少数民族地区少儿阅读推广的思考

江海燕

(阿坝藏族羌族自治州图书馆，四川 阿坝州 624000)

阅读是少儿学习的核心与基础，也是可以让人受益一生的学习方式。据统计，人类大约有80%以上的知识都是通过阅读获得的，阅读能力已经成为人们必备的核心素质之一。少儿阅读推广是倡导少儿进行阅读学习、养成阅读习惯的重要途径。在“全民阅读”已成为国家发展战略的今天，全国基层公共图书馆免费开放政策的实施，为少数民族地区的少儿阅读学习提供了极大的便利，图书馆更应充分发挥自身的价值和作用，转变发展理念，以儿童优先的原则积极开展少儿阅读推广活动，将少儿阅读提到重要日程，培养少儿的阅读兴趣和终身阅读习惯。

1 少数民族地区少儿阅读推广的重要性

1.1 提升语言能力

少儿时期是学习过程中重要的启蒙阶段，是一个人养成良好阅读习惯的开始。引导少儿接触更多优秀的文学作品，使其感悟语言魅力，有助于提高少儿的理解能力，培养少儿的阅读兴趣。少数民族地区的文化建设相对于发达地区比较滞后，以前，一些少数民族地区的少儿没有机会接受良好的教育，语言能力较弱，通过阅读推广，可以引发少儿对阅读和书写的兴趣，提高其语言能力。

1.2 提升道德素养

阅读是一生的事业，激发少儿的阅读兴趣，把阅读活动建立在阅读兴趣之上，可以慢慢培养他们形成良好的阅读习惯，一生受益。少儿时期是培养健康正确价值观的关键期，养成良好的阅读习惯，读好书、好读书可以引导他们树立正确的价值导向，通过阅读潜移默化地提升自身的道德素养。

1.3 提升想象力、理解力、创新力

少儿时期正处于形成具体形象思维的重要阶段，想象力丰富是少儿的一个重要特点，通过丰富的想象，少儿可以形成更加立体的思维模式。阅读可以让少儿接触到更多不同类型的阅读素材，在阅读的过程中获得更加深刻的体验，通过阅读了解更多的知识，弥补课堂学习的不足，拓宽他们的知识视野，培养想象力、逻辑思维能力和创新能力。

2 少数民族地区少儿阅读推广存在的问题

2.1 图书馆服务观念陈旧

图书馆在开展少儿阅读推广时，受限于传统的思想观念，缺乏系统化、科学化的推广服务体系，未能充分结合少儿的个性特点和阅读需求等方面的因素，所以阅读活动的开展普遍具有随意性和盲目性，流于形式的活动多，实际效果不明显，影响阅读推广质量。在这样的环境下，很多少儿根本无法建立其良好的阅读意识，也不能掌握更多有用的阅读方法。

2.2 推广形式单一

作为阅读推广的主要阵地，图书馆必须要有网络技术和平台作为支撑，实现阅读推广的个性化发展。个性化服务的水平以及多样化程度就取决于图书馆的技术水平，当前少数民族地区受限于一些其他因素，图书馆的技术手段有限，在个性化服务上难以创新，开展阅读推广的形式比较单一，不能真正提高阅读推广的作用。

2.3 少儿阅读资源普遍不足

少数民族地区文献资源较为匮乏，很多家庭没有条件为少儿购买课外读物的观念；少数民族地区学校图书馆(室)藏书少，品种单一，加上学校对少儿阅读重视程度不够，图书馆开放时间很少，远远不能满足少儿阅读需要；农家书屋虽然分布较广，但大都不适合少儿阅读，所发挥的作用十分有限。

2.4 未能形成良好的少儿阅读氛围

从当前少数民族区域的少儿阅读推广活动情况来看，家庭、学校和图书馆是少儿阅读活动中不可或缺的重要组成部分，必须要三方联动，给孩子营造良好的阅读氛围。但很多家长本身缺乏阅读意识，在家庭里没有给孩子很好的引导，甚至有很多孩子是留守儿童，家里没有阅读氛围，儿童在缺乏适宜阅读的环境下逐渐远离书本，对阅读的兴趣度也不高[1]。同时，图书馆少有围绕少儿阅读推广制定长效的机制和阅读推广计划，使开展的活动对少儿没有足够的吸引力，阻碍了少儿参与阅读活动的积极性。

2.5 缺乏专业阅读推广人才

少儿阅读推广不仅仅是将各种图书资源推荐给少儿，还需要对少儿进行阅读引导，让他们真正形成自主阅读意识。所以，要求图书馆馆员必须了解少儿的阅读习惯和信息需求，才能对少儿阅读活动进行统筹安排，从而建立良好的阅读推广体系。目前图书馆的管理体制还有待提升，馆员数量不足，馆员的综合能力水平也不够高，少儿阅读推广专业人才缺乏，没有建立对社会优秀人才的利用机制，不能为图书馆的少儿阅读推广活动创新提供支持，策划的活动做不到常态化开展。

