现代教学手段助力小学数学美育的研究

河北省廊坊市安次区码头镇惠家堡小学 陈 娟

21世纪是信息化社会，现代化信息技术已经越来越多的走进小学数学课堂，教育信息化进入2.0时代。互联网+时代背景下，利用现代教学手段助力小学数学美育的培养，是时代发展的需要，是学生全面发展的需要，也是教师专业成长的需要。

一、研究的背景

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》文件强调要加强美育与其他各育的融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的丰富美育资源。这是国家在五年之内出台的第二个国家级美育文件，充分体现出国家高度重视学校美育工作。

互联网+和教育信息化2.0的时代背景下，教师不仅要掌握专业的学科知识，还要具备结合“现代教育”理念充分发挥现代教学手段的优势进行教育教学的能力。

数学是小学的主要教学科目，不仅承担着发展学生智育的重要任务，还要承担起“以美育人”的重要职责。课题组成员在廊坊市三区开展了关于“现代教学手段助力小学数学美育研究”现状的问卷调查。根据教师和学生调查问卷数据统计显示，教师在数学教学过程中一般只重视学科知识的教育，小学数学作为承载美育教育的载体没有得到足够的重视，不能合理地将对学生的美育培养融入到数学学科教学中。

基于以上的问题及认识，提出以现代教学手段助力小学数学与“美育”相融合，旨在现代化信息技术的支持下利用现代教学手段的优势挖掘数学中的一切“美”，来促进学生智育与美育的共同发展，从而培养“美”的人。

二、研究的意义

美育的关键点在于“育”，强调在可感受的美的教育中培养学生正确高尚的审美观，提高学生审美的敏感性和美学素养。现代教学手段助力小学数学美育的研究具有重要的意义。

1.转变学生数学学习的行为，塑造学生美的人格。

美育会为“抽象”的数学内容插上“形象”的翅膀，使数学知识化难为易，便于理解和掌握，激发学生良好的情感体验。教学中利用现代化教学手段充分挖掘数学中美育元素，有助于改变学生认为数学枯燥乏味，被动进行数学学习的行为，提高学生数学学习的兴趣，使学生积极主动的获取数学知识，探究创新，成为课堂学习的主人。小学数学的美育通过“美”的形象，可以陶冶学生美的情感，塑造学生美的心灵，帮助学生树立正确的审美观念，对健全学生人格起到积极作用。

2.促进教学方式的转变，促进教师的专业化成长。

现代教学手段助力美育与小学数学的融合，可以帮助教师挖掘小学数学中孕育的美育因素，提高教师研读教材的能力和使用信息化手段的能力，有助于改变教师“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的传统“灌输式”的教学方式，从课堂教学的“领导者”转变为课堂教学的“引导者”，基于数学学科核心素养进行教育教学。同时教学方式的转变也可促进教师的专业化成长。

3.促进学校美育教育的发展，落实素质教育。

美育是素质教育的重要组成部分。美育与小学数学学科相结合、渗透，不仅能促进学生智育与美育的共同发展，而且利于学校贯彻落实“双减”政策，实现提质减负目标，使学生有更多的精力实现全面的发展，推进学校美育教育的发展，实施素质教育。

三、相关概念的界定及理论依据

1.相关概念的界定。

现代教学手段主要指一般的电化教具和电子计算机。本定义强调以学生美育培养为思想指导，以现代教学手段为基础，利用现代信息技术的优势，使教与学过程与资源的设计、利用、管理和评价得到优化，从而实现优化的“教”和优化的“学”，达到学生智育与美育共同发展的目标。

美育是学生全面发展教育不可缺少的组成部分。它是指培养学生认识美、欣赏美、体验美、应用美和创造美的能力的教育。美育的培养可以让学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，也称美感教育或审美教育。

2.理论依据。

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》旨在提高学生审美和人文素养为目标，以美育人、以美化人、以美培元及把美育纳入各级各类学下人才培养全过程。并提出要树立学科融合观念，加强美育与其他学科的融合，将各学科中蕴含的美育资源充分挖掘和运用，使学生能正确感受、理解、欣赏、创造现实美和艺术美，在生活、劳动和其他行动中展示“美”。

