如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

陈金英

（福建省龙岩市上杭县南阳中心小学 福建龙岩 364211）

小学阶段是学生学习语文课程知识的基础时期，因而，在这一时期帮助学生打下坚固夯实的基础就显得尤为必要。而随着新课改政策的出台和落实，原先的教学方式也不再适用于当下的课堂教学，这对小学语文教师而言，也是一项新的教学挑战，不少小学语文教师开始致力于在教学方式上寻求创新突破，并以取得初步的创新成效。但是，对绝大多数的小学语文教师来说，在实际的小学语文课堂教学中，仍旧存在不少的问题，虽然这些问题的存在在短期内不会对学生的学习造成影响，长此以往，却会对学生今后的学习状况产生负面影响。因而，怎样在小学语文教学中培养学生的创新能力，也成为当下小学语文教师亟待解决的一大问题[1]。

一、培养学生创新能力的必要性

1.符合当前时代的发展要求

那些具备创新实践能力、创新意识和创新思维能力的学生，其自身也具有更加鲜明的时代特征，在未来也会更适合社会激烈的竞争环境。而学校作为重要的人才输送基地，在为祖国各项事业输送人才时，还需提前做好把关，不仅要提高学生的技能应用能力，还要培养学生的创新能力。这样既符合当前时代的发展要求，又能进一步提高我国在国际市场上的竞争力。

2.帮助小学生实现全面发展

不仅如此，在小学语文教学中培养学生的创新能力，还能帮助小学生实现全面发展，既能提高学生的综合能力，又能让学生的综合素质得到锻炼，进一步改善学生的智力和非智力因素。此外，处在小学阶段的学生，各方面的发展都还不成熟，对事物都持有一种好奇的心态，因而，小学语文教师应充分认识到这一点，并结合学生的个性特征，让学生的个性得到发展，这样在培养学生创新能力的同时，也能在潜移默化中锻炼学生的实践能力[2]。

3.为教育事业的发展提供助力

小学语文教学中培养学生的创新能力，也能为我国教育事业的蓬勃发展提供助力。因而，在培养学生创新能力的过程中，不仅需要小学语文教师予以重视，学校也应加大培养力度，因材施教，挖掘学生的潜力和创造力力，并结合当下时代的发展特征创新教学模式，增加训练活动，在游戏中学习，进而实现学生的全面发展。

另外，在培养学生创新能力的过程中，小学语文教师还应摒弃原先传统的教育弊端，注重学生思维能力和逻辑能力的培养，引导学生对阅读和探索的兴趣，创新教学方式[1]。与此同时，学校还需改善目前的教学条件，为学生提供更好的学习场所，做好软硬件设施的更换，为教师提供更好地教学场地，这样既有利于提高学校的知名度，又能获得更多学生家长的信赖。

二、当前小学语文教学中存在的问题

1.教师没有认识到培养创新能力的重要性

处在小学阶段的学生，由于接触到的知识面较浅，生活经验也尚不丰富，在学习上也没有相应的经验，且学习方式也不固定，因而，这一阶段的学生主要还是依靠于教师的课堂教学。但是，就目前小学语文教学情况来看，每周的语文课程时长毕竟有限，若学生只是单纯地依靠语文教师在课堂上的教学，那显然是远远不够的，通过小学语文教学课堂，也不一定就会让所有的学生都有很好的学习效果[3]。

不仅如此，在实际的小学语文教学中，部分小学语文教师没有认识到培养学生创新能力的重要性，小学语文教师在课堂上讲解完知识后，一些基础较弱的学生往往会因为胆怯心理，而不敢向老师提出问题，老师也并未意识到这一问题，学生的问题没有得到及时解决。这样导致的结果就是，在结束小学语文教学后，由于缺乏实时巩固，很多学生在课后忘记了自己学过的知识，这也在无形中加大了学生与教师间的沟通难度。

2.教学方式过于死板机械，课堂缺少活力

就当下小学语文教学情况来看，尤为明显的一个问题，就是教师的教学方式过于死板机械，课堂缺少活力，原因主要在于不少小学语文教师仍未摒弃传统的教学方式，教学主要以讲授式为主，却忽视了学生的个性发展。并且过分重视学生的考试成绩，布置的课后作业较多。这样不仅加剧了学生的学习压力，也在无形中打击了学生学习语文的热情。

