基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

郑 伟

（河北省唐山市路北区唐城壹零壹实验小学 河北唐山 063000）

引言

小学道德与法治的课堂教学设计和具体的教学活动，需要根据不同地区的不同情况来分别进行设计和创新，只有结合当地学校的基本情况开展的小学道德与法治课堂教学内容，才能够真正地适合小学生的成长环境。通过组织学生进行相关课程的学习，加深学生们对于道德和法治的理解和认识，提升学生的思想道德修养和核心素养。小学教师在进行道德与法治的课堂设计时，应当全盘考虑不同学生的不同特点，从而有效提升课堂效率。

一、基于核心素养开展小学道德与法治课程学习的内容及重要性

1.小学道德与法治核心素养培养的内容

小学教师在进行小学道德与法治的课堂活动时，应当通过多种形式来提升学生的核心素养，将培养学生的核心素养和日常的教学活动相结合，让学生在潜移默化当中加深对核心素养的认识和理解，为学生树立正确的人生观和价值观奠定牢固的基础。作为一名小学道德与法治的教师，应当充分钻研学科知识，明确小学道德与法治课程的核心素养，包含自主发展、文化基础和社会参与三个方面，每一种核心素养都有各自的特点，三者相结合，交融在一起，就成了小学道德与法治学科对于核心素养的具体要求层面[1]。

在日常的小学道德与法治的课堂教学当中，教师应当明确其学科重要性，在传授学生课本知识的同时，也要注重学科的拓展能力，根据学生的不同情况对课本知识进行相应扩充和发展，推进学生形成良好的品德、养成正确的学习习惯。学生应该通过小学道德与法治的学科内容的学习，加深对道德与法治的认识和理解，从小树立好良好的思想道德，做一个文明守法的新时期小公民。

2.小学道德与法治课程核心素养培养的重要性

当前，我国小学阶段的素质教育得到了社会各界的广泛重视，正确的、科学地引导小学生进行法治知识和道德教育，能够有效地帮助学生提升核心素养，同时也能够深化道德与法治教育在义务教育阶段的深远影响。在新课改的背景之下，基于核心素养对小学道德与法治的课堂教学进行创新和完善，能够推进教育改革的深入开展，提升小学道德与法治学科的教学水平和教学质量，以及课堂教学的趣味性和有效性，能够促使学生爱上学习，学会学习，深入学习，从而推动小学生的全面健康成长。

二、当前核心素养下小学道德与法治的教学现状极其原因

在日常的道德与法治学科的具体教学活动当中，不能盲目地照搬课本上的知识，应当结合小学生的生活状况和学习环境进行教学活动的开展。然而，时至今日仍有部分的小学道德与法治课堂的教学存在着“照本宣科”的错误教学方式，教师带着课本走上讲台，根据课程内容做好板书，然后开始对照课本大声朗读，期间完全没有与学生进行有效的互动，更遑论组织学生分组讨论并深入学科知识进行拓展练习了。甚至有个别学校因为师资力量不足，没有将小学道德与法治这门课程重视起来，经常由学校的德育处老师或者班主任老师代为授课，整个的教学过程也极为敷衍，很容易造成“老师不认真教、学生不认真学”的尴尬局面。

形成上述现象的原因，关键因素还是由于部分学校和教师缺乏对小学道德与法治学科的重要性认识，总是误以为这是一门可有可无的课程，有这个时间还不如分给数学、语文等基础学科。这种想法是极其错误的。一个人如果道德败坏，纵使他有着优秀的成绩、傲人的履历，走到哪里都是不被人尊重的。“良好的品德比金子更重要”，没有正确的价值观的引导，注定会走上违法犯罪的道路[2]。学校的负责人和教师应当充分认识到道德与法治这门学科的意义，加强教师人才队伍建设，努力改善当前核心素养下小学道德与法治教学发展不充分的现状。