中小学教育学强调要实施素质教育。这说明一切教育活动都要以促进学生的全面发展为目标。儿童教育心理学强调教育要遵循儿童不同发展阶段的身心特点，教育内容和教育方法都要以此为依据，在实际的教学过程中根据儿童的身心特点进行适当调整。

《义务教育小学数学课程标准》指出数学课程的设计与实施应根据实际情况运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。课标中的三维教学目标对学生进行学科知识的教育和学生情感态度与价值观的培养同样重视，致力于促进学生的全面、持续、和谐地发展。

四、现代教学手段助力小学数学美育培养的原则

课题组成员在进行“现代教学手段助力小学数学美育”的实践与研究中，通过实践研究法和文献法，对比出现代教学手段助力小学数学美育实施的有效原则。

1.教学内容决定教学手段原则。

交互式电子白板及数字化移动终端的使用是为教学而服务的，在教学过程中不能为了使用现代教学手段而使用现代教学手段。因此，在教学活动设计过程中，教师不能为了追求表面的教学“效果”而使用现代教学手段，而是要根据具体的教学内容来确定是否需要使用现代教学手段和使用哪种教学手段。教师要充分了解各种现代教学手段与之相关的现代化信息技术之间优势与不足，确定什么样的教学内容适合用什么样的教学手段来表达，根据“教学内容决定教学手段”的原则，科学运用现代教学手段服务教学。

根据小学数学学科的特点、小学生的身心发展的特点，借助交互式电子白板助力小学数学美育的最佳作用点体现在创设情境，激发学习动机、展示事实，联系经验、强化重点，突破难点、呈现过程，形成表象、进行正确操作示范，启发思维，演绎原理等。

2.促进智育与美育共同发展为目标的原则。

现代教学手段助力小学数学美育的教学活动设计要坚持促进“学生智育和美育共同发展为目标”的原则。运用交互式电子白板和数字化移动终端助力小学数学美育的教学出发点就是利用其直观性、生动性、学生可参与性的优势，在传授学科知识的同时，展示小学数学的美，提高学生数学学习的兴趣，在启迪学生智慧的同时促进学生美育的发展。因此，教师不能舍本逐末，应科学运用现代教学手段的优势实现课堂教学效果和学生发展的最佳组合，在达成学习目标的同时注重对学生美育的培养。

3.坚持“学生发展”为根本，“学生为主体”的原则。

学生是教育的主体，现代教学手段助力小学数学美育的研究其根本是把“现代信息技术”与“现代教育理念”相结合，借助现代教学手段的优势促进学生的全方面发展。因此，教师在具体实践过程中要坚持“学生发展”为根本、“学生为主体”的原则，“以学定教”，发挥学生的积极性，使学生在观察、猜想、探究、具体操作、验证、归纳、推理的过程中，参与数学知识的形成过程，提升自身能力，实现学生的全面发展。

五、现代教学手段助力小学数学美育的有效策略

现代教学手段助力小学数学的美育在于借助现代化教学技术寓美育于课堂教学，通过对数学美的挖掘和展示，使学生在数学学习中潜移默化的感受、发现数学的美，通过审美感受实现获取知识、启迪智慧、陶冶情操、美化心灵的目的。通过对教师运用现代教学手段设计出的融合美育的小学数学教学优秀案例进行分析，提炼出“现代教学手段助力小学数学美育”的有效策略。

1.收集素材与资源，展示数学的隐藏“美”。

“双减”政策要求提高课堂教学效率。因此，教师要充分备课，根据教学内容与目标，科学运用现代化信息技术（如希沃白板中的课件库、101教育PPT、网站等）收集与课堂教学内容相关的美育素材（原始材料）及教学设计、多媒体课件、视频等资源，充分挖掘生活中、教材中及其他学科中的数学美，把现代化信息技术作为强有力的工具，为小学数学课堂教学提供丰富的美育内容。同时，将丰富的美育内容和学科知识利用交互式电子白板以一种生动、直观形式展示给学生，带给学生一种画面美、视觉美效果，激发学生的学习兴趣，改变学生数学学习态度和行为，积极参与课堂活动，在提高课堂效率的同时让学生感受数学隐藏的“美”。