处在小学阶段的学生，由于年纪较小，正是对外界事物十分好奇的时期，这一阶段的学生大都朝气蓬勃，若是小学语文教师在课堂上使用过于死板机械的教学方法，不仅会对学生的学习状态造成影响，也不利于学生学习成绩的提升，既无法提高课堂教学效率，也浪费了课堂时间。

3.教学未结合现实生活，脱离实际

语文是一门较为重视知识积累的学科，仅仅依靠教师在课堂上的教学是远远不够的，还需要学生在课余时间通过大量的阅读来积累经验。但是处在小学阶段的学生，其学习和阅读的经验较少，而学生要想提高学习和阅读经验，首先就需具备一定的语文知识基础，小学阶段语文课程的学习就起着十分关键的作用。

此外，小学语文教师在实际的课堂教学中，还应结合生活实例来加深学生对知识的印象和理解，这样既有利于培养学生的观察和总结习惯，又能激发学生学习语文的乐趣。

然而，就目前小学语文教学情况来说，大部分小学语文教师在教学过程中并未结合生活实际，过分注重课本知识的讲解，没有结合现实生活中的实际例子来让学生理解。这种脱离实际教学导致学生很难理解课本中的晦涩知识点，进而，在学习语文学科的过程慢慢产生厌倦心理。若在小学时期，学生就没有打好语文基础，那么在其他科目的学习上，也会有一定的阻碍。

三、解决小学语文教学中存在问题的方法

1.结合学生个性特征，合理选择教学方式

为了解决当前小学语文教学中存在的问题，小学语文教师还应结合学生的个性特征，选择合适的教学方式。每个学生的基础不同，也会影响课堂上学生状态，虽然教师讲的内容都差不多，但学生的领悟情况却各有差异[2]。因而，小学语文教师应多鼓励学生间的交流沟通，做到互帮互助，这样也能弥补各自在知识上的不足。

与此同时，在实际的课堂教学中，小学语文教师也不能只是一味地在讲台上为学生讲授知识，也需要空出多余的时间来让学生思考，总结知识规律，让学生自己概括文章的中心思想，并借助趣味性的问题来引起学生的兴趣，这样能充分调动学生的学习热情。

2.对教学方式进行创新

小学阶段正是学生夯实基础的关键时期，若是这一阶段学生的基础不够牢固，那么在之后的学习过程中遇到问题时，学生就会因知识的匮乏，影响到自身的综合性发展。所以，在小学语文教学阶段，教师应重视这一问题，并为学生打下夯实的学习基础。因此，小学语文教师可对教学方式进行创新，增强学生对语文学科的学习兴趣。小学语文教师可通过课堂提问的方式与同学生进行沟通，当遇到回答较好的同学时，可给予表扬和赞赏；若是遇到答不上来的同学时，教师也应给予相应的鼓励，增强学生学习语文的信心，这也有利于课堂效率的提升。

3.充实课堂教学内容，理论联系实际

通常来说，在小学语文教材中，绝大部分的知识和内容都能在生活中找到实例，因而，小学语文教师应充分利用这一点，将理论联系实际，不断充实和丰富课堂教学内容，灵活使用教材。特别是在举例说明时，最好能结合生活实际，以通俗易懂的语言为学生答疑解惑，这样既能让学生学习到相应的知识，还能让学生有更深的体会。

四、在小学语文教学中培养学生创新能力的有效对策

1.引起学生对语文知识的好奇心和质疑心

处在小学阶段的学生，由于年纪较小，普遍好奇心较重，性格也很活泼，当遇到新鲜事物，往往很喜欢刨根问底。因此，小学语文教师应及时认识到这一点，并结合学生的这一特点，充分发挥自身的引导力，鼓励学生多看、多问、多听、多学，有意识地培养学生的思考习惯，要是要让学生学会质疑，引起学生对语文知识的好奇心和质疑心。

所以，小学语文教师在实际的教学过程中应多多鼓励学生发言，对于那些在课堂上积极发言，表现较好的同学以鼓励，引导学生敢于表达自己的看法。与此同时，小学语文教师还可通过小组合作的形式，让学生组成小组对课堂问题进行讨论和交流，为学生提供自由探究的学习氛围，这样既能加深学生对所学知识的印象，还能培养学生勤学善问的学习习惯。

