大学生劳动教育的价值意蕴探究

向 恰

(湖南农业大学教育学院，湖南长沙，410128)

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。[1]大学生是推动社会进步和谐发展的主要人群，是实现中华民族伟大复兴的核心力量。只有树立正确的认识，教师才能有效开展大学生劳动教育，使大学生拥有良好的劳动态度，增强大学生的劳动精神，使其成为德智体美劳全面发展的人。

一、劳动的本体价值

劳动是人的本质[2]，劳动是人类生活的基础[3]，劳动是对人类文明进步规律的诠释[4]，这些关于劳动的重要思想理论都说明了劳动教育本身就有自己的教育价值和意义，即劳动教育的本体价值。基于历史唯物视角的马克思主义劳动价值观认为，劳动的本体价值包括劳动创造物质世界、劳动创造社会历史以及劳动创造人类本身。

(一)劳动创造物质世界

在现实世界中，维持人类赖以生存的关键要素之一是人类劳动，这种劳动是指人类最基本的实践方式——生产劳动，也是人区别于动物的决定性因素。一旦人开始生产自己的生活资料，人本身就开始把自己和动物区别开来，人们生产自己的生活资料，同时间接地生产着自己的物质生活本身。[2]参与生产劳动的某个个体并不是一个处于某种虚幻的、孤立的、固定的状态中的人，而是一个在现实中的、合作互助的、不断发展的人。人类在现实生活中通过生产“劳动”创造“世界”，其中，“劳动”是一种物质运动，“世界”是一种结果，而不是抽象的外在实体。正是通过“劳动”，具有自身意义的自然世界逐渐转变成人类世界，“解释性或直觉性”的世界转变为“变化性或转化性”的世界。

(二)劳动创造社会历史

人类社会的整个历史都是从生产劳动开始的，只有人类的生产劳动才能为人类历史产生打下坚固的基础，只有人类的生产劳动才能揭开人类历史发展的奥秘。“人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。”[2]在马克思看来，历史实际上就是一种发展，是在现实生活中从事劳动活动的人们所进行的劳动实践的发展。在恩格斯看来，历史的真正基础是劳动，首先人们必须进行劳动，保证自己的吃、喝、住、穿，从而能够生活，然后在劳动保证生活的基础上，展开政治、宗教、哲学等一系列活动，从而争取统治。[5]由此可见，人类历史就是由劳动展开的历史，没有生产劳动就没有人类的延续和发展。

(三)劳动创造人类本身

劳动不仅创造了世界、创造了历史，而且创造了人类本身。从人们最早生产自己的生活资料时起，劳动就开始把人和动物区分开来。正是劳动让人类从原来的动物形态中解放出来，从自然界中走出来，逐渐拥有了不同于其他动物的生物学特性，有着不同于其他动物的肢体结构、语言以及逻辑思维。[2]劳动是人类之所以为人的本质属性，人类通过不停地劳动创造了自己的社会属性。人的社会属性表明人并不是孤立地存在于这个世界中的，人与人之间还存在一定的社会关系，而社会关系是人们在劳动中产生并不断积累的。可以说，社会关系就是一种劳动关系。劳动活动只有在一定的社会关系中才能存在，只有在一定的社会形势中才能实现。积极的劳动活动可以使人与人之间的社会关系变得更加紧密。

二、大学生劳动教育的时代价值

大学生肩负着推动中国社会进步发展、实现中国梦的伟大任务，新时代大学生劳动教育关系到中国特色社会主义教育体系的完善和新一代的未来走向。

(一)理论层面：打造时代新人

随着社会的进步、生产力的发展以及科技水平的提高，社会分工更加精细化，劳动模式也开始复杂化，我国行业门类变得多元化。这些现象的出现不仅为大学生发挥才能提供了更大的空间，而且对大学生劳动素质提出了更高的要求。[5]目前，我国正处于一个高速发展的时期，中国特色社会主义事业的伟大胜利离不开高素质劳动者和技术型人才的支撑。在这个时期，大学生慢慢从后备军变成主力军，不仅要学习基础理论知识，而且要提升个人综合素质，努力成为为国家做贡献的高素质劳动者。“培养担当民族复兴大任的时代新人”[6]这一重大命题要求，通过实际的劳动实践和劳动行为，最大限度地发挥时代新人的创造性作用。加强大学生劳动教育，能够帮助他们形成坚定的理想信念、掌握较高超的实践技能、拥有超高的综合素质，创造更多的精神财富和物质财富，更好地为党和国家的发展贡献自己的智慧和汗水。