2.筛选素材与资源，注重学生在课堂上的审美情感体验。

数学是严谨、抽象的，它的美不像艺术美那样直观形象。因此，美育与小学数学的融合要根据课堂的教学目标、学生的年龄特点和思维发展规律、可以利用的硬软件等方面契合学生的生活经验对所收集的资源进行筛选。根据小学生具有注意力不能长时间集中和对事物具有强烈的好奇心的年龄特点，教师要精心提炼数学中蕴含的美育因素，利用丰富的感性材料，借助交互式电子白板的动画、学科工具、多媒体、知识胶囊等功能的优势，结合学生已有的认知水平和知识经验，启迪学生思维，帮助学生建立丰富的表象，揭开数学抽象的面纱，将数学知识化繁为简、化难为易，便于学生理解和掌握，增强学生的成功体验，改变数学枯燥乏味的外观印象，在学生和数学学习之间架起审美感受和审美体验的桥梁，让学生在获取知识的同时感受数学的“美”，从而激发学生学习数学的积极情感，增强学生在数学课堂上的审美情感体验。

3.利用素材和资源，营造利于美育培养的教学环境。

现代化教学手段是为教学而服务的，教师要坚持“教学内容决定教学手段”的原则。根据小学生具象思维向抽象逻辑思维过渡发展的特点，教师要改变从头讲到尾的传统“灌输式”教学方式，把握好现代教学手段应用的“量、度、序、位”四个维度的关系，充分发挥交互式电子白板和数字化移动终端各自的专长，合理利用素材和资源，完善丰富教学结构。可利用交互式电子白板的动画、学科工具、多媒体等功能增强教学内容的直观性，将抽象的数学概念、公式、法则、数量关系最大限度的具体化、形象化，将文字、声音、图像融为一体，调动学生的视觉、听觉，并利用课堂活动、手机投屏以及数字化移动ipad增加学生课堂的参与性，使学生在轻松愉悦的环境中自主学习、合作学习、探究学习，让学生愿学、乐学，营造利于美育培养的教学环境。

4.反馈与评价，提高教师的审美能力，培养学生数学美的创造能力。

数学与美育的融合是在教师精心设计下进行的一种特殊的审美过程。因此，教师的审美能力也潜移默化的影响着学生的审美能力的发展。通过对教师现代教学手段助力小学数学美育培养的作品，利用智慧课堂的网路巡课评课系统进行自评、同伴互助或专家评价等形式从“美育培养”和“目标达成”等方面进行反馈和评价，使教师在“实践—认识—再实践”的过程中，规范数学语言和教学行为，合理设计结构布局，使教师的信息化应用能力和教师的审美能力得到提高。

美育教育的对象是学生。小学数学与美育融合的最高境界是学生可以应用数学美和创造数学美。现代化教学手段助力小学数学美育的教育形成以多媒体和网络技术为基础的信息化教育教学环境，通过网络提取、投屏交互反馈评价等多样化的评价形式关注学生学习过程，让学生以研究者的身份，在观察、猜想、探究、具体操作、验证、归纳、推理、相互评价的过程中感受数学美、发现数学美，再利用数学美的认识去应用和创造数学美，参与知识形成的全过程，培养学生数学美的创造能力。

总之，借助现代教学手段的优势助力小学数学与美育教育的融合，能够挖掘和展示数学中的隐藏“美”，激发学生数学学习的兴趣，发展学生的思维，培养学生的能力，净化学生的心灵，健全学生的人格，促进学生的全面发展，利于学校贯彻落实“双减”政策，实施素质教育，推进学校美育工作的发展。在实际的教学的应用中要科学运用现代化教学手段，以生为本，以学定教，将美育与小学数学相融合，让小学数学课堂绽放美育之花。