譬如，小学语文教师在讲到《荷花》时，就可在课件上放出不同种类的花朵图片，引起学生的探究心理，让学生感受到荷花的美丽，之后再由浅及深，层层递进。在这一过程中，教师还应充分发挥自身的引导作用，在阅读的过程中让学生思考，再慢慢加深难度，让学生自己总结段落大意，鼓励学生举手发言。在课程结束后，教师还应合理布置作业，这样不但能提高学生解决分析问题的能力，还有利于培养学生的创新思维。

2.为学生营造和谐融洽的课堂氛围

要想培养学生的创新能力，小学语文教师首先要明确教学的主体是学生，教师只起到辅助引导的作用。因而，在实际的语文教学课堂上，小学语文教师应充分发挥课堂民主思想，摒弃原先传统的教学模式，优化教学方法，运用合适的教学方法，并为学生创设活泼有趣、民主自由的课堂氛围，让学生的思维活跃起来。

与此同时，语文教师在培养学生创新能力时，还应多鼓励学生自主思考，引导学生说出自己的见解和看法，师生之间增加对话次数，实现师生互助合作，共同进步。教师既要研究怎样学，又需为学生提供更多的思考和学习空间，这样学生在语文课堂也更加放得开，思考的频率越来越高，创新的能力也在不断加强。

3.培养学生的思考力

要想培养学生的创新能力，小学语文教师还需培养学生的思考能力，训练学生的多向思维，让学生学会从不同的角度和方向来分析问题，让学生自己去发现、探究和解决问题[3]。例如，在讲解《海底世界》时，教师可事先抛出悬念，引起学生的探讨，海底世界有什么动物，动物都有什么特征，海底世界究竟是怎样的。这样可以从不同的角度引起学生的讨论，并鼓励学生发挥自己的想象力，老师也可适时鼓励学生的想法和意见，赞扬学生的想象力，这样既能活跃学生的思维，又能带动学生们的讨论积极性。

4.锻炼学生的观察力

观察力是学生认识世界、发展智力和学习自然的基础条件，也是培养学生创造力和创造意识的条件之一。因而，小学语文教师可根据讲解的内容，创设合理的教学情境，为学生提供较好的观察条件，在教给学生观察方法的同时，积极培养学生的观察兴趣，让学生学会主动探索发展，这也有利于学生创新能力的培养。

5.结合教材内容，转换教学模式

一说到创新教育，很多人第一反应就是脱离教材的小活动，譬如小发明或是小制作等，还有那种借助问题，让小学生发挥自己的聪明才智，敢想敢说，只要说得够离奇，就可以说是创新，这也就走入了另一种极端。

所谓的创新，其实就是一个新的发展，就算是一个别出心裁的观察角度，也可以算作是创新。同理，小学生对课本上某一问题的解决是否具备创新性，并不代表这一问题或解法他人是否提过，重点在于回答问题和解法的这个人而言，角度是否新颖。

换而言之，小学生也可创新，但其创新的前提条件，是要有创新能力。所以，小学语文教师在教学的过程中，可充分借助教材，对教材进行深入挖掘，把与时代发展相关的新问题和新知识引入教学课堂，让学生对此产生好奇心，从而激发自主探索的欲望，这样既能培养小学生的创新能力，又能帮助学生掌握更多地学习方法，夯实知识储备。

除此之外，小学语文教师还可结合教材内容，引导学生自己动手操作。尤其是在学完那些常识性知识的章节后，教师可转变教学模式，摒弃原先的抄写形式，改为实践操作，让学生动手实践课本上模型和实验，教师从旁指导，提高学生的动手能力，也能进一步培养学生的创新能力。

结语

总而言之，在小学语文教学中，教师要想提高学生的创新能力，就应解决当前教学过程中存在的问题，并针对这些问题提出行之有效的解决对策。从学生的角度考虑，明确教学的主体，创新教学模式，根据不同学生的个性特征，选择合适的教学方法，这样既能激发学生的思维能力，又能提升其综合实力。另外，教师要想培养学生的创新能力，还可在教学过程中合理设置情境，引起学生对语文学科的学习兴趣，鼓励学生质疑。必要时，教师还可通过课堂游戏来激发学生的创新意识，进而实现学生的全面发展。