新形势下农村青年教师师德建设研究

宋斐迪

摘要：随着新课程教学改革的不断深入进行，加强农村青年教师师德建设成为教学改革的关键。新形势下，对农村青年教师的新要求，除了爱岗敬业外，还要具备有效推进素质教育的能力，具有厚实的学科基础知识以及具有良好的师德修养。因此要积极采取有效措施，提高农村小学数学青年教师的师德修养，进而有效提高小学教育的质量。本文首先对当前农村青年教师师德建设存在的问题进行分析，进而提出新形势下农村青年教师师德建设策略，希望对促进小学数学教师教学水平的提升，实现小学教学的改革做出积极贡献。

关键词：农村;青年教师;师德建设

引言

师德是教师的职业道德，是教师在长期的教学中形成的道德观念，在新形势下的小学教育中，对于学生教学水平的提升离不开教师的师德修养，因此在新课程改革的背景下，要着重加强对农村青年教师师德建设，才能切实有效的进行小学数学教学的改革，促进学生综合素质的提升，达到新课程教学改革的要求。但是目前在农村青年教师师德建设的过程中，存在一些问题，需要我们积极加以研究，不断提升农村青年教师师德修养水平，促进小学数学教师教学素养的提升，实现专业化教学。

一、当前农村青年教师师德建设现状

现阶段小学数学教师师德修养参差不齐，受长期应试教育的影响，教师过于专注于小学数学课程知识的讲解，而忽视了自身的师德建设，对于学生的科学发展重视不够，缺乏必要的教学措施。同时教师普遍缺乏交叉学科知识，导致小学数学教师很难开展研究型教学和综合教学，教师通常不知道如何创造性地控制和处理教材。大多数小学数学教师缺乏创新意识，缺乏教育研究和教学能力，导致教师自身的教学能力较低，无法有效满足新课程教学改革的要求。此外小学数学教师还存在缺乏有效的沟通交流，没有主动分享自己的教学经验，导致故步自封，教学理论与实践停滞不前，无法有效提升师德修养。如果这些问题得不到解决，势必影响新课程改革和我国教育的发展。

二、新形势下农村青年教师师德建设策略

1.积极改善传统的教学理念，促进师德修养的提升

长期以来，教师都采用传统的教育和学习观念来教学生，把教学仅仅作为知识来教。这种观念，其实是教师教学素养低的表现，无法适应新课程改革背景下的教学发展。因此新形势下要加强农村青年教师师德建设，有效对学生实施素质教育，满足社会发展形式的需要。教师要积极改善传统的教学理念，在教学时，要注意思维的深度，以便学生可以探索和反思数学知识的本质，通过现象获得本质，并有效理解数学知识的含义。从而有效促进小学数学教师教学水平的提升，满足学生日益增长的需要，促进学生全面发展。此外应让教师塑造多种教育科学思想，在教學中向学生进行积极展示，对学生进行小学数学科学的教育，达到新课程教学改革的要求[1]。

2.积极拓展相关学科知识，达到数学教育的目的

新形势下，加强师德建设，小学数学教师除了掌握自己的专业知识外，还应学习其他学科的相关知识，尤其是数学史、数学方法论等知识，以便从整体上理解数学知识体系，形成全面、综合和跨学科的数学知识结构。进而有效加强农村青年教师师德建设，并以知识结构为基础，形成科学、合理、多样化的结构特征。教师可以与实际生活建立联系，掌握灵活的思维方式，有效掌握数学解题方法，提高数学学习能力，从而提高数学教学创新能力。

3.以专业引领为导向，加强农村青年教师师德建设

所谓以专业引领为导向指的就是由专业的教师为小学数学教师教学工作提供专业的指导，这一方式的实施对解决师德修养的问题发挥着良好的作用。就专业引领的作用来看，主要体现在以下两个方面：第一，能有效拓展小学数学教师事业的发展，帮助他们了解前言的数学教育理论，以促使他们自身的理论素养得到充分的提升，更好的在工作中把握数学教育发展变革的方向;第二，基于专业引导能帮助小学数学教师对当前教学改革的成果有充分的了解，进而在此基础上为自身的教学改革做合理的评价，促使自身的教学效果得到充分的发展，达到加强农村青年教师师德建设的目的[2]。

4.加强自身的持续性学习，不断更新自己的数学知识和教育理念

社会知识每天都在更新，作为小学数学教师，新形势下要积极加强自身的持续性学习，才能紧跟时代发展的步伐，不断更新自己的知识和教学理念，从而提升师德修养，达到新课程教学改革的要求。因此，小学数学教师必须不断充实自己，塑造终身学习的意识，在自觉学习中获取和更新知识，加强师德建设。从而更好的对学生进行数学教育，有效提升学生的综合素质与能力，满足新形势下学生数学学习的实际需要，促进学生的全面发展和进步。

5.加强沟通与交流，提升农村青年教师师德修养

良好的师德修养是教师通过不断学习和实践积累起来的，无论是在教学中或交流中，教师都可以从分享和互动中或从教研活动中学到很多东西。教师可以根据自己的观点和想法，与他人的理想和信念进行比较，吸取他人的长处，弥补自己的不足，从而得到有效的提升。其次每位教师的理论水平是不同的，因为每个老师的专业成长环境都不一样，因此必须加强教师之间的交流，并进行积极的实践。通过理论与实践的指引，帮助教师在师德修养的道路上获得更多建树[3]。

结论

综上所述，面对新形势的要求，小学数学教师要利用身边的技术和资源，不断提升自身的综合素质与水平，加强师德建设，从而对学生进行现代化的教育，促进学生的全面发展和进步。在新形势下农村青年教师师德建设过程中，要积极采取积极改善传统的教学理念、积极拓展相关学科知识、以专业引领为导向、加强自身的持续性学习、加强沟通与交流等措施，有效加强农村青年教师师德建设，从而不断提升小学数学教师的专业化教学水平，促进我国教育事业不断向前迈进。

参考文献：

[1]张谦.简述小学数学教师的教学素养及其培养[J].教育现代化，2018，5（23）：143-145.

[2]马志颖.浅谈提高教师教学素养的策略——基于教师的不同成长阶段[J].佳木斯教育学院学报，2010（04）：331.

本论文为湖北省教育科学规划2020年度《新时代农村小学青年教师培养策略研究》课题（课题批准号：2020JB353）成果