渗透“Scratch理念”提高学生综合学习能力

张犇

信息技术是小学阶段一门非常重要的课程，也是小学生喜爱的学习科目。随着新课程的改革和发展，传统的教学模式应该被新时代的教学所替代，教师要回应新时代的要求，在课堂中渗透“Scratch理念”的教学题材，丰富学生的信息技术学习内容。本文从Scratch的教学特点出发，对其在小学信息技术课堂的教学应用进行分析，以提升学生的信息技术学习能力，培养他们的信息技术核心素养。

Scratch是新时期的一种教学模式，对学生的思维理解能力、逻辑推理能力、创造能力的提高有一定的促进作用。基于“Scratch理念”的信息技术课堂，教师要从学生的认知水平和学习兴趣出发，构建学生喜爱的学习模式，为学生提供全方位的信息技术学习平台。特别是小学阶段的教育，是每个孩子成长和发展的基础，只有融入新时期的教学元素，培养学生对信息技术的感知力，才能获得寓教于乐的效果，提升学生的综合学习能力。

一、基于Scratch的小学信息技术课概念

Scratch是一款新型的教学软件，具有使用方便、功能多样的特点，适合8岁以上学生使用。在传统的教学模式下，学生主要依据教师的课堂理论知识讲解来获得知识，遇到较难的知识点，就容易分心，不知道怎样去理解和记忆。当教师讲解得过快时，就会使一些基础稍差的学生跟不上教学进度，造成全班学生学习能力的偏差。而引入了Scratch的教学课堂，每个学生都能根据自己的兴趣爱好，选取有效的学习题材，遇到不懂的问题及时到网络上查阅资料，极大地提高了学习效率。并且小学阶段的学生，想象力非常丰富，动手能力极强，教师要留给学生自己动手实践的机会，他们能自行探索，合作钻研，从而有效激发学生的学习欲望。

二、基于Scratch的小学信息技术教学目标

随着信息技术的快速发展，传统的教学课堂已难以满足学生的学习需求。学校要意识到信息技术这门学科的重要性，多组织班级课堂活动，为学生学习信息技术提供全方位的视角。基于Scratch平台的教学软件，非常适合学生崭露锋芒，能培养他们的情感态度价值观，促进他们的语言交际能力和动手能力。既然引入了Scratch教学题材，教师就要秉持“以生为本”的教学原则，让学生在界面友好、操作简单的软件平台上操作，鼓励他们自行探究和学习。有的小学生对信息技术这门课程不够重视，认为这不是核心课程，不愿意投入过多的学习精力;还有的学生认为信息技术课就是玩游戏。这些都是不正确的学习态度，教师应严格要求学生改正，应多组织学生进行实验探究活动，通过Scratch题材，端正学生的学习态度。

小学生刚接触到信息技术的知识，对很多知识点都充满着兴趣。教师要利用这个特殊的教学时期，为学生提供崭新的学习平台，鼓励学生找到属于自己的学习自信心。基于Scratch的小学信息技术教学，我们要明确课堂的教学目标，适时组织召开家长会，与学生家长沟通交流，制订出有价值的教学计划。无论是信息技术课程教学，还是日常的道德素质培养，教师和家长都是陪伴孩子成长的人，要帮助他们解决日常的学习困惑，满足新时代的教育教学要求。有的学生认为上信息技术课就是玩游戏，这是不正确的学习思想，教师应该改变传统“应试教育”的观念，让学生意识到信息技术这门学科的重要性，从根本上培养他们课堂学习的积极性。

三、基于Scratch的小学信息技术教学应用

（一）用好信息化的Scratch 元素，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话对于任何一门课程的教学都非常重要。更何况是信息技术这门实践和理论同等重要的学科，更加要求教师为学生提供多样化的学习题材，用好信息化的Scratch 元素，激发学生学习的积极性。小学生年龄较小，对很多事物都充满好奇心。运用Scratch 的学习元素，能让学生感受到信息技术世界的丰富多彩，思维方式也会得到相应发展。由于学生自幼学习环境不同，动手能力也会有所差异，教师可以把学生分成不同的讨论小组，通过“理论分析、动手实践、逻辑推理、记忆背诵”等环节，培养学生对信息技术的学习兴趣，有效促进学生心智的发展。

