平面设计教学中如何培养学生的设计创新思维

文/林挺

（广东省技师学院，广东惠州 516100）

在高职院校和高专院校中，平面设计和计算机专业相挂钩，它是一门综合性很强、实践性极高的课程。平面设计除了要对图像进行处理外，还要求学生充分掌握处理软件的相关知识，同时能够有效提升学生的创新能力。所以，在平面设计课程教学期间，合理培养学生的创新能力、不断提高其综合素质，是现阶段的教育重点。

1.在平面设计课程中进行设计导向教育的重要性

在多数培训机构中，教师通常选用较普遍的、典型的工作任务并将其交给学生自由发挥，从而培养学生的独立创新能力，引导学生具有自我思考意识。但现阶段，社会正在向培养综合型人才的方向发展，更多的企业追求的是综合型人才，要求工作人员不仅要充分掌握某一项专业技能，而且要了解其他内容，真正做到综合发展。这便对人才培养提出了高标准。笔者根据自身教学经验，认为在对学生进行平面设计课程教育期间，教师可以通过引导式的教学方法以全面关注学生的创新思维和设计水平，对二者采取针对性培养，促进学生在完善设计构思的条件下，按照学习目标进行创新和训练。这样不仅能增强学生的创新思想和理念，而且有利于学生在创新水平上的进展，从而达到学习目标。

2.行动导向和设计导向的运用比较

行动导向是指在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”而实现教学目标。国外教育学家又推出了设计导向型教育理念，我国学者将设计导向型分为两个主要内容，即工作和技术的设计以及在教学过程中培养学生的创新能力。为了满足社会和企业发展对设备和日常用品的质量需求，设计人员和职业教育培养的人才不仅要掌握所学知识和基础能力，而且要具有充足的创新能力，从而展现出较强的设计思维和技能水平。

3.设计导向性的教学过程设计与学生的实践过程

3.1规划学习内容

首先，平面设计的教学要与实际工作相结合，以保证学习的有效性，从而切实提高学生的创新设计能力。同时，学习任务也要选择实际生活中较为典型的工作。例如，某网店将要进行网络海报设计，以提升知名度，促进销量的提高。这是商店商业宣传的需求，学生应将目标进行整体分析，明确相应的设计内容，结合设计要求并绘制图纸。在这一实践课程中，教师应发挥自身的引导作用：当学生在学习设计项目时，要对学生设计的成品进行分析和鉴赏，要求学生的设计要满足创新要求，以保证设计成果能够满足客户的需求。

3.2教学策略和组织方式

教师应根据设计导向学习目标，在学习过程中将学生自身的主观能动性和组织方法结合起来，以提高学生的设计创新能力。

在学生独立学习的过程中，教师的任务是检测和分析，可以利用结构式的教学方法等，对学生设计的创新理念和思想进行开导，适当地培养其创新意识和想法。在学习过程中，教师要派发任务，将设计要求和设计效果传达给学生，有效为学生提供知识条件。教师可以利用自身知识发挥协助作用，以鼓励学生展现出不同的创新思想和能力。教师还可以利用组织方式开设不同的学习方法，以实现多种教育方式的共同运用。①目标引导法。教师应该引导学生在设计项目时，凭借自身能力快速学习课程内容，培养自己多向思维发展，提升学习效率。②将学生分成一个个小组，学生在小组中学习，以小组的形式对问题进行探讨和交流。在学习的过程中，每一名学生都能够得到锻炼，做到优势互补，同时还能提高团队荣誉感。③思维导图法。教师可为学生提供一个设计的中心点，而学生可以根据这一点进行自主学习和设计，以提高自身的创新能力和学习能力。

3.3教学实践过程

教育分为前、中、后三个阶段。首先是学习开始前的资料准备，教师应要求学生在课前自发进行资料的查阅，并以小组的形式对将要学习的内容进行讨论和分析，做好预习工作。教师可用思维导图的方式将海报设计过程中的各种信息数据进行整理和分类，并将信息上传。其次是学生根据教师提供的资料和素材进行处理。最后是教师的授课过程，其可分为四个环节：①对学生的预习结果进行有效点评和归纳总结，并将其作为工作和教学的关键部分；②待完成数据分析工作后，安排学生借助专业软件制作不同数据，同时要对学生的情况进行观察和记录；③在教学过程中，教师要使用细节渲染法引入课程的难点、重点；④教师要对学生设计成果的创新功能等方面进行评价。

4.模块化教学结构是激发学生创新思维的基础

4.1模块化教学结构的优点

随着时代的发展，传统的教育方式已经不再适合现阶段的发展需求，模块化教学在高校的教学中逐渐实现了一体化。在进行平面设计教学时，教师首先要保证教育内容适合实际发展的需求，即教育内容应具有实用性。模块化教学能够保证理论学习和操作相结合，从而适合普遍人才的培养和教育。模块化学习的周期短，学习结构简单，学习难度小，需要在短时间内完成。同时，模块化学习对学习者具有驱动效应，能够让学生在短时间内开展有针对性的学习，以培养学生较高的学习兴趣。

4.2教学案例的选择

平面设计模块化教学不再是单纯地针对某种工具的使用方法，而是根据当前掌握的方法展现出自身的设计创新能力，从而设计出满意的作品。如果没有对传统的教育方式进行创新，仍然使用落后的教育方式，单纯地教授学生理论知识，那么这将会打消学生的学习热情，不利于教育的持续开展。因此，教师应根据教育重点及代表性较强的实际案例来优化教学内容，从而不断提高学生得学习兴趣。

5.课堂教育是激发学生创新思维的根本途径

研究表明，一个人要想做好一件事，兴趣很重要。同样地，有了学习的兴趣，就能产生更积极的学习热情，学习过程才会是主动的、向上的。在这样良好的学习氛围中，学生的创新思维就能更好地得到发挥。教师在教学过程中，应重视对学生创新思维的引导，同时培养学生的创新意识和创新精神。

5.1激发学生创新的兴趣

为了提高学生创新的积极性，教师可以展现一些优质的作品，让学生认识到创新的魅力，这样更能开发学生的创新兴趣。同时，教师也应对优秀作品进行分析，剖析作品中的思想、设计理念等突出部分并与学生们展开探讨，从而丰富学生的视野。教师还可以创建真实的工作项目，让学生进行探讨。在教学过程中，教师应发挥出引导者的作用，积极开发学生的自主学习能力，使学生成为学习的主角，激发学生的学习兴趣。

5.2整合所学的知识点，不断培养学生的思维灵活性

创新思维首先要具备思维灵活性，而思维灵活性主要表现在：发生突发性事件后，学生能否积极应对，并根据实际情况随机应变，采取有效的解决方案。在教育过程中，教师要引导学生正确运用新旧知识，将新知识和旧知识进行融合，活学活用。

6.结语

综上所述，在专业的教育课程中，教师应充分发挥引导者的作用，使用潜移默化的方式培养学生的创新思维和创新能力，保证学生在设计时，不仅能够掌握基础操作和知识，而且能够实现综合发展。另外，在培养学生创新思维的同时，教师还要重视学生阅读兴趣的培养，激发其潜能，同时通过不断加强艺术审美能力来提高学生的创新能力与创作灵感。