网络教学背景下高职钢琴专业教学的探索

董莹莹

（泰国格乐大学 泰国曼谷 10220）

引言

在近年来疫情的影响下，我国教育行业发生了较大的转变，网络教学开始成为常见的教育手段。对于高职钢琴专业来说，网络教学是其融入现今时代中的一个重要手段，并且在实践中具有良好效果。因此，本文针对高职钢琴专业教学在网络教学中的相互融合进行探究，以实现高职钢琴教学的创新发展。

一、网络教学与传统教学的不同

网络教学与传统教学之间最明显的不同之处是教学的方式与氛围。在传统教学中，其注重的是讲授与知识的传输，在过程中主要以讲解的形式来开展教学。这种形式的教学在部分基础知识以及理论知识的讲解中可以取得较好的效果，但是在实践技巧以及学生未来发展方面并不具备优势。而网络教学结合了现今教育中创新发展的一部分，能够借助丰富的网络资源以及网络工具增强学生的实践能力，帮助学生全面发展。而且网络的形式也为教师设计丰富多彩的课堂形式提供了良好的保障，可以在高职钢琴专业教学中发挥出自身的作用。

二、网络教学与高职钢琴专业人才培养之间的关系

1.创新型人才培养

网络教学对于现今的教育起到的作用不仅仅是方便疫情下的师生开展课程这一方面，其在人才培养方面也提供了新的思路与途径。在网络教学中，信息技术作为主要的技术载体，其可以为学生提供更加广泛的信息来源。在多元化的信息冲击下，学生自身的创新性与发散性思维或被激活，进而达成培养创新型人才的目标

2.应用型人才培养

网络教学能够优化教学的课程质量，网络上教学时，教师可以通过网络资源建立起课程音乐的资源库，学生能够通过回放以及重难点的储存针对自身的技术问题以及不理解的知识点进行反复观看，提升钢琴演奏的熟练度，促使学生自身的基础更加扎实。同时，网络资源与平台为学生提供了成长与表现的平台，学生可以通过网络平台锻炼自己的钢琴演奏能力，进而实现应用人才的培养。

3.复合型人才培养

网络教学在高职钢琴专业教学中可以提供丰富的资源，学生在学习过程中已经不再仅仅局限于课堂上的教学内容，而是能够针对相应的知识点以及演奏技巧到网络上搜寻更多的资源来提升自身的能力。而且随着现今网络教学的快速发展，学生自身在该种开放式环境的影响下，其自身的思维以及学习态度都会变得更加积极主动，其能够通过网络平台与其他钢琴演奏学生进行交流，可以与教师相互沟通来解答自身的学习难题。在该种情况下，学生自身的能力以及了解的知识会变得更加全面，为高职钢琴专业教学中的复合型人才培养提供了媒介与资源。

三、网络教学对高职钢琴专业教学的影响

1.多元化设备

网络教学形式带来了许多种类的设备，在网络教学过程中，教师与学生为了在远程完成教学与学习任务，需要使用电脑或者平板作为主要的设备媒介。同时由于钢琴教学性质特殊，其需要学生与教师进行实践交互，因此需要在网络教学的过程中设置相应的数码钢琴作为主要的信息技术媒介。教师和学生在课程内可以通过数码钢琴进行钢琴演奏的演示与学习，并且还可以实时显示曲谱内容，为远程网络教学提供更多的教学硬件支持，提升教学的质量与效率[1]。

2.拓展钢琴学习资源

网络教学形式不仅打破了教学的空间限制，让师生们能够在不同的地区开展教学活动，还可以利用网络资源丰富钢琴专业教学内容变。在网络教学的过程中，教师与学生可以通过网络资源来获取钢琴演奏相关的知识与技巧，这极大地丰富了钢琴教学的内容。在钢琴教学过程中，学生遇见难点时，其可以通过网络进行再一轮复习以及巩固，不断地加深自己对相对应知识点以及技巧的印象，进而保障网络教学的实际作用。

3.创新教学方法

网络教学是一种全新的教学方式，其不仅可以让教师借助网络资源以及工具来对课堂的教学形式进行改进，还可以通过网络形式来实现更丰富的钢琴教学表现形式。教师可以打破传统意义上的教学讲解模式，在网络上使用视频上麦、数码钢琴、视频解析等线下难以实现的教学方法来促进学生的钢琴演奏能力提升，保证高职钢琴专业教学质量[2]。

