太原师范学院图书馆落实“三全育人”的实践研究

张 雯

(太原师范学院，山西 晋中 030619)

为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入落实思想政治工作质量提升工程实施纲要，大力提升思想政治工作质量，推进学校“三全育人”综合改革试点工作落实，太原师范学院图书馆充分整合利用全馆教书育人试点资源，深入推进文化育人和服务育人，将育人职责要求和绩效考核全面融入学校制度体系设计，呈现教育管理更有温度、思想教育引领更有力度、立德树人更有效度的良好局面。

1 太原师范学院图书馆落实“三全育人”的基础

服务育人一直是太原师范学院图书馆的历史初心和重大使命。图书馆紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，主动探索服务融入人才培养课程的模式和路径，不断探索、整合学校育人资源要素，强化课程实施质量保障，纵深推进文化服务育人，全力促进全校师生综合素质稳步提升和学校事业的可持续发展[1]。太原师范学院图书馆在开展信息资源服务、网络共享服务、数字文化服务过程中，一直秉承文化与服务育人的宗旨，将传统文化专业知识和现代信息技术有机融合，搭建了服务育人的核心阵地，奠定了“三全育人”的良好基础。①贯彻落实以人为本，科学开展阅读推广和文献导读。充分调动馆员积极性，及时准确满足广大读者的合理阅读需求，全心全意为广大读者提供服务。②科学安排和组织新生入馆教育。探索实施将“新生入馆文化教育”“数字文化资源及信息服务平台专题培训”“信息资源检索课程”深度融合的“三位一体”的信息素养提升育人模式。③不断加强学科馆员培训。为不断提升信息素养教育水平，图书馆与校内科研和教学部门深度合作，注重学科馆员教学和服务能力的培训和提升，通过培训、跟岗锻炼、挂职学习等方式提高馆员育人水平。④加强跨部门协同。太原师范学院开设地理科学、汉语言文学等21个师范专业，为完善馆藏体系，满足师范生培养需求，图书馆与附属中学合作成立“基础教育分馆”，不仅实现了高校与中学教学资源的共享，更填补了太原师范学院图书馆基础教育资源缺乏的问题，为师范生的专业教育和自主学习提供资源支持，有效支撑了课程教学和实践。⑤充分利用信息技术育人。太原师范学院图书馆充分利用网络媒体工具，基于网站、QQ、微信、微博、App等开展线上服务，丰富公众号信息推送，新生入馆攻略专栏、好书推荐等栏目深受用户喜爱，达到了线上线下结合、全方位育人的效果。

2 太原师范学院图书馆落实“三全育人”的核心优势

2.1 充分发挥环境育人优势

太原师范学院图书馆始终以“三全育人”为核心，积极开展一系列文化和教育活动，以多种形式，在图书馆内营造传承和弘扬中华优秀传统文化的浓厚氛围，发挥校园建筑景观的文化价值。图书馆整体建筑物及周边环境体现了“内方外圆”的文化意蕴，图书馆外形是一个简约的立方体，正面凹空7层，内嵌一个山西传统书院的大门，屋檐下1.7 m高的“图书馆”3个大字来自唐代大书法家颜真卿的楷体。大厅“书山”建筑体现了“书山有路勤为径”的思想，展现在众读者面前的“书山”是一座真的能爬的书山，该馆的“书山”分为4层，主要推荐新书和收藏工具类图书，每个座位上都配有台灯，拾级而上则可到达各层的阅览室，立于“书山”通道还可以感受俯瞰书山的壮观、神圣。总服务台“书山”二字是用图书摆放而成，希望同学们在书的海洋中尽情遨游；“书山”造型背后的大理石壁上，有8个棕红色的小篆体，是学校书法系的教授集字而成，选用秦朝通用的小篆体，象征着中国的读书文化源远流长，体现学无止境的深意。每到一处都有一个文化小故事，蕴含着深深的哲理，富有积极的意义，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，图书馆的人文环境及建筑风格潜移默化地影响着每一位读者。

