小剪纸，大课堂

温利利

摘  要：孟津县第二县直幼儿园基于利用优秀本土传统文化对幼儿启蒙教育的实践探索，以“河南非遗—孟津剪纸”为切入点，尝试进行幼儿园本土文化课程构建。着眼本土，立足园情，走“剪纸课程化，剪纸园本化、剪纸常态化”的特色发展之路，“环境育人”，“激趣为主”，“幼有所育，幼师先行”，将优秀的本土传统文化有效地融入幼儿启蒙教育，在耳濡目染中，使幼儿切实得到优秀本土传统文化的熏陶，优秀的本土传统文化得以发扬和传承。

关键词：优秀本土传统文化;孟津剪纸;幼儿启蒙教育

一、实施优秀本土传统文化启蒙教育的重要性

幼儿园阶段是形成一个人性情品格的关键时期，孩子在幼儿园的成长经历将会伴随他的一生。将优秀的本土传统文化融入幼儿教育中，对幼儿开展传统文化启蒙教育，激发幼儿内心深处最早的文化自信和民族自豪，显得尤为必要和重要。

本土优秀传统文化有着其独特的地域文化标志，具备独有的教育价值。在幼儿时期进行本土优秀传统文化的启蒙教育，既可以丰富幼儿教育的内容，让幼儿真实感受家乡丰厚的文化底蕴，又可以增加幼儿对于家乡优秀文化的认识，从小培养孩子的传承意识和文化自信，促进本地区优秀传统文化的继承和流传。

二、实施优秀本土传统文化启蒙教育要选好切入点

在对幼儿进行本土优秀传统文化的启蒙中，需要广大的幼儿教师本着“幼儿为本，文化育人”的理念，对本土优秀传统文化进行筛选与解读，用心去挖掘幼儿可以接受的显性本土文化资源，采用幼儿听得懂、能理解、易操作的内容和形式，选好切入点，使优秀的传统文化入脑入心。

孟津是河洛文化的发祥地，有“河图之源、人文之根”之说，龙马负图、伏羲画卦、八百诸侯会盟、伯夷叔齐叩马而谏等许多重大历史事件都发生在这里。这里文化底蕴深厚，本土文化遗产丰富，利用本土优秀的传统文化对幼儿实施启蒙教育具有得天独厚的优势。河南省省级非物质文化遗产——孟津民间剪纸有着悠久的传承历史和群众基础。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。剪纸色彩丰富，工具简单，随意性强。幼儿剪纸活动能提升幼儿的触觉敏感度和手眼脑协调准确度，丰富幼儿想象力，提高幼儿创造力，易于幼儿操作。孟津县第二县直幼儿园着眼本土、立足园情、深思熟虑，以孟津民间剪纸为抓手，积极打造“河南非遗——孟津剪纸”园本课程。引导幼儿通过剪纸，感悟和理解本土文化的内涵，使孩子在快乐的剪纸活动中感受其无穷的文化魅力，尝试对幼儿进行优秀传统文化的启蒙教育。

三、实施优秀本土传统文化启蒙教育的有效途径

幼儿园传统文化教育不以掌握传统文化知识和技能为根本取向，而是重点让幼儿感受中华传统文化的丰富多彩，体验传统文化活动的情感内涵，分享传统文化活动的乐趣，以培养幼儿初步的文化认同感和自信心，了解粗浅的传统文化知识为主要目标。孟津县第二县直幼儿园系统设计、多点发力，尝试走“剪纸课程化，剪纸园本化、剪纸常态化”的特色发展之路，从直接感知、实际操作、亲身体验三个方面入手，进行幼儿传统文化启蒙教育的探索研究。

（一）创设育人环境，让幼儿直接感知

幼儿园的物质环境是彰显传统文化的重要门户，具有隐性的教育功能。遵循“环境育人”“让每一面墙壁会说话”的理念，将剪纸文化元素渗透在幼儿园环境创设之中，让环境传递出剪纸艺术特有的形式美、意境美和动态美，实现幼儿对孟津民间剪纸文化的直接感知。

