于晶
【教学过程】
一、走近哭泣的小书包
1.猜谜语
教师:小明的生日到了,妈妈给小明买了一个新的学习用品。到底是什么呢?我们一起来猜一猜吧!
PPT出示:身子方来耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种知识肚里藏。
2.听对话《哭泣的小书包》
教师:起初小明很珍惜这个新书包,可是没过多久新鲜劲儿就过去了。一天晚上,小明又像以往那样把写完的作业往书包里胡乱一塞,就一头扎进了他最喜爱的动画片里了。正当他看得入神的时候,忽然,他听到一阵隐隐约约的伴着哭泣的说话声。
播放音频:
小明:“咦?这是从哪儿传来的声音呢?客厅吗?没有!厨房吗?也没有!真奇怪!”
旁白:小明找了一圈也没有发现声音的来源,正当他转身要回去继续看电视的时候,放在角落里的书包引起了他的注意。
小明:“哦!原来声音是从这里传出来的呀!”
旁白:小明蹑手蹑脚地走到了书包跟前,静静地听了起来。
铅笔:你们看,我的身体都被主人截成两半了。
钢笔:唉,我的“帽子”就从来没戴在我的头上,害得我笔尖都戳坏了。
书本:你们再来看看我,主人总是在我的身上乱涂乱画,把我弄得面目全非了。
书包:你们都没我惨,主人不管什么乱七八糟的东西都往我的身体里塞,都要把我的肚子撑爆了。
旁白:一边抱怨着,它们一边哭泣起来。
3.交流感受
教师:同学们,听了大家的对话,你们知道小书包为什么抱怨了吗?它的心情怎么样?
学生:因为小明不管什么乱七八糟的东西都往书包里塞,都要把书包撑爆了。它的心情很糟糕、难过、沮丧……
教师:小书包真难过。整理书包可是一门大学问,需要聪慧的你们开动脑筋。
【设计意图】低年级学生以形象思维为主,容易被形象直观的游戏活动和色彩鲜明的物体所吸引。生动有趣的谜语和真实的对话情境,激发学生的学习兴趣。
二、认识整理重要性
教师:同学们,我们一起来玩一个小游戏,比一比谁能最快从书包中找到我说到的学习用品。
活动一:请快速找到一本语文书。
活动规则:学生迅速打开书包,找到语文书后坐好。
活动二:请快速找到一支铅笔。
活动规则:学生迅速打开书包,找到笔袋,找到一支铅笔坐好。
教师:请思考,为什么有人速度快,有人速度慢?
学生:我觉得如果书包很干净,物品摆放很整齐,找东西就快。
教师:特别棒,书包就像我们学习用品的家一样,只有各种物品摆放整齐,我们找东西才能更方便,学习用品才能使用得更长久。
【设计意图】本环节组织学生比赛,激发学生整理书包的内在需求和动力,学生认识到自己整理书包的益处。
三、探究整理小妙招
1.认识书包组成
教师:同学们,我们从上一年级起就背起了小书包,你们知道我们的书包都是由哪些部分组成的吗?
学生1:书包有肩带、两侧水瓶袋、手提带、拉链……
学生2:还有装书的区域……
教师:你们说得都很好,快看,这就是书包的组成部分。(展示书包图片)
2.了解书包重的危害
教师:我们的书包功能可太多了,你们平时都往书包里装哪些物品呢?
生1:语文书、数学书、练习本……(课本类)
生2:水彩笔、笔袋……(文具类)
生3:水瓶……(生活用品)
教师:我们的书包里要放这么多物品啊(课件出示多种学习用品),你们觉得每天背书包重吗?
教师:书包太重会对我们的骨骼、关节造成损伤,影响身体发育呢!学生背负的书包重量不超过体重的10%。如果你的书包太重,我们一起想办法给书包减减肥。
3.分享整理书包的经验
教师:我们以小组为单位,都来说一说你们整理书包的好经验吧!
(1)学生小组讨论。
(2)学生分享:要查看课表;有的物品可以放学校;分类整理;分层叠放;分区域放好。
(3)学习整理书包小儿歌:小书包,我来整;看课表,分好类;带上水,保健康;下雨天,带把伞;勤整理,好习惯。
4.归纳整理方法(板书):相同大小整理齐,大下小上放一起,保持整齐一起放。
【设计意图】本环节带领学生了解书包重的危害,意识到书包整理习惯养成势在必行,探索整理书包的妙招儿。
四、变出微笑小书包
1. 依据课表整理书包
教师:同学们,刚上课时我们听到了小明书包里的抱怨,今天我们学习了方法,我们一起帮小明整理书包。这是小明的课表,我们找一位同学到前面来,帮着小明整理一下书包,注意一边整理一边说整理方法,其他同学仔细看,对这位同学的整理过程进行评价。
学生动手整理,其他同学依据课表整理法进行评价。
2. 动手实践整理书包
教师:下面请每位同学把书包里的所有物品都拿出来,放到桌面上,我们要进行整理书包的比赛,3分钟时间内完成整理书包的同学,会获得“整理书包小能手”证书。
学生开始整理,教师记时,3分钟后停止整理,教师为完成的同学现场颁奖。鼓励未完成的同学勤加练习,课后练习合格后依然可以获得证书。
五、爱上整理小书包
教师:同学们,我们今天学习了整理书包的小妙招儿,我们从“心”到“手”,再到“心” “手”并用。一个好习惯的养成需要坚持21天,未来21天里,请每天整理小书包,并记录在“小书包整理记录卡”上。
教师:我们要学会自己的事情自己做。养成先分类、再动手整理书包的良好生活习惯。还可以发挥你的创造力,每个周末分类整理你的玩具、衣橱、写字台。让整理成为你生活的好朋友。
【设计意图】本环节通过发放学生整理记录卡,让学生养成每天自己整理书包的良好习惯。教师引导学生从简单的书包整理扩展到玩具、衣橱、写字台的整理,深化“整理归纳”。
【課后自评】
本课立足“双减”政策和二年级学生实际,主题鲜明贴近生活,课前调研准备充足,活动环节新颖有趣,学生参与投入,学有所获。以“小书包交响曲”情境、合作探究的学习、学生比赛、记录卡等丰富的活动,激发学生内在需求、探索方法、积极行动、习惯养成。将归纳整理思维扩展到生活中,锻炼学生学会学习和生活,提高自主、自助和自我教育能力。
特约编审/武金红