4.提升学生自主发挥学习的空间

钢琴演奏能力的进步不仅需要学生自身的练习与学习，还需要教师加强对于学生自身的指导。在高职钢琴专业线上教学的过程中，由于网络资源与渠道的多元化，学生在学习过程中可以有效地通过网络上的渠道开展自身的钢琴学习。在该种情况下，学生自身可以获得更多的自主权来进行钢琴练习与发挥，这种情况下的钢琴演奏能够更好地发挥学生自身的创造力，让其进一步理解钢琴演奏的内容，进而保障其钢琴演奏的质量。

四、网络教学在高职钢琴专业教学中的探索

1.翻转课堂教学

网络教学发展的过程中，其自身也开始催生了多种新型的教学方式，翻转课堂就是其中比较常见且重要的一种课堂教学形式。在翻转课堂中，教师可以将课堂教学中的主动权交给学生，让学生掌握钢琴演奏与练习的时间与内容。在该过程中，其对于学生在高职钢琴专业教学中的自主性有着比较重要的要求。在网络教学的翻转课堂设置中，需要教师预留好相对应的教学任务，让学生自身完成，之后教师可以根据学生完成的情况以及在完成过程中出现的问题进行全面解答，进而达到提升学生钢琴演奏质量的效果。同时学校方面需要加强教师在网络教学中对于计算机技术的应用能力，因为其是网络钢琴教学的基础，教师无法具备相应的计算机技术使用能力，就代表着其自身并不能使用网络教学的方式来进行教学。同时需要教师针对网络教学以及钢琴教学两种形式进行合理地结合，因为网络教学与线下教学是不同的，教师需要对自身的教学方式以及教学理念进行改进。在翻转课堂的设置中，教师需要提前对下一节课的内容以及任务进行布置，让学生在上课之前对下一节课的内容以及大概情况有着基本了解[3]。一般情况下，想要提升学生自身完成任务的积极性，需要加强学生自身在钢琴专业教学过程中的主动权，所以教师需要将学生分成不同的小组来开展任务，能够提升学生自身的学习积极性。由于高职钢琴专业教学是在网络教学的情境下开展的，因此教师可以发挥出两者之间的优势并进行结合。教师可以让学生按照自己所给的知识点在网络上进行检索以及学习，并且在学习过程中可以通过网络针对相应的知识点进行扩充。这样不仅能够提升学生对于钢琴专业教学自身内容的了解，还能有效促进学生自主开展预习，加深学生对于相应知识点的了解程度。

在预习之后，教师需要开展教学活动，尽管在翻转课堂中，教师需要将主动权交给学生，但是其自身也可以起到一定的引导作用。教师在钢琴专业教学网络教学的过程中，其可以将部分与课程内容相关的训练任务内容规定好，之后按照视频的形式将需要训练的钢琴曲目播放出来，让学生现场在线上直接按照视频中的弹奏方式以及曲谱来进行钢琴演奏。教师可以在过程中针对学生在演奏中出现的问题进行解答，并且教师还可以提出部分弹奏要求，让学生能够按照要求进行演奏，根据学生在演奏过程中出现的问题进行更正，在发挥学生自身主动权的同时还可以提升学生的钢琴演奏水准。

在课后的时候，教师还需要引导学生通过网络交流以及课上知识点与视频的重复播放来不断巩固所学知识。并且学生也可以在弹奏钢琴的过程中对遇见的问题与困难向教师进行提问。在网络上，教师可以将部分具有学习价值的钢琴演奏训练视频以及个人账号推荐给学生，让学生能够在日常生活中针对相应的问题到网络上自行寻找解决方案，促使学生养成自主的学习习惯。翻转课堂需要从课程的多个方面给予学生自主学习的权利，并且在过程中发挥出学生自主学习的积极性，促进学生自行在高职钢琴专业教学中有着更积极的态度进行学习。

2.选用专业教材

为了保证高职钢琴专业教学的实际质量，教师需要在最开始的时候就挑选好相应的教材，这样在教学过程中才能发挥出教学的质量，提升学生的钢琴水平。在挑选教材的过程中，最先需要考虑的是教材自身的质量，作为钢琴教学的教材，其需要具备较高的艺术性以及实用性[4]。在教材内容方面需要具备一定的层次性，因为在教学过程中，整个班级的学生钢琴演奏的能力以及水平是不同的，教师需要因材施教，由浅入深，从比较基础的方面讲起，以此达到良好的教学效果。除此之外，教师在选择合适的教材时需要将网络教学的因素加入进去，教师需要保证教材能够在网络教学中发挥出其最大的效果，以此，最大限度地吸引学生的注意力，进而保障钢琴教学质量。比如，教师可以选择含有钢琴演奏家事迹以及演奏技巧的书籍作为教材，将钢琴演奏家的生平事迹以及相关作品，通过视频的方式播放给学生观看，促使学生能够在钢琴教学过程中获取到更高的兴趣来进行学习，并且愿意跟随着教材的节奏开始学习与练习，能够有效地提升教师在网络教学过程中的教学质量，促进学生自身的钢琴演奏水准不断发展。