3 少数民族地区少儿阅读推广策略

3.1 创新理念，增强阅读推广力度

信息化、知识化社会，图书馆仍然是知识的海洋。少儿阅读推广是图书馆发展过程中的重要任务之一，随着我国对文化建设的重视力度不断增大，少数民族地区的文化教育工作质量也有所提高，图书馆的建设以及规模不断扩大，给人们阅读提供了条件。在这种背景下，图书馆首先要改变传统、保守的观念，积极做出应变和创新，对当前的时代特征进行了解，顺应时代发展趋势，进一步完善和优化服务理念，加强对少儿阅读推广的重视，将培养少儿阅读习惯和阅读兴趣，作为发展的重要任务。在图书馆必须要加强少儿阅读推广的宣传，让图书馆馆员形成主动、开放的服务理念，积极开展阅读推广活动，提高少儿对阅读的重视程度。

3.2 利用信息化技术，开展多元化推广

当前的时代，信息网络技术给人们的生活带来了巨大改变，信息化技术在少儿阅读推广中也可以发挥积极作用。一方面，新媒体已经成为当今的主流媒介渠道，覆盖范围很广、传播迅速，可以利用微信、微博等新媒体开展宣传，不定时发布推广活动，吸引少儿群体参与到活动中。比如阿坝州图书馆利用微信平台参加国家图书馆“童声诵古韵经典有新声”少儿诵读活动、省图书馆经典诵读展演活动。另一方面，也可以利用互联网资源整合渠道，通过资源分享开展联合宣传，如图书馆可以和本地的教育机构、社会公益组织等合作，实现资源共享，推荐更多优秀的少儿阅读内容，丰富少儿阅读载体，吸引儿童阅读。

3.3 组织丰富多样的推广活动

少儿与成年人的思维方式不同、个性特点不同，针对少儿开展阅读推广，结合少儿群体的特点，多组织一些有趣的活动，将阅读与活动结合起来，并不断优化活动内容、规模和方式，激发少儿的阅读兴趣，提高少儿阅读推广效果。同时，结合独具特色的地方文化和少数民族节日，以弘扬和传承优秀民族文化为出发点，开展不同形式的主题阅读活动。例如开展“讲故事”阅读活动，由孩子和家长一起参与，孩子们可以自由发挥想象，给其他人讲故事，当孩子遇到困难的时候还可以向自己的父母求助，通过家长与孩子的共同努力，来完成讲故事的任务。通过活动，不仅增进了父母和孩子之间的交流，还可以锻炼孩子与人交往的能力和语言能力，在这个过程中潜移默化地得到了知识的积累。再比如，可以组织“我听我读”少儿朗读大赛，以比赛的形式来激发少儿对阅读活动的爱好，对于积极参赛的少儿，要给予足够的鼓励，培养他们的自信心，在比赛过程中，不仅达到了阅读的目的，还培养了少儿的竞争意识[2]。

3.4 多方联动，形成良好的阅读氛围

全民阅读是一项社会系统工程，不能仅仅依靠公共图书馆一家来进行推动，图书馆应充分利用好“图书馆+”，融合社会优质资源，助力少儿阅读活动的开展。家庭、学校、书店、社会机构等都可以成为少儿阅读推广的主体，图书馆要充分利用这些主体构建多元阅读推广模式，给少儿营造更加良好的阅读氛围，激发他们对阅读的热情。家长的一言一行、家庭氛围等都会对少儿的阅读行为产生直接影响，只有让家长加强对阅读活动的重视，在家庭中形成浓厚的阅读氛围，才能真正引导孩子进行阅读。图书馆可以通过举办针对家长的阅读活动、亲子共读、绘本阅读等活动，让家长与少儿共享阅读的乐趣，分享阅读经验，激发少儿阅读的积极性，既实现了公共图书馆服务优势的发挥，也借助家长实现了阅读推广的家庭渗透，培养了家庭良好的阅读习惯。另外，图书馆可以和学校联合开展丰富多彩的阅读推广活动，使校内学习与图书馆阅读相结合，优势互补。比如举办阅读分享会、诗词朗读会、阅读夏令营等活动，增强阅读的知识性、趣味性、互动性，吸引更多的少儿参与阅读活动，爱上阅读，养成良好的阅读习惯。

3.5 组建一支专业化的图书馆员队伍

图书馆员队伍的综合能力水平不够高，在一定程度上影响了少儿阅读推广工作的发展。随着少数民族地区的图书馆建设与发展，加上阅读推广任务越来越繁重，馆员队伍还需要进一步壮大。①在政府支持下，招聘更多专业的图书馆人才，充实图书馆馆员队伍。②要加强对馆员队伍的培训教育，对馆员进行有针对性的培养，提高馆员的责任感和专业能力，在与少儿进行接触时能够掌握少儿的内在需求，依靠自身能力给少儿提供更优质的服务，解答少儿的问题。③馆员自身也应该要具备良好的阅读意识，对儿童群体产生潜移默化的影响，给他们树立良好的榜样，在组织少儿阅读推广活动时，积极融入活动中，贴近少儿群体，使活动更有吸引力，充分发挥图书馆馆员队伍的价值，不断优化和升级少儿阅读服务水平[3]。

4 结束语

少儿阅读推广对于培养少儿良好的阅读习惯以及全面成长有重要作用，少数民族地区的少儿阅读水平相对较低，很多儿童没有养成阅读习惯和阅读思维。图书馆作为少儿阅读推广的主要场所，一方面，要加强对少儿阅读推广的认识，另一方面，要积极开展阅读推广活动创新，丰富活动内容，对网络资源、新媒体等进行应用，提高阅读推广水平，为少儿营造良好的阅读氛围，提高少儿对阅读活动的兴趣，真正发挥图书馆的作用。