外貌描写让人物形象跃然纸上

赵任宏

说起一个人，我们常常先想到的是他的外貌。没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的。可是，很多同学笔下的人物千人一面，这既因为观察不够仔细，也因为不能抓住人物特点，更因为写作技巧的运用不熟练。今天，我们就来学习如何写人。

写作指导

很多同学误以为外貌仅包括体型和五官，其实，一般来说人的体型、五官、衣着、神态、习惯、姿态等都属于外貌范畴，都可以作为描写对象。要写好人物的外貌，明白外貌包括哪些方面，才能写出有个性的人物。

一、有序描写，注意选择

有序描写是写外貌的最基本要求，可以从整体到局部，先写体型的高矮胖瘦，再写五官的耳眼口鼻等；可以从上往下，从头发到面部，到肩颈腰身，再到腿、脚；可以从容貌到衣着，从五官到神态，从身材到习惯、姿态，从外在到内在，全方位地展示一个人的特点。总之，写作顺序合理，才能凸显人物特征。例如：

数学老师外表帅气，又高又壮，看着像体育老师。他发型简单，小平头干净利落。眼睛又大又亮，炯炯有神，闪动着智慧的光芒。挺拔的鼻梁上架着四四方方的黑框眼睛，配上方方正正的国字脸，显得正气凛然，完美地掩盖了他的活泼性格，真是人不可貌相啊！

——董书瑶《多变的吴老师》

先总写，然后围绕中心句进行外貌描写。外貌描写也按照一定的顺序，先整体写身材，再写局部，从上往下，头发、眼睛、鼻子。最后，将眼镜和脸型搭配描写，产生独特的表达效果，起到点出人物特点、引出下文的作用。构思巧妙，层次清晰。

外貌包含的内容很多，描写时千万不要面面俱到，要选择人物最有特点的地方写，选择与表达中心有密切关系的部位写，这样才能避免千篇一律。例如：

江老师其人，貌帅，鼻梁高耸，下巴坚毅，目光炯炯，一副黑色方框眼镜，锐气中平添着一抹斯文，颇有学者风度。

——王月纯《不一样的江老师》

这一外貌描写只写了鼻梁、下巴、目光、眼镜，就把一个锐气中带着斯文气的老师形象勾勒出来，而且语言都运用了简洁、富有节奏感的短句，符合人物的特点。

所以，好的外貌描写，有所取舍是关键，言不在多，而在精，在巧。

二、细致描摹，突出特点

要细致描写人物的特点，可以通过放大某些特点，让人物形象鲜明起来，不至于把他和其他人混淆，让读者如见其人。

他个子不高，头发稀疏，皮肤黝黑，常年不变的浅色衬衫，灰蓝色裤子，只有鞋子永远锃亮。眼睛不大，但在薄薄的镜片后面闪亮着，里面仿佛燃着火花，流光溢彩；厚厚的嘴巴，在课堂上，总是口若悬河，让他显得风度翩翩，神采奕奕。

——衡宣吉《别样的袁老师》

小作者运用详略结合的方法，简洁描写人物的身材、头发、皮肤和穿着，刻画了一个平常朴实的人物形象；接着，详细描写不大的眼睛和厚厚的嘴巴，让读者透过其不出众的形象，看到了和其外貌截然不同的风度，从而感受到了“别样”风采。

我们往往对细节描写有所误解，觉得描写时用词越多越好，句子越长越好。其实，细节描写应该是用绘画的手法，抓住人物外貌的独特之处，让读者透过文字看到人物的本质特征。

她身材高挑，容颜姣好，一头乌黑的长发扎成一个马尾，显得很精神，有活力。她的眼睛不是很大，胜在灵动温柔，如同秋日的天空，清澈明朗。臉上总挂着恬淡的微笑，蕴着几分书卷气，让她仿佛总散发着淡淡的墨香。

——胡芮涵《睿智的黄老师》

读了这段描写，你看到一个怎样的人物形象呢？她美丽、精干，富有活力，又温文尔雅，洋溢着青春气息，让人喜欢，想要亲近。

三、融合描写，表达情意

让外貌描写单独成段，进行集中描写，更有利于谋篇布局，保证结构清晰有序。但是如果将外貌描写打散，融合到叙事过程中，和动作描写、语言描写、环境描写等结合起来，则能更好地表现人物特点，抒发情感。例如：