3.校企合作机制

网络教育教学中的高职钢琴专业教学是比较新的教育模式，因此教师想要提升教学的质量与效果，还需要在教学过程中与其他机构联合起来，对于网络教学的资源进行整合分配，进一步加强对于高职钢琴专业教学的改进力度[5]。一般情况下，校企合作是比较常见的合作形式，但是在网络教学的过程中，这种形式需要进行相应的改变。因为在网络教学的钢琴教学中，企业与学校之间的合作目标并不同。企业主要是想要保证自身在其中获取到应有的利益，而学校是为了提升教学质量，保证学生自身的钢琴演奏水平。想要保证两者合作的前提就是双方需要换位思考，针对对方的最终目标进行了解与理解，这样才能为双方在高职钢琴专业教学方面的深化合作提供坚实的基础[6]。

在校企双方达成一致之后，双方需要针对网络教学中钢琴教学的难点以及改进方面进行探究。网络教学在钢琴教学方面具备的明显劣势就是钢琴自身的实践性。在网络教学中，部分学生无法借助学校里的钢琴进行现场练习，教师想要帮助学生提升钢琴演奏能力的可能性近乎于无。这时企业就可以通过研发或者引进相对应的数码钢琴产品来解决这一问题。比如，企业引进了一款智能钢琴，这种钢琴具备曲谱以及虚拟弹奏功能，学生可以借助外接键盘以及琴键来进行训练。并且在训练过程中其还可以根据学生自身的训练情况提出相对应的弹奏技巧建议。这种产品在网络钢琴教学中的应用能较好地解决学生不具备硬件设备的问题，并且更有利于教师在上课过程中帮助学生精准地改正并指导相应的演奏问题，进而保证钢琴教学的实际质量。企业方面也可以入驻到网络教学的软件中，针对教师与学生在钢琴教学中对相应产品的使用情况数据进行收集与分析，为其产品自身的优缺点提供一定的分析数据，并且根据该部分数据信息对产品进行进一步的升级改造。在该过程中，学校与企业双方都能够在合作过程中获取到较丰厚的回报，达成双赢的效果。

4.转变教师教学观念

在传统的钢琴教学过程中，教师更注重的是钢琴曲谱的弹奏技巧的教学，这种教学方式虽然可以提升学生对曲目的熟练度，但是学生在更换曲目之后，其自身的弹奏水平受到了严重的影响。由此可见，在传统的演奏方式中，学生的弹奏能力并未得到有效的提升。因此在现今的网络教学过程中，教师可借助网络教学的形式来提升学生的钢琴演奏能力。在钢琴网络教学的过程中，教师可针对相应的网络环境丰富教学方式与教学内容，加深学生对于钢琴教学内容的印象[7]。

教师需要转变自身钢琴教学的观念，其可以创新发展钢琴教学的方式。同时教师自身也需要具备一定的教学能力与教学意识，其需要主动学习与网络相关的知识，并且不断练习，可以让自身熟练地掌握相应的网络教学软件。并且教师需要通过互联网及时地补充自身对于网络教学的认知，加强自身在网络钢琴教学中的知识基础，能以合适的方式开展钢琴教学，促进学生钢琴演奏能力的提升。学校方面需要加强教师在网络教学中对于计算机技术的理解与应用能力，因为其是网络钢琴教学的基础，教师无法具备相应的计算机技术使用能力，就代表着其自身并不能使用网络教学的方式来进行教学。在创新过程中，教师可以加强钢琴教学中的氛围营造，让学生能够在比较轻松的氛围中进行学习。教师可以在钢琴教学过程中将班级内部的学生按照设备软件分为不同的小组，之后教师可以以小组为单位开展网络教学活动。在这一过程中，教师可以将需要演奏的钢琴曲目放在网络课堂上，让所有学生都能够看见相对应的曲目内容。之后教师可以让小组之间进行讨论，针对相应的钢琴曲目内容在网络上搜寻资料，确认自身演奏的基本节奏以及方式。之后教师可以让学生在台上演示自身认为比较合适的演奏方法。教师可以针对每一个小组的演奏方式进行合理的评价，并且针对演奏过程中出现的错误进行修正分析。同时教师还可以让组间进行互相评价，这样不仅能够较好地吸引学生对于钢琴教学的注意力，还可以帮助学生提升自身对于钢琴曲目的理解，进而提升学生的钢琴演奏能力水准。而且在该种教学方式中，学生之间能够产生比较多的交流与沟通机会，有利于学生之间形成合作的意识，在后续的学生学习钢琴演奏的过程中可以提升其凝聚力，进一步促进钢琴教学的质量与效率发展。

