高职院校汽车专业课程思政教育策略研究

李雪莉

摘要：思政教育是高等教育中的重点目标之一。古语有云：“先做人，后做事。”全面育人是开展任何教育的先决条件，也是为社会输送高素质人才所必经的途径。在中等职业学校的专业课程中渗透思政教育可以从全方位对学生进行培养，引导其树立正确的人生观、思想观、价值观，促进其职业道德的形成与发展，提高其综合素养及就业能力，为他们未来的工作和生活提供良好的保障。

关键词：思政教育;汽车专业

引言

在素质教育不断推进的新时代背景下，高校要明确所有课程的育人要素和责任，并推动每一位专业课教师制定并开展“课程思政”的教学设计，最终达到课程门门有思政，教师人人讲育人的要求。

一、渗透思政教育，提升专业内涵

高职院校课堂教学是人才培育、传授技能知识的主要方式，也是为国家和社会培育高素质的技能型人才的重要基地，也是我国职业教育的主体。高职院校教师要重视在课程教学中融入思政教育，在进行专业课的教学时，不仅要关注到学生技能的培养情况，同时也要注意对其职业道德意识的培养。通过对思政教育的渗透，可以有效强化学生对于自己本职专业的认识，了解到汽车这一工种的重要性与发展需求，从源头对于自己的思想进行提升，了解国家对于中等职业学校的教育要求与标准，明确自身学习的目的性与责任感，继而在思政理念的基础上完成自己的专业与学科任务。此外，良好的思想政治观念也能令学生的学习视野范围更加广阔，对于职业认识与了解更加深入， 使其专业内涵得到显著的提升。

二、深入挖掘课程内容與汽车专业之间的联结点

为实现职业培训与思政内容的高度融合，必须按照职业课程与思政课程同向同行的原则，确定专业知识与思想政治内容的密切关系;准确查找专业知识和思政元素的相关联点，达到思政内容与汽车专业相互融入的教学目标。

因此，在高职院校中，可以根据汽车类各专业的人才培养方案以及课程标准，挖掘其隐含在各专业课程中深层次的思政资源，合理有效地将专业课程内容与思政元素进行有机融合，并在教学过程中采用案例分析法、故事引入法以及情景假设法等教学方法，实现专业知识与思政内容的无缝衔接， 丰富教学内容，减少专业课程在教学过程中的枯燥度，在培养学生技能的基础上，同时引导学生建立积极向上的社会价值观以及职业素养。

三、结合学风教育，提高个人道德素养

中等职业学校作为高中教育阶段进行的职业教育，对于学生的要求自然也与高中阶段的学校教育有着许多的相似之处。如在进行班级管理与教育的过程中，应注意对班级风气的建设与发展，为同学们营造一个积极向上的健康的成长环境，使其在良好的学习氛围中充分展现自我、发展自我，提高个人的素养与品质。在日常的汽车专业班级管理与学风建设中，教师不仅应关注到学生对于汽车知识的学习与吸收状况，同时也应注意对学生思想道德品质与班级风气的管理，助其养成良好的学习习惯。此外，在汽车专业教学中还应注意培养学生良好的行为规范，将思政教育贯彻到底，为其普及汽车类的职业标准与法律条规，提高他们的法治认识，培养遵纪守法的优秀品质。汽车专业与财产安全、人身安全关系密切，良好的个人素养是保持本心，坚守信念的重要手段。结合现代高职院校“立德树人”的教育方针，将道德教育放在教育的首要地位，引导其树立正确的人生观、价值观、世界观，使其在良好的教育理念下健康茁壮成长，促进其综合素养的提升与专业能力的发展。

四、注重道德培育，遵循行业规范

“没有规矩不成方圆”，各行各业都有着自己的职业标准与道德规范，国家也有不同的法律规定与标准，无论从事任何行业， 提升自己的职业素养与专业水平都是就业上岗的重要前提。对于尚处于发展阶段、没有完善个人认知水平的中职学生，他们在思想上还有着许多上升的空间，通过思政教育可以使学生的思想得到更加广阔的提升与发展空间，了解到社会各行各业中的道德与行为规范，认识到自己的未来发展方向与前景， 明确自身的发展目标，为自身的成长与学习制定方向。中等职业学校的汽车类专业包括检测、运营、维修、美容装饰、营销、保险与赔偿等多种发展方向，但无一不与财产与人身安全相关，适时开展思政教育可以对学生的法治观念进行进一步的强化，提升其品质道德与纪律性，严格遵守行业发展规范， 避免不当行为的发生出现。

五、结合专业教学，打造“匠人精神”

工匠精神是一种崇高的职业精神。高职院校作为培养技能人才的重要阵地，也是是向社会输送各行业职能者的重要途径，在专业教学课堂中为同学们渗透匠人精神与思想政治理念， 对其未来的职业发展及工作生活意义重大。汽车专业是集机电液气于一体的综合性学科， 在学习、实践、实验的过程中都需要学生做到细心、耐心、吃苦耐劳，在此基础上他们的职业水平才能真正的有所成长与发展。因此，教师在教学活动中，应注意从细微之处培养学生的精神品质，引导其在进行实验教学前主动进行预习与准备，积极动手进行操作，在实验后要注意对物品的整理与摆放， 让其在日常的学习中全方位对自身的能力进行提升，培养不怕苦、不怕累积极进取的优秀精神品质，将“严、实、精、韧”的工匠精神贯彻到底，提高中等职业学校学生的综合能力水平，为社会进行高质量的人才输送。

六、优化课程评价体系，提高学生综合素质

在高职院校，课程评价是比较重要的一个环节。在实施课程评价时，一方面，教师可以根据学生的评价更好地完善自己，不但查漏补缺，明确今后的发展，以实现教师的自我教育和发展，激发教师立德树人的积极性和创造性;另一方面，教师可以具体分析学生的学习状况及应用能力，依据学生的实际学情，进行客观化评价，以提升学生的综合素养。因此，坚持“以人为本”的课程评价理念，以教学评价为抓手，不断完善课程评价体系，建立人性化、科学化的评价机制，以达到全面提高专业课的教学质量。与此同时，通过不断地优化课程评价体系，重视学生参与，以及评价过程中学生的实际体验心路历程，关注学生的整体发展，以培养出当代企业所需要的具有创新能力以及职业素养的高级技术人才。

结语

综上所述，高职院校中融入课程思政教育具有现实意义，对于专业内涵的提升、社会发展的需要、行业规范的发展与就业机会的提升都有着十分重要的作用。通过思政教育与学风、教育、专业发展、专业教学、职业规划的结合也能够对工匠精神的打造、个人道德素养的提升、爱国主义情怀的培养以及立志成才教育的发展都有着十分重要的作用。高职院校对于汽车专业技能人才的培育，有利于高素质技术型人才的养成，为社会发展与国家进步提供强有力的保障作用。

参考文献：

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