听了她的细声慢语，我抬起头，她那白皙甜美的脸漾着温柔的微笑，一股暖流注入心田。铃声响了，老师拉着我的手走向教室，夕阳将她婀娜的身影拉得纤长，和小小的我贴在一起，像她的话语，陪伴着我。

——李思彤《我的老师》

作者在写老师和自己谈心时，描写她的面容，很好地凸显她的和蔼、温柔。写谈话结束回教室时，结合环境描写，写老师的身材，非常有画面感，也更好地表达出对老师的敬爱之情。

四、修辞生动，鲜活形象

其实，外貌描写不过就是那些，写来写去，很容易雷同。比如高个子、浓眉大眼、皮肤白、皮肤黑、目光炯炯、樱桃小口、英俊、美丽、穿着朴实、长裙飘逸等，不管写谁都是陈词滥调，仿佛天下的美丽都是一样的，可爱也是一个模子里套出来的。要摆脱这种套路，写出个性，写出神韵，还是要依靠语言的运用和必要的技巧。例如：

她总是一副笑逐颜开，欢脱柔和的模样，眼神如皎皎月光，让人如沐春风。

——许嘉欣《我的语文老师》

把眼神比喻成皎皎月光，仿佛看到老师眼睛的清澈明亮，更可以感受到她给学生带来的美好体验，比“大大的眼睛炯炯有神”更能凸显人物的个性。

再如：

体育老师皮肤黑得发亮，像刚从非洲回来的。身材高挑，远看就像一根纤细竹竿，但两条长腿爆发力惊人，跑动时赶超时速180迈的奔驰。蓝色运动服和白球鞋是他一年365天一成不变的穿衣风格。声音不高，但是干净、利落，充满阳刚之气。

——孙翌嘉《严格的体育老师》

小作者用夸张的手法写人物的瘦，但这是一位瘦而不弱的体育老师，所以笔锋一转，外貌和能力形成强烈对比，干净、利落，充满阳刚之气，更好地表现出学生对老师的钦佩和喜欢。

修辞的运用需要用心琢磨，围绕中心，合理运用，只有做到语言和技巧和谐统一，才能刻画出鲜明的人物形象。

佳作展示

人不可貌相

盐城市新都路小学五年级  孙语灿

他有些上了年纪，鬓发花白，身材微胖，给人一种憨厚温吞的感觉，但他实在是“人不可貌相”的典范。

那天上课，铃声还没有停歇，教室里仍是喧闹一片。“安静！”一声断喝，吓得我发怔：这圆润的老师竟是个火爆脾气，这炸破天际的大嗓门，要是有心脏病还不得给吓到医院去啊！再看他那双炯炯有神的大眼睛，鼓胀着，和牛眼有一拼；皮肤赛过包黑炭，看起来很不好惹。大家都溜回座位，闭紧嘴巴，正襟危坐。

课间，低头翻书是他歇息的标准动作。我们一圈小孩儿站在他附近嬉闹，总会居高临下地看到他头发少得可怜的头顶，名副其实的“地中海”——四周铁丝网，中间寸草不生，一片光滑油亮。我们忍俊不禁，他也不恼。不过，这毛发贫瘠的脑袋里，总能给我们带来新奇的收获。每次讲课，我们都会被他的大嗓门深深吸引。他和我们一起实验三原色的变色魔法：红配蓝是紫色、红配绿是黄色、蓝配绿是青色……奇妙又有趣。他指导我们体会素描二维平面和三维立体的虚实变化，天长日久，我们画的盒子从一面变成了六面，苹果也变得可口诱人了。他引领我们徜徉在岩画、国画、油画、雕塑等各种形式的绘画艺术作品中，我们懂得了泼墨山水的恢弘大气、工笔鸟兽的栩栩如生，看懂了莫奈《日出》的朦胧、梵高《向日葵》的绚烂多彩。

他那不是很好听的声音，总让我们听得津津有味。我在他的指导下，从绘画小白变成了小小画手，素描、水粉、水彩等画法得心应手。每次学校要交美术作品，我都能得到老师的青睐。为此，我也收获了很多奖状。

在相处过程中，我喜欢上了这个平实温厚的大嗓门老师，他也让我明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的真谛。

点  评

小作者首先抓住老师身材，写出他的敦厚，然后笔锋一转，在一个小事例中，通过嗓门大写出了他的严厉。反复通过对老师外貌和性格、能力的反差式对比描写，表达对老师的喜爱之情和揭示“人不可貌相”的道理。