5.提升学生实践能力

学生只有通过不断的练习才能提升自身的演奏能力。但是在线上进行教学的时候，由于学生自身的专注性并不强，加上教师对于学生自身的指导有效性不足，很可能在实际的钢琴教学过程中难以对学生自身的实践能力起到良好的促进作用。因此教师需要在网络钢琴教学中培养学生的演奏实践能力。教师可以借助直播的形式让学在钢琴教学中获取到足够的实践机会，并且在直播过程中针对相应的钢琴曲目来进行演奏。这样不仅可以让学生有足够的实践机会，还可以让教师能够更加直观地看见学生在钢琴演奏过程中体现出来的不足之处，进而针对其演奏手法进行指导，找出适合学生自身的演奏方式，以此来提升钢琴教学效果。在设计过程中，需要教师针对网络教学以及钢琴教学两种形式进行合理地结合，因为网络教学与线下教学是不同的，教师需要对自身的教学方式以及教学理念进行改进。学校在该方面可以不断加强对于教师自身理念的培养，加强创新教学理念的渗透，进而保障教师能够在网络教学中将钢琴教学完善落实。

受到疫情影响，现今网络教学形式已经成为主要的教育形式之一，相对应的软件也已经发展成熟。教师可以通过网络上的软件与学生之间形成紧密的联系，进而开展相对应的实践活动。在部分软件上，教师可以直接将自己的琴键与双手投影到设备上，对相应的钢琴曲目弹奏方式进行详细讲解。而这一功能也可以在学生演奏的过程中使用，教师可以借助软件中的功能将镜头转移到学生的琴键以及手部动作上，观察学生自身的演奏情况，进而保证学生能够在网络教学中获取到足够的实践机会，不断地提升自身的能力，学生以此提升钢琴演奏能力。

6.加强网络师生交互

网络形式教学在钢琴教学中能够打破空间的限制，为钢琴教学中的教师与学生双方提供更丰富，更完善的钢琴教学方式与氛围。因此在网络教学过程中，需要教师与学生之间形成良好的互动氛围，形成积极活跃的互动形式，继而保证钢琴教学过程的质量，提升学生的学习兴趣。在交互功能改进过程中，最先需要针对网上教室的配置以及功能进行完善，在网络上，教师在教学过程中想要保证与学生之间积极地交流与沟通，就需要加强网络教室内部的交互功能设置，教师可以配置相应的课堂数据库以及反馈评价窗口，甚至教师可以依据授课软件建立起班级群。这部分功能的设置主要是为了帮助学生在钢琴演奏过程中遇见问题的时候能够向教师请求帮助，教师也可以在线上直接向学生进行解答，以此来提升钢琴教学的后续效果质量。同时，在教学过程中也需要设置相对应的互动模式，在网络教学中，教师可以通过学生举手功能对学生自身的疑问进行解答，并且在交互解答的过程中，教师可以不局限于文字以及语音解答。教师可以在后台设立提问模式，针对课堂中经常出现的演奏问题进行意见收集，之后按照其中意见最大的一个难题进行解答，过程中可以录制视频，以保证解答的全面性与准确性。

同时教师也可以在群里或者相对应的社区中上传自己的训练视频，让学生能够在练习的过程中有着足够的依据借鉴。并且教师也可以支持学生在社交社区等公开的社交平台上提出问题，这样在教师没有看见学生问题时，其他具有经验的人员也可以及时地向学生们提出解决措施，进而保障学生的钢琴演奏质量能够得到充分的提升。校方还可以邀请专业人员入驻软件平台中，不定期针对钢琴教学中学生的问题以及教师自身的问题进行评价与问题解答，能够在加强学生线上交互的过程中促进学生自身能力的发展。

结语

在互联网快速发展的背景下，教师可以将钢琴教学与网络完美地结合起来。教师需要创新教学方式与理念，在网络上发掘新型教学方式，促进学生学习兴趣提升。同时教师还需要加强学生的实践能力，保证学生能够在网络上实现钢琴演奏能力提升的目标。