2.2 充分发挥活动育人优势

太原师范学院图书馆通过各种校园文化活动和各类社会实践，落实“以文化人”和“以文育人”，通过积极参与校园文化建设、举办阅读推广活动、建设书香校园，多种方式引导学生多读书、读好书，营造催人奋进的校园文化，在日常校园文化生活中以润物细无声的方式引导学生塑造健全的人格，潜移默化中提升学生综合素质。图书馆已经成功举办多项文化育人活动。“吟诵经典·书声满院”朗诵大赛通过为期4个月的活动，不仅为读者提供了良好的阅读平台，而且在引导学生阅读经典、传承中华经典中起到积极的作用；“作家进校园”“图书公益捐赠”等活动为广大读者架起一道了解中国历史尤其是少数民族历史的桥梁，提供了和作家接触的机会，激发了学生的读书热情；“同讲普通话、携手进小康”朗诵大赛广泛介绍宣传推广普通话和使用规范字的意义，营造良好的校园语言环境，提升广大师生对国家通用语言文字的认同感、自豪感，自觉规范使用意识；“全民英语口语风采展示活动”“万方杯信息素养检索技能大赛”“我与图书馆点滴摄影大赛”等活动有力地激发了学生的阅读热情，提高了学生的阅读品位，营造了浓厚的书香校园文化氛围。也正是凭借这些丰富有效的活动，太原师范学院图书馆获评“2019年度山西省十大阅读推广机构”称号。

2.3 充分发挥教育育人优势

太原师范学院图书馆多样化开展教育育人。①通过“三助一辅”、勤工助学、劳动课等方式对学生进行直接教育。通过对勤工助学、劳动课学生进行教育，充分发挥劳动课的育人功能，明确工作职责，做到专人管理组织，由专人负责统筹安排学生的分配。②落实对学生工作的要求和培训，帮助学生了解图书馆知识，解决处理好学生工作中出现的各种问题，并在工作实践中努力提升学生的职业沟通、团队合作、自我管理等工作能力，使得学生全方位多角度地深入了解图书馆的各项业务工作，让他们更加热爱图书馆，参与到图书馆的管理当中[2]。③组织好图书馆的入馆教育。充分利用学生入馆教育的机会，由馆员为学生实地介绍文化及业务知识，进一步吸引大学生走进图书馆，更好发挥图书馆的文化熏陶作用，激发学生的学习热情和奋发向上的精神动力。建立了从新生入校到毕业生离校，从思政人文素养到科学素养、信息素养教育的长效育人机制。

3 太原师范学院图书馆助力“三全育人”的强化举措

3.1 坚持学思践悟和知行合一

太原师范学院图书馆在认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述及教育会议精神的基础上，紧紧围绕“立德树人”的核心任务，以服务育人和文化育人为指导思想，做好全员全过程全方位育人工作。不仅进一步夯实教学基础服务，充分发挥高校图书馆的基础资源和阵地优势，大力开展读书育人系列活动，而且多措并举，大力支持校园文化建设，引导学生做坚定理念信仰者和积极行动传播者。

3.2 深化部门协同，推进“三全育人”

太原师范学院图书馆作为教辅单位，积极主动对接党委宣传部、团委、学生处、教务处及各二级学院等部门，构建多部门协同合作的机制和平台，实现资源共享、优势互补，同时，积极倡导全员参与，协同一切需要可以推动创新的社会力量，为“三全育人”服务汇聚强大创新合力，提升“三全育人”服务效能。

3.3 聚焦职业能力建设，提升育人深度

馆员服务能力直接决定了图书馆参与“三全育人”的深度和效果，太原师范学院图书馆聚焦馆员思想和职业能力建设，选拔一批政治坚定、思想忠诚、行动活跃且具有良好教师职业道德的馆员担任育人馆员。同时，强化馆员继续教育，侧重新知识和新技能的培训，增强馆员服务职业化水平，积极配合学校组织开展服务育人工作，有利于推进学校育人服务工作的深入开展。

4 结束语

太原师范学院图书馆充分发挥环境、活动和教育优势，积极参与校园“三全育人”工作，由高素质馆员担任信息检索与整理、信息评价工作，不断提高学生的信息素养。同时，不断丰富的纸质和数字馆藏资源、科学的空间设计为图书馆参与“三全育人”提供了基础保障。下一步，图书馆将继续强化文化交流、传播和共享，探索精准的个性化服务模式，助力学生成长成才。