(二)制度层面：完善育人体系

从德、智、体全面发展，到德、智、体、美全面发展，再到德、智、体、美、劳全面发展，这些体系理论继承发展了马克思主义教育思想，丰富完善了中国特色社会主义育人体系，深化了对社会主义教育理论的认识，突出了劳动教育的重要地位。[7-9]大学生劳动教育体系是构建德智体美劳全面发展的教育体系，是形成更高层次人才培养体系的使命要求。在全面教育体系构建中，劳动教育是与德、智、体、美四育并列的，它们共同构成“五育并举”育人格局，是重要的教育内容和人才培养目标。就劳动教育与其他四育的关系来看，缺少劳动的德育，无法产生真实的道德体验；缺少劳动的智育，是盲目的、呆板的，甚至是毫无意义的；缺少劳动的体育，是不协调的；缺少劳动的美育，是无法使人在创造美的过程中感知美、享受美的。[10]五育之间既有密不可分的关系，各自又拥有不同的价值和功能。

(三)实践层面：奠基中国梦

习近平总书记指出，“现在，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标”。[11]要实现这个目标，需要亿万中国人民辛勤劳动、奋力拼搏，具有较高的劳动素质。劳动者的劳动素质关系国家以及民族的前进发展，建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，离不开劳动，离不开高素质劳动青年。在广大青年中，大学生这类群体比较特殊，他们是文化水平较高和最具活力、创造力的群体。大学生处在人生和社会发展的关键时期，他们肩负重任，是国家的未来和民族的希望。加强大学生劳动教育，能为新时代中国生产力发展绵绵不断输送高素质劳动者，为中国梦的实现提供人才智力支撑。大学生劳动教育可以引导大学生树立正确的劳动价值取向，培养大学生坚强的劳动意志和积极的劳动态度，使大学生拥有良好的劳动精神风貌和较高的劳动素养。大学生通过劳动教育学会辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，不断提高自己的实践能力，培养自己的创新思维，丰富自己的文化知识，笃定自己的政治立场，将个人命运与国家命运、个人发展和民族发展紧密联系起来，在实现个人价值的同时创造社会价值。

三、大学生劳动教育的育人价值

大学生劳动教育具有重要的育人价值，不仅能促使大学生树立正确的劳动价值观，而且能够有效地增强其社会实践能力[12]，促进其综合素质全面发展。劳动教育独特的育人价值包括树德、增智、健体、育美，具体如下：以劳树德，即通过劳动教育培育大学生拥有诚实劳动、艰苦劳动的优良品德；以劳增智，即通过劳动教育帮助大学生更好地掌握知识与技能；以劳健体，即通过劳动教育增强大学生身体素质；以劳育美，即通过劳动教育培养大学生良好的审美人格。[13]

(一)树德：培养大学生的品德修养

德育是指有目的、有计划地对受教育者在思想观点、态度以及道德规范上施加影响，使其形成与社会阶级要求相符合的个体思想品德的教育活动。德育是教育的根本任务，德育的落脚点是立德树人，而劳动教育是落实立德树人的关键，对促进大学生全面发展具有重大意义。

高尚的品德修养不是人一生下来就拥有的，而是在日常生活实践过程中，通过自己的努力学习不断磨炼形成的。大学生的价值取向是否正确，品德修养是否高尚，将直接决定国家未来主人翁的整体素质，关乎中华民族伟大复兴中国梦的顺利实现。劳动教育能够引导大学生树立正确的劳动价值观，培养他们高尚的道德品质，促进他们形成优良的劳动素质，涵养他们艰苦奋斗的劳动精神，培育他们积极敬业的劳动态度。大学生通过劳动教育学会诚实劳动，彰显其个性魅力，在诚实劳动的过程中获得幸福感，从而更加热爱生活。至此，新时代大学生可以更好地践行社会主义核心价值观，在正确积极的道路上拥抱青春、放飞梦想。

