转变学习物理的方式和方法 提升学生综合能力

彭龙福

摘要：传统物理学习方式是以物理老师为主体，老师是知识的传播者，而学生则是被迫学习对象，往往老师是以一味灌输的方式将知识强加给学生，让学生被迫去接受知识。转变学习物理的方式和方法，对于提升学生的综合能力有很大的帮助，在新的学习方式和方法下，学生为学习的主体，老师作为组织者、倡导者、引领者，以新的学习方式和教学方法带领学生自主进行学习和思考，多结合学生的实际物理学习情况，了解高中学生的学习实际，培养高中学生的自主学习能力、创新能力、逻辑思维能力，提升高中学生的综合能力。

关键词：新的物理教学方式;新的物理学习方式;学生综合能力

新的教学方式是以学生作为学习的主体，让学生主动去参与物理科目的学习，老师在教学时作为引导者要多关注学生的反馈，结合学生的实际学习效率，制定适合学生的学习方式，推进高中学生新的学习方式与方法的转变，注重学生学习思想的转变，科学的学习思想，实践与理论知识有機结合的学习方式，能够让学生的头脑变得清晰，注重培养学生的创新能力，适应能力，注重学生的个性化发展，不仅仅拘泥于学生的考试成绩，更加注重学生的学习过程和学习方式，重视学生全面发展的重要性，激发高中学生对于物理的学习，提升高中学生的综合能力。

一、关注学生的反馈，培养学生自主学习能力

转变传统的学习方式，让学生作为物理课堂的主宰者，老师课堂上起到引领作用，更多是要求学生去完成学习任务，让学生在学习中寻找那份自主性、能动性。在物理教学课堂上，老师要给予高中学生一定的学习空间和思考空间，鼓励学生多提出问题、发现问题、思考问题，并且解决问题。老师要以提升学生综合能力为教学目标，引导学生在学习中进行自查和总结，培养学生的自主学习能力。物理作为一门很强理科性质的学科，考验学生的学习能力和逻辑思维能力，同时也考验着老师如何选择正确的的教学方式，切合学生的的教学方式无疑是不断根据学生的实际情况和学生的反馈及时调整适合学生的学习方式和方法，不能光是老师在讲台上讲的津津有味，而学生的表情一脸茫然，这样的教学方式和学生的学习方法显然是无效的，学生要及时将学习中遇到的问题及时反馈给老师，老师根据学生的反馈和实际的学习情况才能及时调整教学方式，引导学生转变学习物理的方式和方法，进而有效的培养学生的自主学习能力。

学生的学习方式建立在老师的教学方式上，好的教学方法能够激励学生更加高效的在物理课堂上学习，学习的本体是学生，转变学习方式和方法，制定适合学生的学习方式和方法，能够有效提升学生的综合能力。比如学生再解决实际物理问题时，老师忽略了学生遇到的问题，一个劲的独自讲述，在课堂上形成“独角兽”的形象，实际物理问题的解决往往有不同的解决方法，老师要根据学生的反馈，鼓励学生以多种方式，从不同的角度去解决物理问题，倡导学生自主完成学习任务，提升学生的综合能力。

二、注重团队合作能力的培养，实现共赢

在高中物理学习中，学生之间交流和合作或许会比老师的教学更加能促使学生掌握物理知识点。在高中时期的物理学习中，学生要将学习目标贴合实际，注重学生综合能力的培养，鼓励学生在学习中寻求自主学习能力，将学生被动接受知识转变成以学生为学习的主人，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，鼓励学生找针对不同的物理实际学习案例学习和总结知识点，给予学生充足的思考空间，面对较困难的问题，鼓励学生之间相互交流与合作，培养学生的团队合作能力，将独自解决高中物理问题转变为团队合作共同解决问题，最终实现共赢，合作的学习方式可以是多种多样的，比如在团队之间发生了分歧，可通过辩论或者自我阐述的方式去说服团队其他成员，比如，设计以加速度和速度为知识点的问题模型一题中，所触及到的知识点比较宽泛，题目具有一定的开放性，学生之间可通过合作完成该题的设计，在团队中，学生之间可以尽情的讲述自己的观点和想法以及不同的解决问题办法，让团队的成员都能够掌握不同的物理学习方法和解决物理问题的方式，达到共赢的局面，能够有效的提升学生的综合能力。

三、注重学生创新能力的培养，提升学生综合能力

传统的学习是以学生被迫接受知识的学习方式，没有对知识的探索能力，只是一味的被迫接受，没有注重学生创新能力的提升，转变高中物理学习方式，注重学生创新能力的培养，提升学生的综合能力。比如高中物理课本中有很大一部分内容是介绍伟大的物理学家对自然现象进行探索、发现和推测，通过创新思维，最终得到物理学上的规律。老师引导学生学习时，要充分利用课本上的内容，以伟大的物理学家的创新思维和精神刺激发学生的创新思维，激发学生潜在的创新能力和学习能力，转变学习方式和方法，给学生留足思考空间，能够驱使学生拥有创新能力，提升学生的综合能力。

四、总结

总而言之，转变学习物理的学习方式和方法需要以学生作为学习的主人，要求学生要以创新思维去思考问题，发掘学生潜在的智力和综合素质，促使学生在物理学习中极具能动性的去完成物理学科的学习任务，提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]邓春华.新课改对师生教学内容方式影响的文献综述[J].文学教育，2010（4）：155.

[2]钟启泉，崔允誋，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.