三、当前核心素养下小学道德与法治的教学过程当中出现的问题

1.缺少明确的教学目标和系统的教学方案

素质教育的不断深入开展，给当下的小学教师带来了全新的挑战和要求，既要设计合理的教学方案和明确的教学目标，又要在教学活动当中分清主次，突出重点，并结合当下的热点问题升华课堂教学的内容，这对于多数小学道德与法治教师而言，无疑是一个不小的挑战。当前的小学道德与法治教学现状，因为不同地区而存在着较大的差异，其中有部分地区的教师在进行课前教学方案的设计规划时，缺少科学严谨的工作态度，导致最后草草做出一份敷衍的教学计划，内容设计也有所欠缺，没有制定出明确的教学目标和教学的具体流程。将这样一份缺少明确教学目标的教学方案付诸实际的教学活动当中，其结果必定是事倍功半的。

2.教学内容脱离实际生活，理论性大于实践性

现阶段的小学道德与法治课堂的教学过程当中，需要注意的一个关键问题就是部分的教师缺乏将课本知识融合到学生的实际生活和学习中去的能力，这在很大程度上限制了教师教学水平的提升。众所周知，一位好老师的课堂上总是充满着欢声笑语的，学生往往会在老师列举出的一个个生动的现实小案例中品味出其中的深意，加深对与此相连的具体的学科知识点的了解和认识，甚至有部分记忆力不错的学生可以做到当堂掌握相关的知识点。因此，我们不难发现，结合实际开展教学内容对核心素养之下的小学道德与法治教学提升的重要意义。

3.教学方法缺乏趣味性和实效性，难以激发学生创造力

现阶段，部分教师依然受传统教学模式的影响，对于教学方法的趣味性重视程度不高，在日常的教学生活中也没有积极主动地寻求教学方法的创新和改造，过分地因循守旧，认为“传统的东西才是最好的”，这样做极大地阻碍了小学生核心素养的培育，对于学生学科知识的理解也带来不利影响。因此，教师想要进一步提升学生的教学参与度和对道德与法治的兴趣，应当对教学方式进行充分的改革和创新，利用多种形式丰富课堂教学，吸引学生的热情，促进学生良好习惯的养成，为培育学生的核心素养奠定牢固的基础。

4.学生缺少探究能力和实践能力，综合素质有待进一步提升

小学阶段的学生由于年纪尚浅，对一切事物都充满着强烈的兴趣，小学的道德与法治教师应当及时地做好引导工作，组织相关的实践和探究活动，帮助学生在思维能力和心理素质等层面有所提升。然而在实际的教学活动当中，只有极少数的教师能够做到这一点，多数教师在培育学生的探究能力和实践能力方面较为欠缺，无法做到让学生在学习道德与法治的学科知识的同时，促进对事情的认知和判断能力的提高，很难为学生的全面健康发展保驾护航。

5.未能结合其他学科进行融合性教学，教学模式单一

丰富的道德与法治课堂教学活动能够极大地提升学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，让学生们更加热爱道德与法治的课堂。现阶段的教育体制下有相当一部分的学校和教师在小学道德与法治的学科上不够重视，未能科学地设计好课堂教学的内容，出现单一的教学模式，不利于学生的学科素养的培养和当前提升学生核心素养的教育需求，阻碍素质教育的前进步伐。值得注意的是，小学道德与法治的教学过程当中也很少和其他学科相结合教学，这也不能够满足当下新课改转变课程功能的要求。

四、如何优化核心素养下的小学道德与法治教学活动

1.提升对于核心素养下小学道德与法治教学活动的重视程度

小学生由于刚刚进入校园，还没有形成良好的学习习惯和学习方法，很容易受到外界环境和身边人的影响，教师是除了家长之外对学生影响最深的角色，无论在日常的教学中还是在校园生活中，教师的言行举止都会给学生带来一定的影响。在现阶段的小学道德与法治的教学过程当中，教师应当端正态度，将对学生核心素养的培育融入日常的教学中去，让学生对于思想道德和基本的法律法规有一个全面系统的了解，帮助学生树立正确的理想信念，避免学生在今后的生活中走入歧途[3]。提升对于核心素养下小学道德与法治教学活动的重视程度，不仅仅是为了响应国家素质教育，而且能够更好地促进小学生的思想道德品质和法治观念的稳步提升。