(二)增智：增长大学生的知识才干

智育是系统地向受教育者传授科学文化知识和技能，使受教育者养成科学的态度、提高文化水平、发展智力，培养受教育者能力的教育活动。智育是生产力和技术发展的催化剂，对社会发展具有重要作用，对促进大学生全面发展具有统摄作用。

实践是理论的基础，理论来源于实践。劳动是一种重要的实践方式，在劳动实践中，人们能够不断深化认识、提高能力，从而更加富有智慧。大学生正处于发展自我的黄金时期，在这个时期学习知识、增长才干尤为关键。学校应通过对大学生进行劳动教育，不断增加他们的劳动知识，增强他们的劳动技能，培养他们的劳动态度，进而提高他们的学识素养，使他们拥有聪明才智。劳动教育不仅是拓宽大学生知识视野、提高大学生知识能力的重要途径，而且是促进他们理论联系实际的有效途径。只有这样，大学生才能更好、更深刻地认识自己，不断地发展自己，为更好地服务国家、服务社会打下坚实的基础。

(三)健体：增强大学生的身体素质

体育是指有目的、有计划地向学生传授体育相关的知识技能，增强学生的身体素质，培养学生的道德意志品质的教育过程。体育是教育体系的重要组成部分，是促进大学生全面发展的重要内容。

习近平总书记指出：“一个健全的人既要有丰富的知识和文化内涵，还要有健康的精神和强健的身体。”[14]大学阶段是人生理和心理发展的黄金期，大学生进行日常生活和学习最基本的前提条件就是要拥有良好的身体素质，所以此时劳动教育对大学生的重要性是不言而喻的。一方面，劳动教育能够增强大学生身体素质。无论是体力劳动还是脑力劳动，无论是生产性劳动还是服务性劳动，都需要良好的身体素质支撑。另一方面，劳动教育能够深化大学生对体育的认知，感受到良好的身体素质的重要性，从而使大学生自觉主动进行身体锻炼。适当的劳动能够调动人的身体机能，促进人的身心发展。劳动在改变外在物质的过程中也改变着人内在的身体素质，人的潜能在劳动中得到激发，从而促进身心健康发展。

(四)育美：提高大学生的审美情趣

美育是指通过培养受教育者发现美、认识美、欣赏美、创造美、展示美的能力，使之形成美好的素养、情操、品格以及优良的审美观。美育对大学生成长成才具有不可忽视的作用，是立德树人的内在要求。

美育能够使大学生形成美好的素养和情操，树立优良的品格和审美观，对大学生成长成才具有不可忽视的作用。劳动教育与美育有密不可分的关系，美育目的的实现离不开劳动教育。大学生正处于审美观念形成的关键时期，劳动教育能够帮助大学生拥有发现美的眼睛，认识美的多样性，激发大学生对美的欣赏，培养大学生创造和展示美的能力。[15]以劳育美，以美促劳，劳美结合，能让大学生通过参加劳动实践体会其他劳动者敬业的劳动态度、高超的劳动技能以及获得的劳动成果所带来的美感，感受他们勤恳、创造、智慧之美，从而深化自身对劳动可以创造美的认识。大学生还能通过参加劳动实践提高劳动技能，激发劳动意识和创造潜能，在劳动中创造美好、收获成果、体验快乐，从中获得身心愉悦感，体会到劳动本身就是美。

四、结语

中华民族正面临着前所未有的机遇与挑战，中国特色社会主义高速发展，正在进入一个新的历史时期。探索大学生劳动教育的价值意义是顺应时代的必然之举，也是大学生劳动教育的出发点。只有通过阐释本体价值、剖析社会价值、挖掘育人价值，精准把握大学生劳动教育的价值意蕴，教师才能有效加强大学生劳动教育，使大学生树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为中华民族的发展和社会的进步贡献自己的力量。