能够有效地提高学生参与课堂学习的积极性，在提高学生主观能动性的同时，确保课堂教学整体效果。同时，在课堂教学结束后，教师还可以结合学生自主学习情况来给予针对性、系统性的评价，以此来激发出学生的学习热情和兴趣。

例如，在一元二次方程知识内容的教学中，由于相关知识内容难度较大，在实际学习阶段，学生难免会遇到各种各样的问题，导致其积极性被削弱，尤其是在自主学习过程中，学生更加容易受到问题困难的打击。因此，教师在此情况下对学生学习情况进行积极地鼓励与反馈，评价学生的学习效果，对存在的问题给予及时反馈，这样既可以提高学生学习的自信心，而且还可以确保课堂教学有效性，提升学生数学综合素养和自主学习能力。

结束语

在我国教育事业不断发展的背景下，初中数学教学水平得到了显著的提高，自主学习法在初中数学教学中得到了广泛应用，具有诸多优势与价值。文章对初中数学教学中自主学习法应用效果给予了介绍，希望可以帮助提高初中数学教学的水平。