例如，在统编版小学道德与法治五年级上册《中华民族一家亲》一课的教学活动中，教师不应当单纯地通过朗诵课本知识来敷衍了事，而应当将核心素养的培育摆在小学道德与法治教学过程的关键位置。教师可以在课堂上询问本班学生对于我国民族的理解和认识，通过听取学生的发言做好简短的总结后，利用多媒体设备播放课前准备好的幻灯片素材，让学生了解我国各个民族各具特色的民族习惯和风俗，通过总结中国地图上的各民族居住的分布情况，总结出“大杂居，小聚居”的各民族分布特点，让学生们充分认识到56个民族相互交错地生活在美丽辽阔的祖国大地上，帮助学生树立起正确的民族观和爱国情怀，让学生们感受到自己正生活在一个无比团结、和谐、繁荣的国家，油然而升起一种民族自豪感和民族自信心。

2.优化和完善教学内容，充分挖掘教学实践资源

现阶段的小学道德与法治的教学探索，在众多教师和相关学校的大力支持之下，已经取得了一定的成绩，然而依旧有很大的进步空间。在小学阶段，学生的好奇心重、注意力容易被新鲜的事物吸引、活泼乐观等特点都能够给小学道德与法治的教师在思索课堂教学的内容创新方面提供一定的参考。小学教师应当结合上述学生的性格特点，制定出有针对性的教学方案，多鼓励、引导学生对学科知识进行全面、完善的分析和深入研究，提升小学道德与法治课堂的教学质量和教学水平。丰富的道德与法治教学实践活动可以让学生通过多样化的实践活动达到寓教于乐的良好效果，学生在实践活动中既放松了心情，又能够有效地提高课堂参与的活力和积极性。在促进学生动手动脑能力的提升的同时，积累更多的实践经验，更好地开发大脑，为学生的身体和心理的全面发展提供一个宽松、健康的成长环境。另外，在丰富教学内容的同时，也要做好课后总结和深入探讨工作，让学生养成良好的习惯，完善课后巩固可以有效地提升教学工作，促进学生对知识的更好消化和吸收[4]。

例如，在统编版小学道德与法治六年级上册《感受生活中的法律》一课的具体教学活动中，就可以让学生们按照小组为单位进行抽签，选取各自的“生活中的法律”情景小短剧剧本。经过查找课本以及相关资料了解相关的法律知识后，学生们可以自由地对剧情进行台词的编辑。待一切准备工作就绪，教师可以鼓励学生到讲台上面向全体同学进行展示，让学生在了解相关的法律知识的同时，也提升了交流、实践能力。在此过程中，教师应当对学生一视同仁，善于发现每一位学生的优点和长处，有的学生收集素材的能力强，在台词中加入不少法言法语；有的学生善于倾听其他同学的意见和建议，能够很好地团结同学；有的学生想象力丰富，更好地让小短剧融入了具体的生活场景……这些优点教师都应当及时看到并且给予表扬和鼓励，提升学生的自信心。

3.提升课堂内容的趣味性，激发学生的课堂活力

在小学阶段加强道德与法治的课程开展，能够更好地帮助学生养成良好的习惯，无论是在待人接物还是在遵纪守法等方面，都能够起到积极的影响。在小学道德与法治的课堂教学过程当中，教师往往注重进行课本上的理论知识的讲解和答疑过程，很少创新课堂教学的内容，导致课堂变得枯燥乏味。这样就很容易造成学生的课堂注意力低下，难以集中关注课堂教学的具体内容，使得教学课堂的气氛变得暮气沉沉，极大地分散学生的注意力，影响到正常课堂教学内容的有序开展。长此以往，很不利于学生的学科知识的巩固和核心素养的稳步提升[5]。因此，教师应当努力提升课堂教学过程中的趣味性，极大限度地调动起学生的积极性和主动参与课堂的兴趣，集中学生的课堂注意力能够有效提升学习的效率，在同等的时间条件之下学到更多的知识。

例如，在统编版小学道德与法治五年级上册《古代科技耀我中华》的具体教学活动中，教师可以在课前的准备活动中收集我国一些珍贵古代科技方面的现存文物图片，可以用课程的十几分钟时间来播放一些《国家宝藏》中的片段，让学生们认真感悟那些国宝背后的真实事迹，从而提升学生的注意力和兴趣，教师趁热打铁，抛出当堂的正式课程内容，从不同层面来分析我国古代都有哪些闻名世界的科技成果。最后让学生们自由讨论，我国古代的科技成果能够为当代生活带来什么积极的影响，留下课后思考问题：生活中的哪些科技手段是受到了古人科技成果的启发而创造的？这样一堂生动有趣的课堂教学活动就圆满完成了，学生们不仅能够掌握古代的先进科技成果，惊叹于古人的智慧和创造能力，更重要的是，在这个过程当中也调动了学生参与课堂的积极性，让课堂教学得以生动、活泼地进行下去。良好的学习氛围对于小学阶段的学生而言是至关重要的，教师应当进一步提升课堂内容的趣味性，来保持学生的学习热情和劲头。

