依托实训平台多元协同培养应用型人才的探索

韦相贵，王玉军，鲁 娟，张科研，欧跃发

（北部湾大学机械与船舶海洋工程学院，广西钦州 535000）

0 引言

为了培养更多社会所急需的应用型人才，以满足社会对技术技能型人才的需求，我校充分结合教育部对于引导我国一批地方本科院校逐渐向以应用型技术专业为目标和使命的新型应用性技术高校转型发展提出的指导和要求，以平台体系建设、教师队伍培养、课程体系改革与工程实践教学改革相结合为契合点，加强了工程训练中心、创新创业学院、职业技能鉴定所三大训练平台建设，提出了五大协同育人理念，致力于知识、能力及素质相互协调发展的应用型人才培养，开辟了一条工程实践教学改革的新路［1］。

1 建设实践训练平台，夯实人才培养条件

对应用类人才的培养还需要进一步加强与理论紧密结合的实践基地的建设。精心打造好工程培训中心、创新创业学院、职业技能鉴定所等3 个大学实训教学平台，不断完善工程实践教学条件，是培养应用型专业技术人才的重要举措。

（1）切实建设好工程训练中心。工程训练是培养学生创新精神、工程意识和动手能力的重要实践环节［2］，具有专业教育无法取代的实践性、整合性、创新性特点［3-4］。为此，我校加强了工程训练中心的建设。在建设了18 000 m2工程训练中心大楼的同时，还建成了涵盖机械加工制造、电工电子工艺、机电一体化及智能制造等各相关工种、知识的工程训练实训室20 多间［5］，实现工程训练全学科覆盖，着力培养大学生的工程观、系统观，在应用型人才培养方面形成了一套卓有成效的工程实践教学创新模式。依托工程训练中心，构建了工程训练课程体系，面向全校本科生开设了工程训练课程、跨专业科研探究课程［6］。2016 年，中心获广西教育厅批准为自治区级实验教学示范中心。

（2）建设好创新创业学院。学校投入6 500 万元在校内建设了5 000 m2的众创空间及14 000 m2 的大学生创业园，培养学生的实践能力和自主创新的意识，使他们能感受到时代发展的前沿需求，为后续创新创业做好铺垫。依托创新创业学院，建设了创新创业人才培养的课程和体系，面向广大学生开展了创新创业基础、创新创业务实、科学研究方法、专利知识务实、创新思维训练等相关的创新创业教育实践训练，为学生的就业创业夯实了基础。

（3）成立并建设好职业技能鉴定所。我校经过多年努力，“北部湾大学职业技能鉴定所”于2016 年经广西人社厅批准正式成立。在此基础上，建设了一支涵盖多个职业工种的培训师资队伍和考评员队伍，为开展职业资格培训鉴定夯实了基础。依托该职业技能鉴定所，面向全校学生开展职业技能培训、专项能力培训、SYB（创办你的企业）创业培训、职业上岗资格证培训、1 +X证书培训等各相关工种的技能培训鉴定工作［7-8］，让学生能在学校就读期间就可考取各种职业资格证书、提升个人职业技能。

在建设三大实践教学平台的同时，应进一步加强对实践基地的建设和师资队伍建设的探索与研究，充分发挥平台的各自优势，抓好平台实训教学内容和课程资源建设，合理设置平台间相互交叉融合的课程与项目，努力建设一流的工程实践教学基地。

2 多元协同，助力人才培养

2.1 师资队伍建设与应用型人才培养协同并进

人才的培养，最为关键的是师资队伍。为此，我校创新了政策和体制，不断完善了政策的保障，多渠道提升了青年教师的理论实践技能和课堂教学水平：①从清华大学引进国家级教学名师，成立跨院校教学指导委员会，建立青年教师导师制，指导广大青年教师成长；②相继出台了相关政策，引进技师、高级技师、工程师、高级工程师等各类技能娴熟的教师27 人，引进的技师享受讲师同等待遇，并提供高校教师、工程技术、实验技术及工人等不同系列晋升通道给教师们选择；③结合平台建设，鼓励老、中、青年教师组建团队开展相关研究，实现教学与科研资源综合利用效益最大化；④提供各种经费支持，让每位青年教师都能参加至少1 项培训、进修学习或到企业挂职，全方位支持教师参加各种技能比赛。经过几年的建设，已经建立了一个与高水平实践教学专业师资队伍建设相适应的专业人才引进机制，不唯学历，多渠道引进和培养技术技能型教师，建设了一支以教授、副教授为核心，以技师、高级技师为主体的实践能力较强、理论与实践相通的实践教学师资队伍［9］。在有100 多所院校参赛的首届全国高校工程应用技术教师大赛中，我校获团体部分第三名。教师的教学能力、育人水平、创新能力得到显著提升，为应用型人才培养提供了坚强的保障，为实现知识向能力和素质转化夯实了基础。

2.2 课程建设与教材建设协同推进

课程建设与教材建设是人才培养的重要环节。首先加强了工程理论与实践课程建设，合理设置了工程训练、跨专业科研探究、创新思维训练等实践类课程以及职业技能培训、SYB 创业培训等职业培训课程与项目。另外还切实做好3 个结合：①紧密结合工程实际，组织相关实践教师编写工程实践系列教材；②结合教材的编写与实际应用，积极探索知识向素质、能力转化的新途径，强化与理论紧密结合的实践课程建设；③结合工程实践“金课”打造，积极探索知识传授与教学方法的协同创新，线上、线下教学的协同，对传统的授课方法和模式进行必要的补充和完善，充分运用现代教育技术，不断探索知识传授和教学方法手段，从知识点的选取、命题、教学设计、素材搜集与制作、编辑录制等微课制作关键环节开展相关研究［10］，探索工程实践课程微课的设计制作及其应用。

