浅谈高校生态文明教育在“五位一体”总体布局中的格局

文/辛智广

（沧州师范学院，河北沧州 061000）

高校开展生态文明教育是贯彻和践行习近平总书记在阐述生态与文明的关系时指出的“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”。中国共产党的十八大报告提出：“全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局。”中国共产党的十九大报告又指出：“加快生态文明体制改革、推进绿色发展、建设美丽中国的战略部署。”“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。”因此，高校开展生态文明教育势在必行。

1.“五位一体”总体布局是生态文明教育秉持的理念和行动指南

首先，在政治建设方面。生态文明教育的出发点和落脚点是每一位中国公民，这就要求国家在“五位一体”总体布局中要“以人为本”。其次，在经济建设方面，“五位一体”总体布局是我国基于现实条件对这一理论的具体实践应用。生态文明教育的提出是生态文明建设的必然结果，在其指引下，人类意识到，人类的实践活动并不能随意地改造世界，必须符合社会和自然发展的规律。最后，在生态文明建设方面，当生态问题与人类“幸福生活”发生冲突时，人类应从自身对生态环境的切身体验出发，以马克思主义生态学理念正确认识人与自然的辩证统一关系。人类要感悟大自然的伟大、认识自然生命价值，坚持“为中国之建设奋斗到底”的信念，为实现生态建设目标筑基。

2.实现人与自然和谐发展是生态文明教育的目的

在人与自然伦理关系中，要建立人与自然和谐的幸福观。忽略自然界的客观价值，单向地追求人类社会的生存与发展，是导致伦理与幸福关系破裂的首要因素。马克思就曾指出：“自然界，就它自身不是人的身体而言，是人的无机的身体。人靠自然界生活……人是自然界的一部分。”人类对自然界的无序扩张和掠夺，打破了人与自然的和谐关系，并对人类的幸福家园造成冲击。“过度开发和利用自然资源，极大地破坏了自然的稳定性”。历史和现实的沉痛教训警醒人类，人类破坏自然就是破坏人类自身。人与自然的伦理关系遭到破坏，是影响人与自然和谐的根本矛盾，倘若处理不好此矛盾，将导致人类的幸福生活荡然无存。

在当今社会，人们首先要做的就是转变发展观念，坚持以人为本的理念，与自然和谐相处、和谐发展。因此，高校应充分发挥生态文明教育的积极作用，加快实现可持续发展目标。

3.提升生态文明教育在“五位一体”总体布局中的育人格局

3.1从与时俱进的理论高度来提升育人格局

习近平总书记强调：“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”人民对美好生活的向往是中国共产党人的初衷与使命，特别是在生态文明教育新形势下，改善生态环境，加大自然保护力度，有助于减少自然灾害，使“五位一体”总体布局带给人民的幸福感更加强烈。当生态问题与人类“幸福生活”发生冲突时，高校应从大学生对生态环境的切身体验出发，以马克思主义生态学理念引导大学生正确认识人与自然的辩证统一关系。马克思所说的“人化的自然界”是指，自然是生命载体，人所创造的生态文明在于劳动者一点一滴的奋斗，任何人都无法脱离共同体而独立存在。例如，恶劣生态环境给人类赖以生存的家园带来消极影响，并且威胁着人类健康，此时任何人都无法独善其身。为了使人类不断加强生态文明建设，高校应积极开展生态文明教育工作，以达到传承生态文明理念的效果。大学生应明确认识到享有良好生态环境不仅是获得幸福的“客体”条件，同时也是感受幸福、创造幸福、享受幸福的必然需要。因此，培养大学生感受生态文明教育带来的成果，也是生态文明教育的任务之一。在国内外对生态文明教育不断重视的背景下，高校应积极引导大学生感悟大自然的伟大、认识大自然的价值。

3.2从自然辩证法的理论高度来提升育人格局

自然辩证法理念对高校生态文明教育而言，新在教育方法。恩格斯基于马克思主义自然观提出了自然辩证法，他认为自然界内在本质具有不依赖于人的主观意识而存在的客观性。高校在开展生态文明教育工作时，应树立自然辩证法理念，以人类生存发展的客观需要和自然界的发展规律的价值追求，指引大学生的现实生活，培养大学生积极认识自然的态度和有效保护自然的决心。高校教育工作者作为生态文明教育的主力军，需要引导大学生坚定生态保护理想信念：一方面，他们不仅需要引导大学生对比生态文明带来的社会变化，还需引导大学生充分认识生态文明教育的重要性；另一方面，他们不仅需要引导大学生对比生态文明带来的社会幸福，还需引导大学生学习生态文明建设者的精神，如“塞罕坝精神”“右玉精神”等。这些精神都表明了生态文明建设者在坚守中创造自然的价值，在奉献中感受大自然带来的魅力。

3.3从新时代生态文明教育理念高度来提升育人格局

新时代生态文明教育理念对高校生态文明教育而言，新在责任教育。在新时代，生态文明教育增加了大学生建设生态文明责任教育。高校应积极引导大学生树立生态环境忧患意识。习近平总书记说：“我们不能吃祖宗饭、断子孙路，用破坏性方式搞发展。”这为高校生态文明教育指明了方向，即以建设清洁美丽的世界为重要目标。因此，在生态文明教育工作中，高校教育工作者时刻谨记维护生态平衡、绿色低碳循环发展、低碳生活作为新的生态文明理念。工业化导致生态环境恶化，使大学生充分认识到“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福”的重要性。在新时代，大学生需要学习生态文明理论，切实增强保护生态环境的责任感和自觉性，把握政策、遵纪守法，在大自然给予人类生命的空气、水、土壤、蓝天中收获幸福，踏上生态文明之路。将“人类的幸福”作为高校开展生态文明教育的目标原则，不仅能够保证高校生态文明教育积极开展，还能够将大学生培养成为善于体验幸福、积极创造幸福、正确享受幸福的时代新人。

幸福的实现正是人类主体价值的实现，塑造大学生保护自然的“能动性”就要将实现“人类的幸福”作为高校生态文明教育的目标和原则。教育工作者应积极响应国家号召，积极投身生态文明教育事业。另外，在开展生态文明教育工作时，教育工作者应明确生态文明教育的目标和原则，并且制定有效的策略。高校开展生态文明教育的难点在于，一些大学生没有充分认识生态文明教育的重要性。目前，引导大学生理解生态文明教育的意义已经成为生态文明教育工作的重要内容之一。因此，在开展生态文明教育工作时，高校要引导大学生在法律和道德的约束下，助力生态文明建设，让大学生在生活中体验生态文明，践行生态理念。

4.结语

在分析和解读了生态文明教育在“五位一体”总体布局中的格局后，笔者发现，生态文明教育是对生态文明建设的一种即时转化与创新发展。高校生态文明教育是引导大学生树立生态文明意识的重要途径，生态文明教育为提升高校的育人格局发挥了指导作用，并且引导大学生在日常生活中积极保护自然、维护生态平衡。