有效融合教育信息激发小学生英语学习兴趣

关键词：教育信息;小学的英语;兴趣策略

小学英语课堂教学共同的缺点就是缺少一定的语言环境，很多学生在枯燥的学习氛围中无法提升自己对英语的学习兴趣，自然难以参与到教师日常的教学过程中，导致很多学生英语语言提升非常慢，教师应当学会挖掘有效的教育信息，并且将这些信息快速融入到课堂的教学中，才能真正提升学生英语的学习兴趣。

一、英语趣味课堂创建的原则

1.主体性原则

目前，小学英语教学信息融合的过程中，要综合课程改革的趋势，重视学生为核心的教学地位在实际的教学过程中，教师需要调动不同学生的学习积极性，让他们主动参与到英语学习的过程中，调动他们的主动学习的意识，培养学生在英语教育信息融合条件下学习习惯的培养[1]。

2.趣味性原则

小学生由于缺少一定的社會实践，他们对很多新奇事物有很大的兴趣，教师进行微课教学设计的过程中，要在尊重教学的合理性前提下考虑到学生兴趣，尽可能要让学生保持住英语的学习兴趣，教师进行教学计划制定的过程中，一定要充分运用互联网的优势，要找到一些适合学生兴趣的教学内容融入到小学英语的教学，才能形成多种教学形式，教师的英语教学才能被学生喜爱[2]。

二、有效融合教育信息提升学生英语学习兴趣的具体策略

1.英语教师实现团队备课

进行小学英语教学过程中，教师要想让自己课堂能顺利进行就需要制定明确的教学目标。教师进行教学计划的过程中，可能会出现和部分学生沟通不顺畅的问题。针对这样的情况教师要认真准备每一节的课程，在进行备课的过程中，教师要利用互联网搜索相关的英语资料，对线上教学资源进行充分利用，教师要根据教材内容选择学习主题，进行教学方式和学习过程的选择，才能实现英语教学的完整开展。

2.整合英语教育资源

要利用网络进行英语教育信息的整合，进行课堂教学是一种特别的教学方式，这种教学能够提升小学生英语的英语兴趣，能够真正让学生投入到英语的学习中。教师要想实现这样的教学过程需要有针对性地选择适合小学生学习英语的教学内容，才能提升资源的使用效率，可以通过对不同学生的教学计划来满足这样的目标。教师可以在每天英语作业的布置上，让学生去下载英语教学应用的APP，在这样的平台中，学生可以进行英语的提前学习、课文的主动阅读、课后的不同内容的练习，以及英语口语的实践等不同内容，学生可以根据自己的学习能力来选择最适合自己的学习方式，对一些英语学习较慢的学生，教师可以为这部分学生提供相关的视频资源，学生可以根据自己的学习情况来选择内容进行重复观看，进行知识点的深入学习，才能解决他们的英语难点。

3.实行分层教学

小学英语进行教学的实际过程中，教师进行英语教学上一定要注意针对不同能力的学生要使用不同的教学方法，英语练习上也要根据学生的情况来进行具体设置，根据学生能力强弱来进行不同的训练方式，教师要想实现分层教学，不仅要体现在对学生英语能力的培养上，对作业的具体要求也要体现分层教学的目的性。进行分层教学的过程中，教师要根据英语的特殊性来进行具体的教学设计，可以把作业分成课外的英语实践和课堂的英语理论这两种教学模式来进行，学生根据自己的英语能力来进行不同的作业选择。在这个过程中教师同时要建立不同的英语小组来完成每节英语的作业，这样可以让相同英语能力的学生一起完成共同的学习任务，这个过程可以进行协作，学生完成自己的学习任务之后，教师对作业进行批改的过程中根据学生的具体英语能力进行细致的分层，对学习能力比较弱的学生，教师更多情况下要让学生与自己相比，多用鼓励的语言对学生的英语进步进行鼓励，对英语能力一般的学生，教师在进行英语批注的过程中应该注意要让学生提升英语知识的应用，教师进行英语作业批注的过程中应该了解学生学习英语的过程，指导学生在英语学习上有新的思路，注意使用不同的英语学习方法，教师进行英语作业批注的过程中应该注意建立互联网平台让学生之间进行英语能力的评价，学生在评价他人的过程中也可以找到自身的不足，才能提升自己的英语能力。

4.强化学生的学习效果

在互联网平台的影响下进行英语教育信息的整合，进行课堂教学的整合过程中，教师可以建设班级微信群，帮助学生进行英语问题的解答，随时回答学生关于英语的疑问，这样学生能够及时解决课堂上的问题，真正做到解决当日英语学习的效果，教师利用互联网教学平台进行作业的布置，可以利用互联网平台的检查功能来对每个学生进行具体的点评，让学生真正明晰自己在英语上的优缺点，才能真正提升学生的英语能力。

三、结束语

教师要想高效融合教育信息，提升小学生的英语学习兴趣，就在日常的英语教学中不断创新自己的教学理念，要更新最新的教学方式，教师要利用线上教学资源进行不同形式的教学，主要是提升学生的学习兴趣和效率，给学生提供最佳的课堂学习氛围，伴随着新课改的不断进行，小学英语课程在寻找最佳的教学模式，融合教育信息已经是最佳的教学方式，以学生为主要的核心进行不同阶段的教学，针对不同类型的学生来进行，最大限度地提升学生的英语能力，提升小学英语教学的整体效果。

参考文献：

[1]管国崴. 有效融合教育信息激发小学生英语学习兴趣[J]. 辽宁教育， 2018， 000（015）：80-81.

[2]孙继平. 创建情境教学课堂激发小学生英语学习兴趣[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2019（4）：0200-0200.

[3]陈志赟. 有效培养小学生英语学习兴趣的策略探究——管理提高英语有效课堂的策略[J]. 名师在线， 2019， 000（017）：P.5-6.

作者简介：金伶（1989年生），女，汉，辽宁大连人，本科，英语教师，主要从英语教学工作。