2.3 学科竞赛与创新能力培养协同并举

学校出台了一系列文件，促进学科竞赛与创新能力培养协同开展，推进学科竞赛与创新创业教育融合，加强对学生的创新训练，提升了学生的创新创业能力。我校积极组织或承办各种学科竞赛，鼓励更多学生参加各项学科竞赛，提高学生的团结协作能力，探索知识和解决关键问题的能力。加强对大学生的自主创新培训，加强大学生创业知识与课程的建设，凸显大学生创业意识的教育及其创业技巧的教学，激发他们的创新和自主创业潜力。结合学科竞赛和第二课堂活动，校内校外相互协同，探索构建一个与应用型人才培养相适应的创新创业课程体系，构建专业知识与创新创业教育相融合的人才培养机制。广泛开展创新创业知识宣传教育及讲座等活动，广泛开展创新创业教育、SYB创业培训，培养广大学生的创新能力和创新精神。通过“教、学、训、赛、创、产”有机融合、理实一体的实践教学模式，将工程训练综合能力大赛、大学生创新创业大赛等学科竞赛有效融入教学过程，实现课内与课外的有机融合。师生在各类学科、技术技能比赛中都取得了良好的成绩，获奖数百项。

2.4 工程实践能力和职业技能协同培养

应用型人才不仅要有较强创新能力，更需要具备较强的理论和实践技术能力，需要通过工程实践教学与职业技能、创新训练协同创新，将职业素养和综合能力培训相互融合，并结合社会的需求、企业的需求和个人的实际需求，注重学生的职业技能训练，实现学校人才培养和社会发展需求有机结合，进而提高大学生的综合职业素质。与此同时，还要注意学历教育和职业资格培训协同并举。我校在开展学历教育的同时，充分发挥学校职业技术实践基地的资源优势和职业技能鉴定所的独特作用，积极开展职业技能、专项能力培训，推行“1 +X”多证书制，加强对在校大学生的职业技能培养，仅2020 年就有2 000 多毕业生获得了各种职业资格证书。

2.5 能力训练与实践基地建设协同推进

将工程训练、创新能力训练和职业技能训练有机融入基地建设之中，建设了工程训练中心大楼，建设了大学生创新创业园，与政府及其他相关企业共建青年学生创新型自主创业基地、北部湾大学学生自主创业孵化基地、北部湾创新型自主创业人才培训和认证中心，为实现知识向能力、素质的转化夯实了基础。我校加强与各相关企业间的相互交流合作，改革以传统课堂教学为中心的人才培养模式，创新课程体系建设和和教学组织形态，用好校内校外两种资源，与相关企业共建“产学研创新基地”“高层次双创人才联合培养基地”“联合工程实验室”“产业化关键技术攻关基地”“联合工程技术研究中心”，加强在校大学生的生产实习和社会实践，实现产教融合与校企合作协同育人，培养适合社会需要的人才。

3 多元协同育人成效

经过几年的探索，我校依托三大实践教学平台、多元协同创新培养应用型人才，取得了丰硕的成果，为新工科、新文科、新理科、新农科等学科建设夯实了基础。在此基础上，将实践基地的建设与平台建设、师资队伍建设、课程与教材建设等各个环节进行了全面内化和应用，形成了一套从知识向能力转化的“知识、能力、素质”一体化协调发展、可操作、推广的应用型人才培养方案。

学生广泛受益，受益学生每年万余人次。课题组制作的微课“如何区分生铁、熟铁、钢”和“读懂车床铭牌”在全国多媒体课件大赛中获最佳人气奖，点击率均超过两万人次。始于2019 年的职业技能鉴定培训工作，两年就为3 000 多名毕业生进行了职业技能培训鉴定。几年来积极实施大学生创新人才培养和创业培训活动计划，共获立项校级509 项、区级619 项、国家级182 项，完成结题项目600 多项，成功培育了一批大学生创新创业团队。组织广大学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛、“高新杯”“挑战杯”“创青春”创业计划大赛以及全国大学生工程训练综合能力大赛、大学生机械创新设计大赛等各种学科竞赛活动［11-12］，学生人数达数万人次，共获得省级以上奖励数百项。2018 年毕业的一名毕业生带领的项目团队获得第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛国赛银奖。

地方受益，服务地方能力增强。充分发挥工程实践基地的师资、场地及设备优势，增强了服务地方的能力。①积极承办了钦州市农民工大赛，解决了钦州市农民工技能比赛场地和设备不足的问题；②为北部湾、广西以及周边省市开展船员培训，至今已培训两万多人，在国内率先建立的政府+高校+企业+退役军人的职业技能培训新模式，开展退役军人船员培训；③与企业的“双千结对”合作培训项目，在为企业提供员工技能培训的同时，也提升了学校服务地方产业发展的能力。

4 结语

加强实践教学平台建设，是培养学生实践能力和创新能力的重要手段［13-14］。高校应在“重实践、强能力”的人才培养理念下，优化各种教育资源、深化教育教学改革，以实践教学改革为切入点，加强工程实践教学平台建设，创新工程教育人才培养模式［15］，探索多元协同培养人才的新思路，为应用型人才的培养闯出了一条新路。