幼儿园在公共区域创设剪纸楼梯：上层悬挂“河南非遗—孟津剪纸”传承人畅杨杨的优秀剪纸作品，中间张贴教师们的剪纸成果，一米以下设置为幼儿剪纸作品展示专栏;打造剪纸走廊：利用一整层楼的走廊，打造30米长的剪纸特色走廊，营造视觉冲击的效果;建设剪纸美工室，悬挂巨幅的非遗传承人畅杨杨老师的国家级获奖作品，让幼儿真实感受最精华的传统艺术;每班设立剪纸区域角，为幼儿提供丰富的剪纸材料。让环境育人、让墙壁说话，丰富教师和幼儿对剪纸艺术的感受。

（二）开发课程资源，让幼儿亲手操作

幼儿园剪纸教研组着眼本土、立足园情，通过观察、谈话、家长问卷调查等多种形式，以兒童兴趣为出发点，多次深入探讨，创造性地开发简单实用、操作性强、具有浓郁本土特色的剪纸材料包。先后尝试设计“瓜果飘香”“古津风光”两种系列园本课程资源。其中，“瓜果飘香”系列以孟津当地的四季特色农产品为素材，设计“孟津梨”“孟津草莓”“孟津莲藕”“孟津石榴”“孟津小西瓜”等20种水果蔬菜主题，线条简单，适合中班年龄段幼儿;“古津风光”系列以孟津古老的名胜古迹和代表性文化为素材，设计“河图龙门传说”“唐三彩”“诸侯会盟”“神笔王铎”“调水调沙小浪底”“黄河湿地”“送庄桃花节”“会盟荷花节”等内容，适合大班年龄段幼儿。这些与幼儿生活经验紧密相关的剪纸素材，激发了幼儿极大的剪纸兴趣。幼儿通过实际操作，在感受孟津传统剪纸艺术美的同时，又潜移默化地了解家乡孟津的人文历史、风土人情、独特物产，使幼儿对本土优秀传统文化的认识实现了逐层递进和发展。

（三）开展系列活动，让幼儿亲身体验

文化熏陶是一个持续、渐进的过程。在幼儿园实施传统文化教育，要将文化还原在幼儿可知可感的日常生活之中并持续进行。幼儿园以传统节日、节气活动为载体，在端午节、国庆节、中秋节、腊八节、春节等节点，结合本地民俗，开展全园幼儿参与的主题活动，同时在活动中巧妙地融入剪纸元素，设计适合各年龄段孩子喜欢的剪纸题材。如端午节，小班幼儿撕纸粘贴大船、粽子，中班幼儿进行香囊、大鼓、旌旗等剪纸，大班幼儿进行香囊、艾草、龙舟等剪纸。国庆节，小班幼儿撕纸粘贴向日葵、手捧花，中班幼儿进行气球、灯笼、秋叶、红星等创意剪纸，大班幼儿进行天安门、国旗、窗花等创意剪纸。在一次次具体生动的剪纸活动中，各年龄段的幼儿都能以自己的方式了解每一个节日的独特元素，感受传统文化的多样和差异，更真实地体验民间剪纸文化的内涵和精髓。

四、实施优秀本土传统文化启蒙教育要抓好师资培养

“幼有所育，幼师先行”，紧紧抓住师资队伍建设这个“牛鼻子”，通过“走出去、请进来”等形式，从教师专业成长角度，抓好幼儿教师的文化素养和文化技能的提升。聘请“河南非遗—孟津剪纸”传承人畅杨杨为幼儿园剪纸辅导教师，定期来园为教师传授剪纸技艺，提升教师的剪纸技能;组织教师参观畅杨杨剪纸工作室，激发教师对剪纸艺术的感悟和兴趣;幼儿园定期举行全园教师剪纸基本功比赛，及时发现人才，选拔人才，促进教师剪纸能力的提升，为师资队伍的培养注入源源不断的动力。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

[1]卢剑萍. 让本土文化走进幼儿心中[J]. 广西教育，2016（21）：8-9.

[2]陈琦，邓娜. 青少年本土优秀传统文化教育模式探究——以绍兴市为例[J]. 图书馆论坛.2014（04）：49-53.925BFF0D-EC3A-4374-B071-D223DAC7E36D