4.多开展线上线下的拓展活动，提高学生的探究能力和思考能力

小学道德与法治的教学从根本上是为了将小学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民而开展的，将社会主义核心价值观教育贯穿始终是十分重要的一点。从小学道德与法治的教学内容上讲，主要分为道德与法治两方面，因此，想要让学生充分地掌握这一课程的有关知识，就必须通过线上线下相结合的具体方式来提升学生将理论转化为实践的能力，只有这样，才能够提高学生的探究能力和思考能力，为素质教育在小学阶段的贯彻落实奠定良好的基础。近年来，特殊原因的影响给教学活动带来了一定的不便，然而事物均有正反两个方面，经过长时间的磨合和教学考验，广大师生在运用新媒体和线上教学媒介方面变得愈发熟练，教师应当利用好这一优势，积极开展线上线下的实践扩展活动，用灵活多样的形式来吸引学生的热情，培养学生的自信心。

例如，在统编版小学道德与法治六年级下册《学会尊重》一课的具体教学活动中，教师可以通过经典的《孔子尊师》的故事让学生们开展激烈的交流，探讨我们身边有哪些具体事例可以反映出尊重他人的重要性，并在讨论结束后举出一些如“北大保安小哥拿到北大录取通知书”“糖水爷爷因为网暴决定结束生意回老家”的现代社会中的具体例子，来教导学生对普通从业者应该有着基本的尊重，“法律面前人人平等”，每一位努力生活的人都应该受到尊重。课程结束后，教师可以让学生借助线上平台进行相关事迹的搜索，鼓励学生在实际生活中要学会尊重他人，平等待人，礼让他人。

5.组织教师间的学科教学经验交流会，推动各学科融合发展进度

课本是教学的重要依据和素材，是确保课堂教学活动正常运行的必备工具。在新课改的大背景之下，教师更应当深入地挖掘教材中有关培育小学生核心素养的内容，在系统地梳理后进行分门别类，依据不同的主题为课堂教学进行针对性设计。但是仅仅做到这些还远远不够，想要更好地为素质教育服务，就应当进行各学科的融合发展，定期组织各科的教学骨干经验交流会，从不同学科教师的视角来逐个分析如何拓展相关学科的深度，从而提升小学道德与法治教学的质量和水平[6]。学校的有关负责人应当选择适当的时机进行学科融合的探索，可以通过组织“创新小课堂”来提升教师的学科融合实践能力，积极开展相关的学科融合讲座、经验座谈会等形式给小学道德与法治教师创新教育教学方法提供新思路。

在统编版小学道德与法治五年级上册《美丽文字 民族瑰宝》一课的具体教学活动中，教师可以通过与语文学科的有机结合，让学生们了解到我国有着悠久的历史文化，中国的汉字从甲骨文、金文演变至今，更是影响深远。在学生日常的语文学习中常常会出现一些生字，学习记忆难度很大，但是如果将一个字按照结构拆开来看，就会方便学生理解和记忆，这就体现出最初创造文字的前辈们有着大智慧，汉字是我们民族代代相传的文化瑰宝，学生们据此也领略到了汉字的独特魅力，拓宽了学生的知识面，有效促进了学生综合素质的提升。

结语

积极向上的思想道德教育和法治思想教育能够对小学生的漫长学习生涯和生活旅途都产生深远的影响。因此，核心素养的培育离不开小学道德与法治学科活动的有序开展，只有不断地完善和总结小学道德与法治的教学活动的方式方法，定期总结相关的教学课堂经验，充分结合其他学科的特点和成熟的教学方法经验开展实际的教育教学活动，才能丰富小学道德与法治的课堂教学内容，提升教学的质量和水平，顺应当下素质教育的良好风尚。