“计算机操作与应用”是信息技术课程中重要的教学内容，也是每个小学生需要掌握的最基础的知识点。提起计算机的操作，有的学生所表现出的是一种困惑的神情，甚至对课程学习感到迷茫，这是正常的。毕竟计算机操作是一个复杂的过程，学生对计算机技术还缺乏认识，不知道怎样去使用计算机软件，遇到蓝屏、关机、键盘鼠标损坏等问题就不知道怎样去解决。为了给学生提供实验活动的器材，学校要加强设备投入，专门为教师配备教学投影仪、教学电子白板等，保证每个教学设备都能正常使用，发挥出Scratch平台的教学作用。Scratch平台下的游戏专区、计算机设备使用专区、模拟计算机操作平台等，都是适合小学生学习的内容，教师一定要合理运用。对于基础较好的学生，教师还可以指导他们进行简单的编程练习，比如VB、c++都是很基础的编程软件，能让学生从小培养计算机编程的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

（二）保证内容化的Scratch 教学，培养学生的动手能力

光有理论知识的讲解是不够的，教师还需要保证内容丰富的课堂教学，只有这样，才能满足学生的学习需求，让每个学生都参与到课堂活动中，培养他们的动手实践能力。 在教学新课标人教版《Scratch 软件应用基础》这节课时，教师可以从学生的兴趣出发，使用一些计算机应用软件，为学生呈现丰富的题材。比如Photoshop绘画课程、 Super Mario 游戏设计体验、画图软件工具等，都能提高学生的积极性，让学生在动手的过程中感受信息技术的多元化，培养学生的实践动手能力。有的学生喜爱玩游戏，我们还可以利用编程软件，设计一个简单版的超级玛丽，让学生回忆童年，在轻松愉悦的氛围中提升自己的信息素质。

随着教学时代的发展，教师的教学题材已经从简单化转变为多元化，从单纯的课本教材转变为“互联网+”的信息元素。学生可以自行从网络上下载自己喜爱的游戏，并根据自己的兴趣爱好，定制游戏角色，添加背景音乐。如“人类一败涂地”“奥日与黑暗森林”“奇迹暖暖”等，这些都是学生喜爱的网络游戏。学生在游戏过程中，可以实现不同角色之间的转换，感受信息元素的多变。教师也可以参與学生的游戏活动，师生共同讨论交流，促进学生的个性化发展。对于性格内向的学生，教师要多鼓励和引导他们，让他们感受到班级活动的乐趣，从而真正落实教学任务，确保每个学生的课堂参与度。

（三）丰富实例化的Scratch 课堂，提高学生的信息素养

在小学信息技术课堂中，每个学生都是学习的主体，应该有属于自己的学习方法。加入Scratch题材，是为了给学生留足相应的思考与想象空间，更好地培养学生的创新思维能力。有的教学题材比较灵活，教师可以加入游戏教学，促进学生对知识点的理解和应用。例如“神奇的小画匠”这一教学活动，教师可以先给学生介绍键盘的控制属性，实现对小猫上下左右移动的控制，然后鼓励学生自行研究，让他们尝试变换线条的颜色，并使用自己所喜欢的角色。小学生的思维比较活跃，我们不应该禁锢他们的思想空间，而是要放手让学生自己去创新、自己去发掘学习能力，促进学生的个性化发展。

以往的信息技术课堂，教师单纯地给学生展示计算机操作，学生缺乏自己动手训练的过程，对知识点的记忆也不深刻。而Scratch理念的推出，正好满足了学生的动手实践需求，课堂的教学活动简单、趣味性强，能让每个小学生都感受到信息技术的魅力。Scratch平台下有很多教学模块，教师要做好教学方案的分配，指导学生对计算机显示屏、鼠标、键盘、控制系统、桌面设置等知识模块的学习，进行整体教学规划。基于Scratch教学的课堂，涉及面广泛，学生可自行选择实验活动，感受游戏编程制作、3D体验、人工智能等，也可以跟随教师的引导，完成各项计算机实验操作。这种交互式的信息技术课堂，很好地培养了学生合作与沟通的能力，在保证教学内容的同时，师生共同推动信息技术的教学发展。

三、结语

基于Scratch 理念的信息技术课堂，具有很多优势和特点，不但能给学生提供各种各样的学习素材，还能促进学生与学生之间、学生与教师之间的交流合作，推动信息技术的教学发展。在日常的教学活动中，教师要基于Scratch的小学信息技术课程理念，激发学生的学习兴趣，让学生意识到信息技术的重要性。只有这样，才能保证内容化的Scratch 教学，在教学活动中提升学生的信息素质，全方位训练学生的学习能力。.